初中生心得體會(huì)(9篇)

Word版本，下載可自由編輯初中生心得體會(huì)(9篇)體味是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，利用實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于閱歷總結(jié)。那么收獲體味怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下我給大家收拾了一些優(yōu)質(zhì)的收獲體味范文，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

初中生收獲體味篇一

為了在假期里面復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)，我把全部的課本都帶回家中，這給我上課提供了一個(gè)十分好的起點(diǎn)，當(dāng)規(guī)定的時(shí)光到了，教師在群里發(fā)通知，告知我們上課時(shí)光，還發(fā)了課表讓我們自己做好上課預(yù)備，時(shí)光很快，上課也真快，我們?cè)跁r(shí)光到了之后開(kāi)頭了上課。打開(kāi)電腦聽(tīng)教師直播授課，教師為了讓我們更好的學(xué)習(xí)，我們小學(xué)的教師都用同一個(gè)授課然健，十分便利，教師講講課也很幽默。

現(xiàn)在教師的課程和平時(shí)上課不一樣的，由于教師可以把幾個(gè)班的同學(xué)都拉倒一個(gè)直播間上課，不需要去一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)去授課，我們可以看到教師越發(fā)出色的授課，由于教師沒(méi)有在小學(xué)那么勞碌了，給我們授課的方式變得越發(fā)多樣化，雖然人數(shù)多，但是徹低沒(méi)有在小學(xué)那么吵，應(yīng)為教師一個(gè)人面度無(wú)數(shù)人，沒(méi)有了學(xué)生在上課的時(shí)光里面講話開(kāi)小差，就讓我們變得越發(fā)好玩，每次的學(xué)習(xí)壓力也輕松了無(wú)數(shù)。

學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，和工作的簡(jiǎn)單讓我有了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也喜愛(ài)?這樣學(xué)習(xí)。這樣我可以有更多的時(shí)光支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，我們白天的上課時(shí)光不多，也就差不多十節(jié)課程，削減了回家的時(shí)光，不需要天天嗎，忙勞碌碌的去小學(xué)，在家中也越發(fā)便利，不用不安，自己起的玩遲到，我天天都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)調(diào)好鬧鐘讓自己早起，洗漱好學(xué)習(xí)。

由于自己的心態(tài)一開(kāi)頭就擺的正，所以對(duì)于自己的.學(xué)習(xí)還是很仔細(xì)的，從來(lái)不會(huì)遺忘自己需要完成的任務(wù)。在上網(wǎng)課的時(shí)候我都會(huì)提前做好情緒調(diào)節(jié)，削減時(shí)光鋪張，所以很快就融入到課程中，而且上網(wǎng)課時(shí)教師教學(xué)越發(fā)靈便意變。不在自在與各種教學(xué)器材，越發(fā)充分的通過(guò)了生活中的各種用品。不但教育了學(xué)問(wèn)，而且還給我們提供使用的方式，十分好。

或許網(wǎng)課還有一些缺陷，但是在我們上課的過(guò)程中，我們教師也在不斷的改正和調(diào)節(jié)上課的方式和習(xí)慣，給我們不一樣的體悟，也讓我們學(xué)習(xí)越發(fā)輕松任意，家中的學(xué)習(xí)和在小學(xué)的學(xué)習(xí)，區(qū)分最大的還是我們自己的心態(tài)，假如帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就不需要不安自己學(xué)的不好，只要自己仔細(xì)就行，假如不想仔細(xì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在小學(xué)在家中都一樣，所以學(xué)習(xí)還是要靠自我自覺(jué)。

初中生收獲體味篇二

這是一個(gè)十分感人的真切故事，敘述一名高校教授收養(yǎng)了一只小秋田犬，取名“八公”。之后的天天，八公早上將教授送到車(chē)站，傍晚等待教授一起回家。不幸的是，教授因病辭世，再也沒(méi)有回到車(chē)站，然而八公在之后的20年時(shí)光里依舊天天按時(shí)在車(chē)站等待，直到最后死去。后人在八公去世后在他每天坐的花池邊給他立了個(gè)雕像，直到現(xiàn)在他依舊在那里坐著等他的仆人回來(lái)。

