2023年特殊教育學校教育教學工作計劃(3篇)

Word版本，下載可自由編輯年特殊教育學校教育教學工作計劃(3篇)制定方案前，要分析討論工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上舉行的，是依據什么來制定這個方案的。寫方案的時候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？下面是帶來的優(yōu)秀方案范文，希翼大家能夠喜愛?!

特別教導小學教導教學工作方案篇一

以區(qū)教導特教中心的工作指南作為工作精神，以提升特別同學的各項能力為教導教學的工作中心，以服務和增進同學健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵從“以人為本，和睦進展”的教導理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提升課堂教學效果，全力提高新灣的特別教導質量。進一步細化小學內部的特別教導區(qū)塊管理，圍繞“和睦、進展、分享”的主題，結合輔讀班教學和任憑就讀教學，增進小學教導教學全面、協(xié)調、可持續(xù)進展。

（一）提供校園特別需求同學轉介、鑒定，并作妥當的安置。

（二）提供特別同學適合的教學與輔導、診斷和評量。

（三）保障特別同學接受教導的權利，提供小學力所能及的社會福利。

（四）推進融合教導，樂觀進展特別教導與一般教導的融合，提高對特別同學的了解、接納與關心。

（五）提供小學師生和同學家長的相關詢問。

（一）加強學習，不斷提升專業(yè)水平

1、堅持每學期兩次的的教研學習時光，做到時光、內容、人員三落實，并組織好學習收獲溝通，切實提升師德素質與業(yè)務修養(yǎng)。

2、樂觀參與區(qū)級各級各類培訓活動及市組織的資源教室工作培訓，進一步增加指導、服務技能，提高工作水平。

（二）加強管理，保障工作有序開展

1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領導、老師提供指導性的、可操作性的信息，提升隨班就讀工作效率。

2、完美以特教中心為核心的特別教導管理體制和服務機制，加強過程化管理，有效地組織小學特別教導教學，增進隨班就讀教導教學質量的提升。

3、加強在資源教室接受服務的隨班就讀同學雙學籍管理工作，嚴格執(zhí)行小學有關文件精神，規(guī)范操作過程和辦法，做好特別同學入籍與撤銷的鑒定審批工作，建立正確明晰的同學檔案。

4、加強資源老師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設，逐步培養(yǎng)隨班就讀教學骨干老師。

（三）加強討論，努力提高工作實效

1、以課題“資源教室中的感覺統(tǒng)合康復訓練討論”為引導，利用對一般小學中資源教室內的訓練內容、訓練對策的討論，建立并完美學校階段資源教室的訓練內容，形成資源教室訓練內容的有機鏈，為隨班就讀同學的可持續(xù)進展提供有效保障。

2、本學期特別教導教研工作將圍繞“為資源教室同學提供有效教學內容”為切入點，對資源教室內教學內容實施舉行有效的指導，增進隨班就讀同學的學業(yè)進展。

3、深化了解并參加小學校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，協(xié)助小學在教學過程中發(fā)覺問題、探索問題，解決問題，增進小學教研組進展。

（四）加強培訓，提高老師業(yè)務能力

1、開呈現場指導式培訓。常常深化小學，與老師作面向面溝通、交流。利用指導備課、診斷課堂教學、與老師一起討論隨班就讀同學個別化教學方案制定，不斷促使老師形成特教專業(yè)化技能。同時以資源教室建設為切入點，蹲點新成路學校，對小學開展有關資源教室的指導、服務工作。

2、開展資源分享式培訓，依托特別小學資源優(yōu)勢，為特別兒童、家長、老師提供特別教導詢問、康復服務，充分發(fā)揮小學在隨班就讀工作中的優(yōu)勢點。

（五）搭建平臺，提供學習溝通機會

1、開展特別教導案例評選，為鼓舞老師對教導教學實踐舉行總結反思，提升特別教導教學的實效，進一步鞏固特別教導成績，推廣特別教導教學閱歷，更好地推進小學特別教導的進展。

2、進一步管好、用好特別教導這一信息平臺，為小學、老師搭建討論、交流、溝通的平臺，做好平臺的管理、維護工作，提升信息的時效性和實效性。

（六）上半年工作支配

3月份：

擬定新學期特教工作方案。

召開個案修訂會，擬定輔讀班、資源教室舊生的個別化教導方案。

資源班新生報名轉介。

確立資源班新學期詳細工作方案。

4月份：

召開特教評估會議，商討特別同學安置形式。

特別同學小升初轉銜工作。

5月份：

資源班學期中度同學能力評估。

校特別教導學期課程、教學、輔導研討活動。

資源教室團隊服務會議。

6月份：

資源班同學學期學業(yè)評估。

輔讀班同學學年iep結果評估及總結。

特教工作組期末會議。

特別教導小學教導教學工作方案篇二

因為同學的特別性，家長對孩子只是生活上賦予滿足，行為習慣的培養(yǎng)教導上還存在欠缺，所以班中同學個體差異比較大，在學習上學困生相對照較多，尚有百分之三十的同學學習主動性不夠強，所以培養(yǎng)同學的學習的習慣及能力，激活同學的學習愛好，提升學困生的學習成果，仍是本學期年級的工作重點。

