七年級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿

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七班級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《爸爸的花兒落了》是七班級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文，本單元以成長(zhǎng)為話題。

單元目標(biāo)是：

1、了解他人的成長(zhǎng)腳印?????，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失，勝利與失敗，用于面向生活面向挑戰(zhàn)。

2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體味的思想感情。

3、注重學(xué)習(xí)文章的表述技巧。,

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說(shuō)著對(duì)童年往事的回憶，對(duì)父愛(ài)的緬懷，對(duì)成長(zhǎng)的感觸，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過(guò)渡非常自然，內(nèi)容豐盛而不拖沓，大事交叉卻不零亂。主要內(nèi)容是“父愛(ài)”、“成長(zhǎng)”；表述技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

按照本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）了解林海音及她的《城南舊事》；

（2）理清全文結(jié)構(gòu)，掌握文章線索能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容；

（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；

（4）分析文中的父親的形象。

2、過(guò)程與辦法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體會(huì)人與人之間的真情。

（3）初步感觸文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事辦法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求勝利，更要擅長(zhǎng)面向失敗。讓同學(xué)熟悉到惟獨(dú)這樣才干真正的成熟起來(lái)。

該目標(biāo)確實(shí)定，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，有力于同學(xué)學(xué)問(wèn)、能力、情感的全面進(jìn)展，符合教導(dǎo)教學(xué)的邏輯和同學(xué)成長(zhǎng)進(jìn)展的邏輯，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理清全文結(jié)構(gòu)，掌握文章線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

（2）分析文中的父親的形象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體會(huì)人與人之間的真情。

為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少同學(xué)活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段，利用與同學(xué)共同探討的辦法，邊活動(dòng)，邊引發(fā)同學(xué)思量，并得出結(jié)論，從而使同學(xué)從感性材料的感觸到理論的升高，水到渠成，符合認(rèn)知邏輯，易接受。

四、說(shuō)教學(xué)法：

教學(xué)辦法的挑選，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的凹凸，為了順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹同學(xué)的主體性，注意思維品質(zhì)的原則，實(shí)行以下教學(xué)辦法。

1、教法：

為了激活同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本舉行溝通和對(duì)話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引領(lǐng)同學(xué)合作探索課文。

2、說(shuō)學(xué)法：

為了讓同學(xué)從機(jī)械的學(xué)答向知識(shí)改變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)改變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和培養(yǎng)能力方面實(shí)行了以下辦法：研究法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置同學(xué)搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，同學(xué)觀賞，教師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事，這是一段童年的回憶，也是對(duì)童年的告辭。今日就讓我們一起走入文中的世界，去尋覓仆人公英子走向成熟的腳印?????吧！

2、檢查預(yù)習(xí)，溝通資料

（1）由同學(xué)按照搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡(jiǎn)介生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。

（2）指導(dǎo)同學(xué)堆積生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。

3、專心聽(tīng)讀，感觸文本。

配樂(lè)朗讀課文。讓同學(xué)閉上眼睛去聽(tīng)，頭腦中形成電影畫面。借助語(yǔ)言和音樂(lè)的魅力把同學(xué)帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)同學(xué)的思維也是高度集中的。聽(tīng)完之后讓同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)劯杏|，老師就能夠從他們所談的感觸中了解同學(xué)對(duì)文本理解的程度，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

4、合作溝通、互動(dòng)探索

活動(dòng)一：自讀感知，整體掌握。

（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標(biāo)題有什么含義？

（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。

（3）是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)的？文章表述了怎樣的感情？

（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過(guò)去的事？回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？

我們可以說(shuō)全文根據(jù)什么挨次寫的？

活動(dòng)二：研讀賞析

圍繞“爸爸在我成長(zhǎng)過(guò)程中畢竟起了怎樣的作用？”這個(gè)話題舉行研究。

（1）文本中是怎樣示意爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？

（2）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

（3）爸爸是個(gè)怎樣的人？

（同學(xué)再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾勒）

活動(dòng)三：研究探索

請(qǐng)學(xué)生們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并研究一下問(wèn)題：

（1）對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明白怎樣的態(tài)度和感情？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

（2）畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？

（3）“我”是不是真正感到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方可以看得出來(lái)？

活動(dòng)四：品嘗賞析

利用引領(lǐng)同學(xué)賞析句子，初步使同學(xué)感觸到文章的寫作特點(diǎn)

（1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)濃厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點(diǎn)。

（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事辦法。

（3）本文樸素中蘊(yùn)含真摯情感的語(yǔ)言風(fēng)格。

在重點(diǎn)探索這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，注意課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問(wèn)題體現(xiàn)了層級(jí)性，即前一個(gè)問(wèn)題往往是解決后面問(wèn)題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分敬重了初中同學(xué)思維跳動(dòng)性小的實(shí)際，也遵從了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。

5、總結(jié)反思、拓展延長(zhǎng)

（1）總結(jié)反思：

仆人公英子帶著悲傷告辭了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了，敢于面向一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告辭童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)覺(jué)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會(huì)告辭一些人、一些事、一些關(guān)心、一些愛(ài)，當(dāng)你獨(dú)自面向挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的士氣和信念迎接將來(lái)。

（2）拓展延長(zhǎng)

讓同學(xué)把從課堂上的心得內(nèi)化到自己的頭腦中，延長(zhǎng)到課堂之外，延長(zhǎng)到生活之中。通過(guò)課外的時(shí)光，讓同學(xué)觀察電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的作文。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