和大家一樣，看完這部電影我留下了眼淚。雖然是以平淡的講述方式表現(xiàn)的電影，但是有最習(xí)以為常卻不容忽略的溫情。

其實(shí)我家里也養(yǎng)了一只小狗，特殊的可愛(ài)特殊的討人喜愛(ài)?。當(dāng)一個(gè)小生命進(jìn)入到你的生活時(shí)，起初，你會(huì)討厭，由于他會(huì)把家里弄得亂糟糟，也會(huì)把鞋子咬得處處都是。他天天都會(huì)要跟在你的身后，就像你的小尾巴。間或抱住你的大腿，懇求你的擁抱?？粗切⌒〉纳硇魏捅强桌锇l(fā)出的哼唧聲，你柔和的目光也會(huì)變得溫和。

人生中最殘忍的一句話是“再也回不去了?！庇腥税褧r(shí)光比作沙漏，可我卻把時(shí)光比作細(xì)沙，你握的越緊，它流失的就越快。當(dāng)你意識(shí)到了，假如想讓沙子停止流失，于是你將緊握的手?jǐn)傞_(kāi)，可它依然殘忍的消逝在你面前。我們都希翼珍惜當(dāng)下的每一分每一秒，能做的惟獨(dú)努力去過(guò)自己想要的生活去實(shí)現(xiàn)自己的幻想，珍惜愛(ài)著的人事物，當(dāng)還在擁有些時(shí)候。

八公的.故事其實(shí)是個(gè)任何人也無(wú)法去轉(zhuǎn)變的大悲劇，而這部電影的最大意義大概在于，它告知我們應(yīng)當(dāng)好好地珍惜我們已經(jīng)擁有些或者即將擁有些；假如每一個(gè)看過(guò)這部電影的人在自己生活中都能抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光好好地陪著自己身邊的那頭小動(dòng)物，我想，八公的故事就比僅僅只是作l為一顆無(wú)敵的催淚炸彈更故意義得多。

成長(zhǎng)的歲月里，有人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著我們，向我們噓寒問(wèn)暖，陪我們一起歡快一起悲哀，激勵(lì)協(xié)助我們英勇地面向并克服重重困難。那饑餓時(shí)飯桌上的美味飯菜，那出門(mén)前的萬(wàn)聲吩咐，那生病時(shí)焦慮擔(dān)心的神情，還有那困窘迷茫時(shí)的指引和失落氣餒時(shí)的鼓舞，都在無(wú)聲無(wú)息中暖和著我們的身心，觸動(dòng)著我們心靈的最深處。這便是父母，傾注自己的一生體貼著我們，沒(méi)有理由，只由于愛(ài)在心中。

“你為什么想要它會(huì)撿球呢”“等有一天它會(huì)給你撿球的時(shí)候，一定有什么特別的理由"真的很難，當(dāng)它擔(dān)心的朝他不停吠叫，他用完辦法也很難安撫它的情緒的那一刻，竟是離開(kāi)的預(yù)兆。好恨自己沒(méi)有提前知道，還著急想說(shuō)這到底是怎么了。乖乖聽(tīng)話啊，不要跟他的家人吃醋的時(shí)候。才意識(shí)到，離開(kāi)是那么的猝不及防。

人的這一輩子，是十分有限的。不要以為還有五年十年漸漸來(lái)漸漸做。其實(shí)瞬間之間，時(shí)光飛逝。做你想做的事，好好珍惜身邊的人，一切的一切都在的時(shí)候，是最幸福的時(shí)候。有時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)誤，改正就好了。不要一味的去懊悔，由于沒(méi)有時(shí)光來(lái)給你懊悔。

初中生收獲體味篇三

愛(ài)是清純的，是無(wú)私的，是不朽的……愛(ài)，無(wú)處不在，有愛(ài)的地方就有歡樂(lè)?，又激動(dòng)的淚水。愛(ài)，會(huì)讓世界的每個(gè)角落里發(fā)射出萬(wàn)丈光線！

校內(nèi)是我們的另一個(gè)家，樹(shù)立校內(nèi)就是家園的思想。校內(nèi)是我家，漂亮靠大家！

樹(shù)枝被折斷了；雪白的墻壁被“美化”了；過(guò)道上、樓梯上、操場(chǎng)上都有一朵朵“花兒”作陪襯，顯得更“美”了；學(xué)生們將她們的孩子鮮花硬生生地從母親的懷抱中搶走了，微弱的生命就這樣結(jié)束了。這一切的一切都是學(xué)生們所“賜予”的“點(diǎn)綴”。

