《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感范文(通用5篇)

--PAGE10-《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感范文（5）《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感1《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感1奔跑的方向，以下兩點感觸頗深。發(fā)現(xiàn)非正式表揚的魅力學上起著十分重要的作用。信的一點，讓“非正式表揚”的潛能無限放大。放手才有更多的教育機會不適應，他們表現(xiàn)出更多一倍的擔心和焦慮，那么，隨之而來的是一手包辦，不給孩子留空間。這樣做，看似避免了無措的發(fā)生，其實只是將這樣的不適應、不成熟的狀態(tài)延遲而已。就像剛學走路的孩子，如果家長始終不給予孩子獨自行走的機會，那他將永遠也無法長大。如自然也就喪失了培養(yǎng)他們自主、自立的機會。不管是“非正式表揚”還是“學會放手理解每一位孩子，發(fā)現(xiàn)他們的細微變化，及時地引導，感受他們的需求，適時地幫助，相信孩子的能力，相信成長的力量?！睹嫦騻€體的教育》優(yōu)秀讀后感2《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感2在沒有接觸李希貴這個人之前，我就已經(jīng)聽過他的“語錄從中得到了不少的震撼和啟發(fā)。李希貴是現(xiàn)任北京十一學校校長，歷任教育部基礎教育評估中心主任，同時也兼任國家督學、中國教育學會理事等等。他先后主持多項國家級課題，其中《語文實驗室計劃》被列為國家教育部、人事部“特級教師計劃”，并獲ft東省人民政府優(yōu)秀教學成果一等獎。但縱使頭頂著這么多閃光的頭銜，卻反而使得他的師生觀和教育觀更加矚目。一、師生觀CEO。班主任成為了主任二、教育觀的人！讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一養(yǎng)料，需要一個適宜的生態(tài)環(huán)境，需要我們的教育情懷以塑造孩子美好的人生為方向而奮斗！《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感3《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感3暑假里，拜讀了李希貴老師的《面向個體的教育感觸頗深。612這些知識解決我們所面對的個體問題呢？所以我們要學習有關兒童成長的心理生理知識。起承轉合，何處ft重水復，何時柳暗花明，不憤不啟，不悱不發(fā)。生在課堂里的教學會有著老師們更多的智慧?；蛩膶W生也學會了在傳遞中去愛生活。教師應該是領著薪水做慈善事業(yè)的人。一個老師愛學科，在他眼里，他是為學科而存在的學習者，那么他的孩子所感受的就是學科的魅力和神奇。一個老師愛學生，他知道，學生是一朵朵來自不同家庭的花苞，早開晚開不開都是個體的存在，他們在這個土壤上，不是來遭受歧視個體差別，才會有個體教育的眼光?！拔疑钋械馗惺艿?，當我們的孩子每一個都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價值、成為最好的自我的時候，我們的教育就真的贏了的的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學校而努力?！睹嫦騻€體的教育》優(yōu)秀讀后感4《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感4社團，40校管理完全不同，校長（作者）李希貴是怎樣的一個管理者呢？在《面向個體的教育》中，李希貴校長記錄了這場改革的心路歷程。在書中，我能感悟到改革的艱難，分享改革者的智慧和創(chuàng)意，體會到改革者的追求和魄力。這是一本“做”出來的書。1、幫助孩子在集體之外成長，平等對話，教育才真正開始，讓尋找團隊精神，發(fā)現(xiàn)課程的獨特價值，幫助孩子在集體之外成長，克服自由恐懼癥。2、放手才有更多的教育機會，不要把學生都培養(yǎng)成和自己一樣的人，因材施教與學會選擇，從助推器到發(fā)動機，在自由空間里培養(yǎng)自律意識，放手才有更多的教育機會，發(fā)現(xiàn)和教育同樣重要，從“自理生活”到“自謀生活”，少一些抽簽，多一些選擇。3、讓校園里生長學生的想法，心中要裝大目標，教學生自己去解決難題，讓校園里生長學生的想法，過節(jié)的樣子，讓學生找到更多的同伴，戲劇課，為男女生正常交往搭建平臺，以學生可以接受的方式處分學生。4、幫學生選擇適合的學習方式，管理學生學習，聽課、觀課與走課，幫學生選擇適合的學習方式，親近一下被冷落的教材，把活動與讀書聯(lián)系起來，學會等待。5、教育學首先是關系學，各就各位：從班主任到導師，從說服走向對話，我們到底需要什么樣的禮貌，教育學首先是關系學，誰來判定師生關系的質量，尋找質優(yōu)價廉的師德，教師不是培訓出來的。6、讓每一個人都成為自己的CEO，校長轉身學校才會轉型，構建領導型的組織結構，讓每一個人都成為自己的CEO，好教練才是好法。7、精確的分數(shù)不一定是正確的評價，教師的業(yè)績在哪里，精確促進被評價者的進步，聘任是好的評價，發(fā)現(xiàn)非正式表揚的魅力。題?！睹嫦騻€體的教育》優(yōu)秀讀后感5《面向個體的教育》優(yōu)秀讀后感5對于“平等對話那么怎樣尋找“真實的學生”呢？作者在書中提出的想法是：努在評價方面需要真實的評價結果和有效的評價機制。2031995