初中物理-平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像及虛像的成因；了解平面鏡的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅；培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像的概念教學(xué)用具：玻璃板、平面鏡、跳棋子、8K白紙、支架等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們是不是天天照鏡子啊？生：是。師：摸過(guò)鏡子的表面嗎?它是什么樣的？生：平的。師：它的反射面是水平面，叫平面鏡。鏡子里的“人”就是你的像。所以，平面鏡能成像，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面鏡成像的有關(guān)知識(shí)。板書課題：第四章第三節(jié)平面鏡成像。（設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生熟知的現(xiàn)象引入課題）二、教學(xué)新課1、平面鏡成像的特點(diǎn)師（出示一塊平面鏡）：這是一面平面鏡，過(guò)一會(huì)兒，請(qǐng)大家利用你桌上的平面鏡，仔細(xì)觀察你自己或其他物體在鏡中所成的像，并比較像與物體的大小，然后，再觀察當(dāng)物體靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)以及物體向左、向右移動(dòng)時(shí)像的情況，再把像與物體對(duì)比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么、想提什么問(wèn)題，請(qǐng)開(kāi)始。生做，師巡視指導(dǎo)。師：請(qǐng)大家停下，你們做得都非常認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)或想提的問(wèn)題？生踴躍發(fā)言，師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并將學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題板書。1、像與物體大小相同嗎？2、像與物體到鏡面的距離相等嗎？3、像與物體的連線與鏡面垂直嗎？…………（設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生活動(dòng)提出問(wèn)題）師：剛才大家提出的問(wèn)題都跟像與物體的大小或位置有關(guān)，所以可以歸結(jié)為這樣一個(gè)問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？（課件出示問(wèn)題）師：要想證實(shí)你自己的發(fā)現(xiàn)是否屬實(shí)，就得做實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用你桌上的器材討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師巡視指導(dǎo)。師：請(qǐng)大家停下，你們做的都非常認(rèn)真，這兒有一套和你們桌上一樣的器材，哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)給大家展示你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案？生邊操作邊說(shuō)明。師：你表現(xiàn)得非常好，請(qǐng)回去。師予以總結(jié)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)：為什么用玻璃板而不用平面鏡、應(yīng)如何記錄平面鏡的位置、如何比較像與物體的大小、以及怎樣記錄像的位置。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看看我制定的實(shí)驗(yàn)步驟有沒(méi)有不合理之處？（課件出示）實(shí)驗(yàn)步驟：1、在桌面上鋪一張大紙，紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡。2、在紙上記下平面鏡的位置。3、把一個(gè)跳棋子放在玻璃板的前面，再拿一個(gè)同樣的跳棋子，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟前面那個(gè)跳棋子的像完全重合。這個(gè)位置就是前面那個(gè)跳棋子的像的位置，在紙上記下這兩個(gè)位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察跳棋子的大小和它的像的大小是否相同。4、移動(dòng)跳棋子，重做實(shí)驗(yàn)。5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中跳棋子和它的像的位置連起來(lái)，測(cè)量連線和鏡面是否垂直。6、用刻度尺測(cè)量每次實(shí)驗(yàn)中像和物體到平面鏡的距離，并比較是否相等。7、實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材生：沒(méi)有。師：請(qǐng)大家參考此實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入課本上的表格內(nèi)。（設(shè)計(jì)思路：將實(shí)驗(yàn)步驟展示給學(xué)生以做參考）生做實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。師：完成實(shí)驗(yàn)的請(qǐng)舉手！師：根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答黑板上的問(wèn)題。生：像與物體大小相同；像與物體到鏡面的距離相等；像與物體的連線與鏡面垂直。師：有不同意見(jiàn)的嗎？生：沒(méi)有。師：非常正確。（修改、板書正確結(jié)論一、特點(diǎn)：1、像與物體大小相同2、像與物體到鏡面的距離相等3、像與物體的連線與鏡面垂直）2、平面鏡成像的原理師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中平面鏡后面并沒(méi)有跳棋子，但是，我們卻看到平面鏡后面好像有跳棋子，這是為什么？（出示課件，師邊操作邊講解）下面以點(diǎn)燃的蠟燭為例說(shuō)明，這是因?yàn)槠矫骁R前燭焰上的一點(diǎn)S向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，引起視覺(jué)，我們感覺(jué)光好像是從S'發(fā)出的，S'就是S在平面鏡中的像，由于平面鏡后并不存在光源S'，進(jìn)入眼睛的光并非真正來(lái)自那里，S'只是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，所以把S'叫做虛像，物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像，虛像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。像跳棋子這類不發(fā)光的物體是靠反射照到它自身上的光成像的。所以，平面鏡所成的像是虛像（板書：二、平面鏡成虛像）。（設(shè)計(jì)思路：成像原理采用語(yǔ)言講解與動(dòng)畫播放相結(jié)合，學(xué)生易理解）3、平面鏡的應(yīng)用師：平面鏡有什么用途呢？生：梳妝、打扮。生：舞蹈演員用它來(lái)矯正姿勢(shì)、規(guī)范動(dòng)作等。生：潛望鏡里也有平面鏡。師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。平面鏡主要有兩方面的應(yīng)用，成像和改變光的傳播方向。除了以上大家說(shuō)到的那些，它還有許多奇妙的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們課下查找。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)播放課件，展示潛望鏡等的應(yīng)用，既鞏固本節(jié)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）三、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)得出了平面鏡成像的特點(diǎn)，更重要的是初步體驗(yàn)了科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，我相信今后同學(xué)們一定能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)和方法解決更多的問(wèn)題。另外我們還知道了平面鏡成像的原理，了解了平面鏡的應(yīng)用?，F(xiàn)在請(qǐng)大家考慮一下：你還有不明白的地方嗎？還有什么問(wèn)題沒(méi)得到解決？生：沒(méi)有。師：今天的學(xué)習(xí)就到這里。四、布置作業(yè)1、自學(xué)本節(jié)課后的“科學(xué)世界”；2、本節(jié)課后“手動(dòng)腦學(xué)物理”。師：下課！