說(shuō)到這里，一段深刻的記憶出現(xiàn)在腦海中某節(jié)自習(xí)課，我們班的一個(gè)男生閑的無(wú)聊，就在桌子上刻刻畫(huà)畫(huà)。這莫非是他在呈現(xiàn)自己的才華嗎？不，不是的，這是在虐殺生命！試問(wèn)，他有沒(méi)有想過(guò)：假如自己是那張無(wú)私奉獻(xiàn)的桌子，而別人卻恩將仇報(bào)，你的心還會(huì)不會(huì)痛呢？霎時(shí)，我的心已經(jīng)感觸到那張桌子正在鄙視著他呢，心中彌漫了怨恨！

沒(méi)有愛(ài)，就會(huì)遭人痛恨；相反，擁有了愛(ài)，就會(huì)使人仰慕，等于擁有了一大筆財(cái)寶。愛(ài)，是無(wú)私的，藏在世界的每個(gè)角落里，當(dāng)我們把它找出來(lái)賦予別人，傳遞這份愛(ài)心的時(shí)候，同時(shí)讓別人也感到暖和！柔美的環(huán)境是心靈的港灣、是靈感的源泉、是制勝的法寶、是塑造人的搖籃。現(xiàn)在對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，柔美的.環(huán)境是保證我們學(xué)習(xí)的必需條件。讓我們攜起手來(lái)，制造美妙的家園，希翼我們每一位學(xué)生都當(dāng)好校內(nèi)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”！

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間……”這句歌詞多美呀！愛(ài)，是無(wú)瑕的光線是那么的刺眼刺目照亮了我們的將來(lái)。我們一起來(lái)傳遞這份愛(ài)心、傳遞幻想，手牽手，心連心，讓世界到處都開(kāi)滿真、善、美的鮮花。就算太陽(yáng)消逝了，宇宙中全部的星球都沒(méi)有光亮了，“愛(ài)的光線”依舊會(huì)把囫圇宇宙照亮！

初中生收獲體味篇四

學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你把握一定的學(xué)習(xí)辦法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來(lái)我找到了辦法，愛(ài)好，斗志，激情，我最終再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。

英語(yǔ)比起其它語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)算是最簡(jiǎn)單的。對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)我想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧辦法都重要，由于學(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。

語(yǔ)文呢?學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)熟讀課本的每一篇課文，我們惟獨(dú)把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會(huì)明了。古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)?！本褪沁@個(gè)道理。當(dāng)我需要記憶某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課文的時(shí)候，我采納最原始的辦法：抄!抄一遍沒(méi)有記住，我就抄兩遍，兩遍不可，三遍……直到我記住為止。無(wú)數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，我抄了九遍。尤其是重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒(méi)有懶可以偷!書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟!這就是真理。不能由于自己背得比別人慢而放棄背誦。

同學(xué)是我們的教導(dǎo)主體，敬重，理解，協(xié)助同學(xué)是老師對(duì)同學(xué)最大的愛(ài)，初中階段是同學(xué)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)環(huán)境以及身體發(fā)育都有了很大的變化，他們需要一個(gè)適應(yīng)期。在這個(gè)階段，小學(xué)這個(gè)教導(dǎo)環(huán)節(jié)就顯得十分重要。在小學(xué)，一個(gè)年級(jí)的班主任工作更是重中之重。在小學(xué)工作三年，我深深體味到同學(xué)管理的苦與樂(lè)，現(xiàn)將一些收獲體味匯報(bào)如下：

我?guī)У哪昙?jí)，同學(xué)狀態(tài)穩(wěn)定，是一個(gè)較優(yōu)秀的年級(jí)。全班共有同學(xué)31名，男生9人，女生22人。中間力氣比較強(qiáng)，尖子生較少。同學(xué)的英語(yǔ)，語(yǔ)文兩科較好，個(gè)別同學(xué)數(shù)學(xué)，科學(xué)偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。他們有較高的學(xué)習(xí)熱烈和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，能夠自立完成小學(xué)作業(yè)，每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)平常有較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)三年的共學(xué)生習(xí)和生活訓(xùn)練，年級(jí)有較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。年級(jí)平均成果名列前茅。