1、營造樂觀向上的年級氛圍

按照同學的年齡特點，努力營造平等、團結、和睦、進取的年級氛圍。讓同學在明確本學期年級目標，明確個人目標的同時，放手讓同學參加年級管理，以此培養(yǎng)同學的組織能力、管理能力及責任心，使每個同學都有勝利的機會和成就感。培養(yǎng)同學的參加意識，給同學提供顯示才華的機會，在潛移默化中使同學逐漸形成自理自治能力，體現同學的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

2、組辦豐盛多彩的年級活動

按照小學工作方案和少先隊工作方案，確定好我班本學期各項活動及主題，組織和指導同學開展主題班隊活動。如手抄報展評、優(yōu)秀日記展評、“特殊的愛獻給媽媽”等。活動之前制定好方案，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教導的最大效應，用活動來加強對同學思想品德教導和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，增進同學全面進展。公務員之家

3、指導培養(yǎng)小干部

細心培養(yǎng)小干部，協(xié)助小干部樹立威信；鼓舞小干部大膽工作，指點他們工作辦法；嚴格要求小干部在學問、能力上取得更大長進，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用；培養(yǎng)干部團結配合的精神，利用干部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動囫圇班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、加強常規(guī)檢查評選

從同學自身動身，在各方面設立監(jiān)督崗或負責人，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理年級，切實抓好班風班貌建設，使年級的管理更合理化、規(guī)范化、藝術化。

5、針對特別同學，開展特別教導

（1）利用多種途徑，實行多種辦法，對特別同學開展教導。

（2）針對行為習慣差、自控力差的同學，指定小干部對特別同學的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面舉行教導和訓練。

（3）開展互幫活動。利用“結對共進”等活動，從學習方面向學困生舉行關懷協(xié)助。

特別教導小學教導教學工作方案篇三

常熟市特教指導中心的工作指南為指針，以提升特別同學的各項能力為教導教學的工作中心，以服務和增進同學健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵從“以人為本，和睦進展”的教導理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提升課堂教學效果，全力提高新灣的特別教導質量。進一步細化小學內部的特別教導區(qū)塊管理，圍繞“和睦、進展、分享”的主題，結合任憑就讀教學工作，增進小學教導教學全面、協(xié)調、可持續(xù)進展。

（1）提供校園特別需求同學轉介、鑒定，并作妥當的安置。

（2）提供特別同學適合的教學與輔導、活動等。

（3）保障特別同學接受教導的權利，提供小學力所能及的社會福利。

（4）推進融合教導，樂觀進展特別教導與一般教導的融合，提高對特別同學的了解、接納與關心。

（5）提供小學師生和同學家長的相關詢問。

（一）加強學習，不斷提升專業(yè)水平

1、堅持每學期兩次的的教研學習時光，做到時光、內容、人員三落實，并組織好學習收獲溝通，切實提升師德素質與業(yè)務修養(yǎng)。

2、樂觀參與市級各級各類培訓活動和教研活動，進一步增加指導、服務技能，提高工作水平。

（二）加強管理，保障工作有序開展

1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領導、老師提供指導性的、可操作性的信息，提升隨班就讀工作的效率。

2、完美以特教中心為核心的特別教導管理體制和服務機制，加強過程化管理，有效地組織小學特別教導教學，增進隨班就讀教導教學質量的提升。

3、加強隨班就讀同學的雙學籍管理工作，嚴格執(zhí)行小學有關文件精神，規(guī)范操作過程和辦法，做好特別同學入籍與撤銷的鑒定審批工作，建立正確明晰的同學檔案。

4、加強資源老師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設，逐步培養(yǎng)隨班就讀教學骨干老師。

（三）加強討論，努力提高工作實效

1、建立并完美學校階段特別同學進展的規(guī)劃，讓特別同學的學習和訓練的既有整體性，又有個體性，為隨班就讀同學的可持續(xù)進展提供有效保障。

2、本學期特別教導教研工作將圍繞“和睦、進展、分享”的主題為切入點，對特別同學教學內容實施舉行有效的指導，增進隨班就讀同學的學業(yè)進展。

3、深化了解并參加小學校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，協(xié)助小學在教學過程中發(fā)覺問題、探索問題，解決問題，增進小學教研組進展。

（四）加強培訓，提高老師業(yè)務能力

1、開呈現場指導式培訓。常常深化年級，與老師作面向面溝通、交流。利用指導備課、診斷課堂教學、與老師一起討論隨班就讀同學個別化教學方案的制定，不斷促使老師形成特教專業(yè)化的技能。

2、借助常熟市特別教導指導中心這一優(yōu)勢，為特別兒童、家長、老師提供特