板書設(shè)計(jì)第四章第三節(jié)平面鏡成像 一、平面鏡成像特點(diǎn)1．像與物體大小相同2．像與物體到鏡面的距離相等3．像與物體的連線與鏡面垂直二、平面鏡成虛像三、平面鏡的應(yīng)用1．成像2．改變光的傳播方向《平面鏡成像》學(xué)情分析平面鏡成像學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，容易得出一些錯(cuò)誤的結(jié)論，例如：他們會(huì)認(rèn)為“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”，在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)。教學(xué)中，要通過(guò)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！镀矫骁R成像》效果分析采用多媒體課件，生動(dòng)形象、可見(jiàn)度大。采用分組討論，合作探究等方法，學(xué)生積極性高，小組合作默契，課堂氣氛活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)探究能力及學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。本課內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)中盡量給學(xué)生較多的分組討論和動(dòng)手機(jī)會(huì)，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間緊張。但教師不要為趕進(jìn)度草率完成任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，注意合理引導(dǎo)，學(xué)生分組要注意搭配?！镀矫骁R成像》教材分析（一）教材的地位和作用《平面鏡成像》是人教版物理教材八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。本節(jié)課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，本節(jié)課既是對(duì)光的反射規(guī)律的一個(gè)延續(xù)，又為以下的知識(shí)埋下了伏筆,真正起到了承上啟下的重要作用。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：1.突出學(xué)生的自主探究?；诔醵W(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。2.注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。教材從生活中常見(jiàn)的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點(diǎn)的器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過(guò)觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽(yáng)灶等日常生活和社會(huì)中常見(jiàn)東西來(lái)認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3.適當(dāng)關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程表明，學(xué)生對(duì)教材結(jié)尾處的塔式太陽(yáng)能電站的介紹非常感興趣，渴望了解更多的與此相關(guān)的知識(shí)，也讓他們感覺(jué)學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，消除對(duì)高科技的不必要的神秘感和遙遠(yuǎn)感。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能:（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）了解平面鏡能成虛像。（3）理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法:（1）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過(guò)對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活水平的影響。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）難點(diǎn)：平面鏡成像的原理以及成虛像的初步概念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟,而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點(diǎn)?！镀矫骁R成像》評(píng)測(cè)練習(xí)1、身高1.7m的人站在高1m的豎直平面鏡前3m處，他在鏡中的像是________m，像和他相距_________m。2、一個(gè)人從遠(yuǎn)處走向一塊掛在墻上的平面鏡，他在平面鏡中所成的像的大小將()A．逐漸變小B.逐漸變大C．先變大后變小D.不變3、物體在平面鏡中的像的大小取決于：()A．物體到平面鏡的距離B．物體的大小C．平面鏡的大小D．像到平面鏡的距離《平面鏡成像》教學(xué)反思1.本節(jié)課設(shè)計(jì)是以照鏡子并向?qū)W生提問(wèn)為起點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程及科學(xué)方法，并將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，體會(huì)物理是有用的。2.學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識(shí)。每一位同學(xué)都能說(shuō)出一些，在與同學(xué)們交流的過(guò)程中，我一步一步的引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課基本的思路是讓學(xué)生自主探究。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)探究課是非常難以駕馭的課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，都有相當(dāng)?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確，無(wú)非是探究平面鏡成像的規(guī)律。但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)物理中的科學(xué)探究過(guò)程還不熟悉，特別對(duì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在一定的難度，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該認(rèn)真考慮并進(jìn)行積極突破的問(wèn)題，必要時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開(kāi)他們的思路，使學(xué)生能大膽的進(jìn)行猜想。對(duì)于學(xué)生的想法教師不要評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，只是引導(dǎo)他們，使其想法盡量合理。但在探究過(guò)程中，一定要引導(dǎo)好，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象。3.面對(duì)課程改革，教師的觀念要更新，應(yīng)認(rèn)識(shí)到：使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是非常重要的。要從過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，綜合采用多種教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待問(wèn)題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程?！镀矫骁R成像》課標(biāo)分析《初中物理課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》列出的學(xué)生必做的20個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一就是“探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系”。對(duì)本節(jié)課的要求是1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。2、知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。課程基本理念是：1、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)