三年以來(lái)，我堅(jiān)持以德育為核心，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持以“課內(nèi)滲透”為主題，“課外延長(zhǎng)”為增長(zhǎng)點(diǎn)，深化開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義，集體主義教導(dǎo)。結(jié)合老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、敬老節(jié)，不斷開(kāi)展尊師敬師.愛(ài)生重教，尊老愛(ài)老，團(tuán)結(jié)親愛(ài)的傳統(tǒng)教導(dǎo)，并在同學(xué)中評(píng)比樂(lè)觀分子，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡。倡導(dǎo)“愛(ài)校守法，誠(chéng)信明理，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”。切實(shí)教導(dǎo)同學(xué)做到“德智并舉，探索進(jìn)展，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。力爭(zhēng)在穩(wěn)定中求進(jìn)展，在進(jìn)展中提高自我。加強(qiáng)思想教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)。三年統(tǒng)籌，為中考做好思想上的預(yù)備。

1、初中生是人生觀形成的重要時(shí)期。關(guān)懷時(shí)政，關(guān)懷國(guó)家民族的前途命運(yùn)，希翼自已一生有所作為是他們的共同特性，因此趕緊抓好時(shí)政教導(dǎo)，特殊是當(dāng)前世界與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技進(jìn)展上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歷史上中國(guó)的落后給我們的`苦難和今日我們與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在的差距，以此為例常常性地喚起他們的歷史責(zé)任感，樹(shù)立起為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的信心。

2、協(xié)助同學(xué)分析自已的潛在優(yōu)勢(shì)或協(xié)助尋覓適合于他們的人生道路。確立切實(shí)的目標(biāo)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們看到希翼，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)而努力，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓希翼燃燒起明亮，照亮他們?nèi)松穆贰?/p>

3、提升板報(bào)、墻報(bào)宣揚(yáng)質(zhì)量。每學(xué)期以小學(xué)同學(xué)處工作方案為中心，堅(jiān)持以德育人，讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用責(zé)任感的有關(guān)學(xué)問(wèn)，對(duì)自己做事的態(tài)度、能力、完成狀況舉行推斷，教導(dǎo)同學(xué)從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，從自我評(píng)價(jià)做起。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的年級(jí)文化。

4、通過(guò)刊物和小學(xué)活動(dòng)對(duì)同學(xué)舉行思想教導(dǎo)，從熟悉自我做起：熟悉自我存在的價(jià)值、熟悉自強(qiáng)的意義、熟悉現(xiàn)在的自我。教導(dǎo)同學(xué)從對(duì)小事負(fù)責(zé)做起：銘記不會(huì)做小事的人，也做不了事件。培養(yǎng)同學(xué)情愿做小事，學(xué)會(huì)做小事的習(xí)慣，在實(shí)踐中增加責(zé)任感。把日常行為規(guī)范落到實(shí)處，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

初中生收獲體味篇五

湯紅妮師《做一個(gè)才智型教師》的報(bào)告，給我感受最深的是她其中“解放自己，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀點(diǎn)。“一切為了同學(xué),為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從同學(xué)心理特點(diǎn)動(dòng)身,樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的進(jìn)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行有效策略,制造一種愛(ài)好盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采誘人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)的試驗(yàn)性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使同學(xué)在出色紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、學(xué)問(wèn)等方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展。而這一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引同學(xué)，惟獨(dú)同學(xué)“樂(lè)學(xué)“才干”“好好學(xué)”，才干發(fā)揮其主動(dòng)性，樂(lè)觀性。

“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是教師的“教”同學(xué)“學(xué)”，為了讓同學(xué)的終身學(xué)習(xí)的，教師要把更多的時(shí)光和更多的機(jī)會(huì)提供應(yīng)同學(xué)。我想首先在課堂上多留給同學(xué)質(zhì)疑的空間?！白尳處熼]嘴”“放手讓同學(xué)質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占領(lǐng)了化學(xué)課堂，對(duì)試驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀看，都需要同學(xué)自己主動(dòng)探索才干真正讓她們把握學(xué)問(wèn)。第二要讓她們多觀看多思量。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué)，解決生活中的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

總之，愛(ài)好是最好的教師，要讓同學(xué)學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激活他們的愛(ài)好!

尉亞茹化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，是我第一次參與，對(duì)于初代化學(xué)的我，此次培訓(xùn)有著不一樣的意義，它讓我腦中的無(wú)數(shù)疑問(wèn)都有了答案!

首先，讓我明了了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及如何去教。

化學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科之一，它有特定的概念和原理，以及特地的化學(xué)語(yǔ)言，還具有較強(qiáng)的閱歷性。對(duì)于這樣的學(xué)科，我們旨在教會(huì)同學(xué)用特地的化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活中的化學(xué)變化!