林海音

膽小英勇

被動(dòng)主動(dòng)

懶散勤奮

依靠自立、

七班級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿2

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是利用聽(tīng)，讓同學(xué)走進(jìn)故事，感知課文；然后說(shuō)，分析人物、感觸成長(zhǎng)；接著讓同學(xué)品語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感。課堂中利用讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思來(lái)把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些邏輯。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七班級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元支配的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)敘述了自己在父親及周圍大人的教導(dǎo)和影響下不斷長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感觸父親對(duì)自己的體貼，領(lǐng)會(huì)父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)會(huì)文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②研讀課文，說(shuō)說(shuō)文章詳細(xì)寫了哪些事，理清寫作思路。

③找出經(jīng)受家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，熟悉生活需要士氣這一道理。

④闡述詳細(xì)體現(xiàn)父愛(ài)的大事，解讀人間至愛(ài)親情。

本課教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”。“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體悟，初步領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示”。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感觸父愛(ài)，領(lǐng)會(huì)父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

5、課時(shí)：2課時(shí)

二、說(shuō)學(xué)情

本課所記都是日常生活的小事，七班級(jí)同學(xué)已具備一定的理解這些大事的能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體悟和意見(jiàn)，并且有表述個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。

三、說(shuō)教法

充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的`課堂模式，老師要履行自己的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。

四、說(shuō)學(xué)法

1、勾勒圈點(diǎn)法：讓同學(xué)動(dòng)筆勾勒、樂(lè)觀讀書(shū)。

2、復(fù)述法：同學(xué)利用對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提升自己的概括能力以及語(yǔ)言表述能力。

3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

4、合作探索法：四人為一小組，溝通自己對(duì)文章某片段的理解。

5、發(fā)覺(jué)法：同學(xué)自主探索，獲得學(xué)問(wèn)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激活同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)，提倡自主、合作探索的學(xué)習(xí)方式”。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況：驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓同學(xué)帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

A、英子，不要怕，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

B、明天要早起，整理好就去小學(xué)，這是你在學(xué)校的最后一天，可不能遲到！

C、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)了解故事內(nèi)容、小說(shuō)中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

（3）分析人物

①?gòu)娜膩?lái)看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感觸到英子的成長(zhǎng)？

口頭表述訓(xùn)練：請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開(kāi)始，說(shuō)一句或一段話。

（4）品嘗語(yǔ)言：針對(duì)同學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

①你感受最深的句子是___________為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：________________利用這些語(yǔ)言，你明了了什么道理？

④說(shuō)一處文章的妙筆。

父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，利用同學(xué)的評(píng)價(jià)，了解父愛(ài)，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

每個(gè)人體悟是不同的，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓同學(xué)充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感觸，進(jìn)而體味父親的深情，以及他對(duì)我的影響。

讓同學(xué)在說(shuō)話中明了成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想預(yù)備。同時(shí)讓同學(xué)再一次感悟父愛(ài)使自己的熟悉得到提升，感情得到升華。

此時(shí)，同學(xué)利用自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)會(huì)的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體悟。如文中爸爸囑咐我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”同學(xué)可能體味到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

（5）感悟和反思，并舉行拓展訓(xùn)練。

①說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)受。

②開(kāi)展“尋覓父愛(ài)”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。

③說(shuō)一句出色的贊美爸爸的話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、爸爸的花兒落了

說(shuō)一段故事談一點(diǎn)感觸

品一品語(yǔ)言悟一悟人生

七班級(jí)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》說(shuō)課稿3

一、教材分析

1、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長(zhǎng)為主題，有些敘述自己從孩童嬉戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，有些則是以童話的形式，告知人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的，小說(shuō)出示的基本上是自己在父親及周圍大人的教導(dǎo)和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。

2、教學(xué)目的

學(xué)問(wèn)與能力

識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解插敘的寫法，提升朗讀的質(zhì)量，把握朗讀的技巧。

過(guò)程與辦法

利用朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上掌握課文。

情感價(jià)值觀

體味本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說(shuō)的仆人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫仆人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教導(dǎo)和爸爸去世時(shí)她的人生體悟，明顯爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中到處有伏筆。

二、教學(xué)辦法

1、用講故事的辦法，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2按照課文的特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引領(lǐng)同學(xué)朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事？

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、為培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)，把握生字詞，課堂中利用朗讀進(jìn)一步鞏固。

2、對(duì)于小說(shuō)利用尋覓線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)十分有效，本文用“愛(ài)花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。

3、利用本文學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌握分析小說(shuō)的最基本辦法，并能初步遷移到課外。

四、教學(xué)程序

（一）教學(xué)預(yù)備

1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并預(yù)備你與父親之間的故事。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可能碰到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)受，你父親是如何教導(dǎo)你的呢？大概感觸到愛(ài)的事情無(wú)數(shù)，請(qǐng)預(yù)備好的學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思量問(wèn)題。

①檢查預(yù)習(xí)，需要注重的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提醒：

腫（zhǒng）脹（zhàng）囑咐（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開(kāi)始由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫通小說(shuō)始末的。

③文章表述了怎樣的感情？明確：表述了失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中畢竟起了怎樣的作用呢？學(xué)生們可以圍繞這個(gè)話題再深化提出問(wèn)題舉行研究，力求面向文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探索

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

明確：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院看望爸爸時(shí)的情形；利用憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特殊是叮囑她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲處以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到