第二，讓我找到了復(fù)習(xí)的辦法。

趙瑞玲教授的“記住它，提高它”給了我很大的引發(fā)，化學(xué)作為“理科中的文科”，需要識(shí)記的內(nèi)容比較多，因此我們惟獨(dú)先讓同學(xué)記住應(yīng)有些一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才干在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)的能力!其中的`“分類(lèi)收拾法”“歸納提高法”為我的教學(xué)指明白方向。

第三，讓我明確了教師在課堂上應(yīng)有些角色。

湯紅妮師《做一個(gè)才智型教師》的報(bào)告，給我感受最深的是她其中“解放自己，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)”這個(gè)觀點(diǎn)，以同學(xué)為主體，每天都在喊，但實(shí)際卻做不到，每次上完課，似乎都是教師喊得筋疲力盡，同學(xué)聽(tīng)得昏昏沉沉，看不到任何效果。聽(tīng)了湯教師關(guān)于“如何巧記元素符號(hào)和化合價(jià)”的案例，才恍然大悟，本來(lái)化學(xué)課可以這么上，教師教的輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)!

最后，讓我清晰了化學(xué)教學(xué)的方向。

郭新峰教師對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)的講解，讓我明了了，今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)試驗(yàn)要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)同學(xué);課堂教學(xué)要達(dá)到開(kāi)放與實(shí)效的雙贏;學(xué)問(wèn)教學(xué)要改變觀念和方式;評(píng)價(jià)要多樣化、有進(jìn)展性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的對(duì)化學(xué)的愛(ài)好!

總之，此次培訓(xùn)，我心得頗多，對(duì)我今后的教學(xué)有著重要的影響。

初中生收獲體味篇六

1、明確學(xué)習(xí)目的。

為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力氣是我的學(xué)習(xí)目的。

這個(gè)目的給了我力氣。

每碰到新的學(xué)問(wèn)，就盼望把握它。

2、訂好學(xué)習(xí)方案。

我訂有學(xué)習(xí)方案，但方案中不給自己硬性規(guī)定。

既不限制自己，也不強(qiáng)行提升。

以自己的辦法走自己的路。

3、抓好基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)著重把握，基本技能多練苦練。

由于，所謂復(fù)雜題目不過(guò)是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合和基本技能的靈便運(yùn)用。

4、按部就班。

我的學(xué)習(xí)普通分兩步走，即自學(xué)、聽(tīng)課。

我向來(lái)堅(jiān)持先自學(xué)后聽(tīng)課。

在自學(xué)中把書(shū)本學(xué)問(wèn)徹低把握；我的自學(xué)進(jìn)度超前幾個(gè)星期乃至一個(gè)學(xué)期。

聽(tīng)課時(shí)則把學(xué)問(wèn)鞏固。

這樣做，比“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)”三個(gè)階段學(xué)習(xí)法省力。

因自學(xué)聽(tīng)課形同復(fù)習(xí)，省去了一個(gè)環(huán)節(jié)。

自學(xué)時(shí)做題以要領(lǐng)挑選題為主。

上課仔細(xì)聽(tīng)講，這樣能彌補(bǔ)自學(xué)中的缺陷，并把教師所講的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)學(xué)到手。

考試前，普通不用費(fèi)時(shí)復(fù)習(xí)，只對(duì)長(zhǎng)久擱置的學(xué)問(wèn)或難點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。

做題，只要是課本上要求做的題，一定做，切不行認(rèn)為簡(jiǎn)單的就不必再做了。

寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不要把課本當(dāng)手冊(cè)，不要運(yùn)用不明了的公式或含糊的概念，應(yīng)該重新讀一遍書(shū)，甚至將公式推導(dǎo)一遍。

除了基本題目外，其它題適當(dāng)做，關(guān)鍵是做一題起一題的.作用。

例如，做一道數(shù)學(xué)證實(shí)題之后，就應(yīng)搞清晰條件與結(jié)論間的充分、須要關(guān)系。

做一道物理計(jì)算題，首先用字母推導(dǎo)、弄清物理模型等。

每學(xué)過(guò)一個(gè)階段（不必是考試前），我都搞一次對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)的重新歸類(lèi)。

這樣，回過(guò)頭來(lái)就會(huì)發(fā)覺(jué)，許多過(guò)去認(rèn)為很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)都可用新學(xué)問(wèn)（如新學(xué)的公式）容易概括。

概括后就覺(jué)得學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化了，印象深刻了。

5、互相學(xué)習(xí)。

我常常和學(xué)生們爭(zhēng)辯探討問(wèn)題。

問(wèn)題是越辨越明。

解答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)自己也是提升。

由于要想講得明了，就需要自己先明了，常聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，自己也可避開(kāi)一些錯(cuò)誤發(fā)生。

我還常常在晚飯前后和學(xué)生海闊天空神聊一通，我覺(jué)得，原來(lái)一些不太清晰的問(wèn)題，和大家一聊一爭(zhēng)，便茅塞頓開(kāi)。

6、注重各科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

常將一科學(xué)到的新學(xué)問(wèn)、新辦法，用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，碰到一個(gè)不易理解的物理問(wèn)題，經(jīng)常將數(shù)學(xué)辦法用上。

7、讀課外書(shū)。

我看的課外書(shū)分為兩類(lèi)：一類(lèi)是輔助課本學(xué)問(wèn)的參考書(shū)。

這些書(shū)精讀細(xì)讀，力求所有把握；另一類(lèi)是課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，包括閱讀報(bào)刊等，這些書(shū)只是泛讀了解。

8、會(huì)用時(shí)光。

我除了正常上課外，要上幾個(gè)提升班。

實(shí)踐證實(shí)，時(shí)光夠用，關(guān)鍵在于提升效率。

中學(xué)3年，我堅(jiān)持10點(diǎn)睡，早6點(diǎn)起。

該睡時(shí)一定睡足，該學(xué)習(xí)時(shí)一定學(xué)好。

9、自我檢查。

每隔一段時(shí)光，我就回想一下，這段時(shí)光哪里支配不當(dāng)，就改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，做出更好的支配。

要正確評(píng)價(jià)自己，這是制訂好學(xué)習(xí)方案發(fā)揮自己能力的前提，應(yīng)時(shí)常這樣做。

在自己情緒平息的時(shí)候，認(rèn)真檢查一下，看看自己的真切水平，然后再恰當(dāng)?shù)刂朴喕蛐薷膶W(xué)習(xí)方案，使之切合實(shí)際。

初中生收獲體味篇七

我是一名語(yǔ)文老師，利用這段時(shí)光的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。

我們不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著顯然的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。

傳統(tǒng)教導(dǎo)中的教學(xué)指的是老師把學(xué)問(wèn)、技能傳授給同學(xué)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是老師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的權(quán)威改變?yōu)橥瑢W(xué)開(kāi)展活動(dòng)或討論的平等參加者，從學(xué)問(wèn)的傳遞者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

老師要為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、引發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問(wèn)、推舉辦法和線索，

引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新;老師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、協(xié)助同學(xué)建立打敗困難的自信并進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性方面賦予須要的支持;要監(jiān)督同學(xué)自覺(jué)完成相應(yīng)討論內(nèi)容，以一個(gè)“聞道在先”的身份協(xié)助同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，鞭策同學(xué)。

所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求老師教的策略與同學(xué)學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。

由此，我們將課題討論的著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論上。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和睦、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中讓同學(xué)自信地想、大膽地說(shuō)，給予他們思想的空間、感情的自由、制造的靈感。

老師要有敏銳的觀看力，要擅長(zhǎng)捕獲來(lái)自同學(xué)的信息。

老師必需要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去，和孩子們一起共同成長(zhǎng)。

要擅長(zhǎng)聆聽(tīng)孩子、懂得包涵孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。

當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生愛(ài)好時(shí)，他們會(huì)用不同的`方式、利用不同的途徑表述自己的情感需求，特殊是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表述自己的需求時(shí)，我們老師更應(yīng)細(xì)微觀看，準(zhǔn)時(shí)察覺(jué)，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真切意圖。

對(duì)個(gè)別有特別需要的孩子，我們采納了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕獲到來(lái)自孩子的信息。

我們老師惟獨(dú)真正走進(jìn)孩子的童心世界，才干了解他們的需求與困難，才干解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。

老師要按照自己的教學(xué)閱歷和理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、精確?????的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、精確?????性的前提下，還要對(duì)同學(xué)有樂(lè)觀的期望和要求;制造勝利機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)同學(xué)參加;鼓舞要適度、恰當(dāng);

因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等)，舉行實(shí)踐溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短;

接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問(wèn)卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對(duì)象的具體特征，對(duì)癥下藥，因地制宜;制定適合我們同學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，以此來(lái)激活同學(xué)的求知欲望;

利用師生互評(píng)、生生互評(píng)，在老師的恰當(dāng)、合理地引領(lǐng)下，感染同學(xué)，促使同學(xué)對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

總之，利用這次學(xué)習(xí)，我的確得到很大的心得。

學(xué)到了不少東西。

有利于在以后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，運(yùn)用各種教學(xué)辦法，使同學(xué)學(xué)到更多的東西。

初中生收獲體味篇八

科學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課,培養(yǎng)好同學(xué)的學(xué)習(xí)能力,就必需指導(dǎo)同學(xué)會(huì)“看”、會(huì)“問(wèn)”、會(huì)“猜”、會(huì)“動(dòng)”。如何在科學(xué)課堂上提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力呢?

觀看是一種較為基本和常用的科學(xué)討論辦法,是指人有目的、有方案、系統(tǒng)地知覺(jué)客觀事物的

某些外部特征或?qū)傩缘哪芰?是人們熟悉世界、獵取學(xué)問(wèn)的重要條件,是外界信息轉(zhuǎn)化為人的熟悉的重要通道。

然而人的觀看能力并非生而有之,也不是自然而然形成的,而是需要經(jīng)過(guò)故意識(shí)、有方案地培養(yǎng)而得以提升的。學(xué)校生的觀看能力,是在觀看實(shí)踐中得到進(jìn)展的。因此,引領(lǐng)同學(xué)平常就注重一些人們普通不注重的事物,以提升觀看的主動(dòng)性和養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

質(zhì)疑是發(fā)覺(jué)的設(shè)想,探索的動(dòng)力,創(chuàng)新的前提。在科學(xué)課堂中,學(xué)校生所具有些良好的質(zhì)疑意識(shí)無(wú)疑是探索活動(dòng)的催化劑。有人說(shuō):一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)校內(nèi)時(shí),頭腦里滿是問(wèn)號(hào);到六班級(jí)畢業(yè)時(shí)頭腦里已全是句號(hào)了。是不是他們?nèi)髁肆四?我想,答案是顯而易見(jiàn)的。

主要是同學(xué)不善思量,不愿思量,不能質(zhì)疑或是不擅長(zhǎng)質(zhì)疑。造成同學(xué)質(zhì)疑意識(shí)不強(qiáng)的緣由,一是受制于同學(xué)的心理因素,即同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的心情體悟以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)意愿不劇烈。二是受制于同學(xué)的認(rèn)知因素,即同學(xué)已有些`學(xué)問(wèn)水平不夠。

質(zhì)疑是教學(xué)的開(kāi)頭,質(zhì)疑是教學(xué)的主線,教學(xué)的終于結(jié)果決不應(yīng)該是用所傳授的學(xué)問(wèn)徹低

毀滅疑問(wèn),而應(yīng)該是在初步解決已有疑問(wèn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)更多、更廣泛的新疑問(wèn)。在課外,我常常讓同學(xué)自制學(xué)具,培養(yǎng)同學(xué)的探究精神和實(shí)踐能力;常常故意識(shí)地布置一些課外探索活動(dòng),鼓舞同學(xué)在課外動(dòng)手動(dòng)

腦。往往同學(xué)在探索中會(huì)有一些意外的發(fā)覺(jué)并舉行質(zhì)疑,進(jìn)而會(huì)尋求老師的協(xié)助解決,這時(shí)只要適當(dāng)?shù)丶右砸I(lǐng),就能讓同學(xué)在操作、觀摩、思量中逐步增加質(zhì)疑意識(shí)。

大膽的“猜”是指對(duì)討論的現(xiàn)象和問(wèn)題,聯(lián)系已有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),舉行現(xiàn)象和形象的分解、挑選、加工,學(xué)會(huì)合乎情理的推理,以發(fā)覺(jué)其中的神秘。猜想,為同學(xué)提供了越發(fā)豐盛的創(chuàng)新機(jī)會(huì);猜想,為同學(xué)提供了越發(fā)廣泛的思維時(shí)空。

初中生收獲體味篇九

首先我要說(shuō)，其實(shí)科學(xué)并不是很難。應(yīng)當(dāng)來(lái)講，科學(xué)是與我們的現(xiàn)實(shí)生活最為臨近的一門(mén)學(xué)科。

它分析生活中的各種現(xiàn)象，同時(shí)也闡述一些自然邏輯。因此，要學(xué)好科學(xué)，我們首先要學(xué)會(huì)留意生活中的各種現(xiàn)象，認(rèn)真觀看，就一定會(huì)有所心得，那樣也就一只腳邁進(jìn)了科學(xué)的大門(mén)。

任何一門(mén)課程，課前預(yù)習(xí)肯定是必不行少的。

在教師將來(lái)上新課之前，學(xué)生們應(yīng)先把課程的內(nèi)容粗略地看一遍，做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)想，想想生活中有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了這個(gè)原理，運(yùn)用了這點(diǎn)學(xué)問(wèn)，它們之間有什么異同之處等等，能把這此問(wèn)題解決了，就會(huì)為新課的學(xué)習(xí)提升效率。有不懂的地方，把它登記來(lái)，帶著這此問(wèn)題走進(jìn)課堂。我想，有了這樣的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步。再個(gè)做好課前預(yù)備也是上好科學(xué)課的前提。例如：在學(xué)習(xí)《各種各樣的葉》一課時(shí)，如老師和同學(xué)都沒(méi)有預(yù)備好事先收集的各種樹(shù)葉，那叫我們?nèi)绾螌?duì)各種各樣的樹(shù)葉舉行觀看呢?怎樣能觀看出各種樹(shù)葉的特點(diǎn)來(lái)呢?所以，要上好科學(xué)課，做好課前預(yù)備是前提，是關(guān)鍵。課前預(yù)備應(yīng)不僅包括課老師的預(yù)備，而且要有同學(xué)的預(yù)備，課前預(yù)備是雙方的，缺一不行。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主渠道。

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到“三勤”：

勤動(dòng)腦。也就是在課堂上樂(lè)觀主動(dòng)地思量，僅僅只聽(tīng)清晰教師的每一句話、看清書(shū)本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽(tīng)的過(guò)程中要想一想，所學(xué)內(nèi)容與日常生活中有哪些聯(lián)系，所運(yùn)用的辦法還有哪些值得改進(jìn)的地方。

勤動(dòng)口。在課堂上有什么疑問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)立刻提出來(lái)共同研究，得出結(jié)果，這樣不僅記得深刻，而且學(xué)得輕松。

勤動(dòng)手。課堂上，教師講的一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)要注重，并在一些重點(diǎn)上勾畫(huà)出來(lái)，教師講的學(xué)問(wèn)拓展，以及一些典型例題，最好能準(zhǔn)時(shí)登記來(lái)。碰到所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活閱歷浮現(xiàn)沖突時(shí)，不要輕易地轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地舉行試驗(yàn)探索，從而得出正確的結(jié)論。這樣，不僅可以弄清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，還可以培養(yǎng)自己質(zhì)疑、探索的精神。

、課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵

按照艾賓浩斯的忘記曲線可以發(fā)覺(jué).學(xué)問(wèn)是會(huì)漸漸忘記的，惟獨(dú)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，才干達(dá)到永遠(yuǎn)記憶的效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣復(fù)習(xí)呢?我們應(yīng)對(duì)所學(xué)的一些簇?fù)碓诟髡鹿?jié)中的、零碎的學(xué)問(wèn)舉行歸納、概括、比較、歸類(lèi)、串聯(lián)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在較深層次上同化這些學(xué)問(wèn)。

對(duì)學(xué)問(wèn)舉行收拾、概括。一本書(shū)的內(nèi)容學(xué)完了，這本書(shū)中到底講了些什么，普通的同學(xué)是不會(huì)歸納、概括的，此時(shí)，學(xué)生們可以打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種學(xué)問(wèn)互相融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如學(xué)習(xí)了光合作用、空氣的組成、燃燒與滅火、二氧化碳的性質(zhì)等內(nèi)容后，可以列出標(biāo)題：二氧化碳在人類(lèi)生活中的利與弊。這樣，既可將所學(xué)學(xué)問(wèn)舉行系統(tǒng)收拾，又可培養(yǎng)辯證思維能力。

對(duì)學(xué)問(wèn)舉行比較、就是對(duì)不同對(duì)象舉行對(duì)照，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在七班級(jí)科學(xué)教材中，有不少內(nèi)容可以舉行對(duì)照、分析。如光合作用和呼吸作用，物理變化和化學(xué)變化，化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等，這些內(nèi)容都可以用比較的辦法復(fù)習(xí)，弄懂它