小學體育課改心得體會（3篇）

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學校體育課改收獲體味（精選3篇）

心中有不少收獲體味時，往往會寫一篇收獲體味，這么做能夠提高我們的書面表述能力。那么收獲體味怎么寫才恰當呢？以下是為大家收集的學校體育課改收獲體味（精選3篇），希翼能夠協(xié)助到大家。

學校體育課改收獲體味1

以前，體育課都是一個樣子，預備部分，基本部分，結(jié)束部分，而且也習慣了學習的方式—我熟悉到，以同學為本，增進同學全面和睦進展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面，我談一下對體育新課程改革的淺薄熟悉。

一、以“健康第一”為指導思想，增進同學健康成長

新課程對體育課舉行了進一步完整的科學化的定義和闡釋：體育與健康課程以增進同學身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提升為目標，構(gòu)建了運動參加、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領(lǐng)域，真正關(guān)注同學的全面進展，并將促進同學健康貫通于課程實施的全過程。鮮亮的指導思想在給我們體育老師指明方向的同時，對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

二、激活運動愛好，培養(yǎng)同學終身體育的意識

談到同學的運動愛好，我們以前較少考慮到同學的愛好問題，只是想把要教的內(nèi)容快速地教給同學，自已過癮了，但是也很累，可是同學真正學到了多少，感愛好嗎？我沒有考慮過?，F(xiàn)在想想，同學們的學習效率一定不高，由于他們總是盼著自由活動。這說明，上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們，他們不感愛好，我覺得，老師應當利用一些新穎的教學組織辦法激活起同學運動樂觀性，在學習到體育學問的同時也對體育產(chǎn)生了深厚的愛好，并且使其做為自己終生的習慣。

三、以同學進展為中心，重視同學的主體地位

體育新課程標準始終把同學主動，全面的進展放在中心地位。在注重發(fā)揮教學活動中老師主導作用的同時，特殊強調(diào)同學學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮同學的學習樂觀性和學習潛能，提升同學的體育學習能力。這一點，我也是深有體味的，發(fā)掘同學的優(yōu)點，讓同學得到充分出示自己的機會，才干使同學真正成為課堂的”仆人翁”。

體育教學改革改到現(xiàn)在，改革思想不斷地落到實處，開頭注重到同學的心理和社會適應能力的進展，開頭真正注意同學的差異性，開頭注意同學的共性進展。日趨完美的體育課程標準使同學見到了矚光，也使我們體育老師的工作方向日益明朗。

學校體育課改收獲體味2

新教材、新標準要求除了教給同學基本學問以外，還要教給同學獵取學問的辦法和技能，培養(yǎng)同學的制造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的樂觀性、主動性和制造性，提升教學效果。那么，怎樣才干調(diào)動他們的樂觀性呢？我們的體味和做法如下。

一、增進同學發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

德國聞名教導家第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币簿褪钦f，正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓舞，是對同學學習成果及態(tài)度予以絕對的一種強化方式。它是激活同學的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提升教學效果的辦法之一。例如，隊列練習中立剛要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。因為低班級兒童注重力不能長時光集中，立正時很可能不符合要求。浮現(xiàn)這種狀況，老師并不一定要直接批判本人，假如實行表揚旁邊一個動作正確的同學的辦法，普通會引領(lǐng)動作不正確的同學自覺地訂正錯誤動作。

二、目標適當，區(qū)分對待

老師在挑選教學內(nèi)容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和同學的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的同學在同一堂課內(nèi)均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學習目標，體悟到利用自己努力獲得勝利的喜悅情緒。此時，應在表揚的同時對同學提出“更上一層樓”的要求，以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕耍瑥亩M一步培養(yǎng)同學興趣體育的情感，引領(lǐng)他們養(yǎng)成樂觀熬煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會讓同學產(chǎn)生失望、消極的心情，導致同學情緒壓抑、一蹶不振、厭學、逃避等不良行為，其后果是可想而知的。所以老師對同學提出的練習要求必需適當，這種利用自身努力達到目標的激勵辦法，才干切實產(chǎn)生顯然的效果。

三、正面鼓舞，形成良好的體育氣氛

當同學在學習中碰到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓舞，耐心與他們一起分析緣由，制造條件，協(xié)助同學獲得勝利的心情體悟。如“跳山羊”練習，學校生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次自立完成練習時，老師應準時賦予表揚和鼓舞，進一步提升他們克服困難的決心和士氣。同時，老師還要注重引領(lǐng)有自卑心理的同學，轉(zhuǎn)變他們喜愛?與其他學生比較的習慣，將自己現(xiàn)在的成果與過去的成果舉行比較，看到自己的長進，增加運動學習的愛好和信念。另外，老師要從關(guān)懷、愛惜同學的立場動身，時刻注重同學的心理傾向。要在教學中制造一種互相關(guān)懷、互相鼓舞、互幫互學、共同提升的良好風氣。使那些有自卑心理的學生在體育學習過程中，感到學生的支持、老師的相信、集體的暖和和活動的好玩，從而增強他們打敗挫折和克服困難的信念。

四、嚴格要求是正面教導的根本

老師的教導作用在很大程度上取決于老師對待同學的態(tài)度，優(yōu)秀老師在工作上之所以能夠取得顯著成果，是由于他們有著對祖國教導事業(yè)的高度責任感、對同學無限的愛惜和親切的關(guān)心，能不斷向同學提出嚴格要求。老師對同學要求嚴格是愛的詳細體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對同學嚴格要求的尺度把握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現(xiàn)好的同學最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價與鼓舞；差生最膽怯的莫過于受到教師的.挖苦和冷遇。老師對較差同學嚴格要求，其目的是讓其利用努力，奮力趕上其他學生；對一般生嚴格要求，其目的是讓其在原有些基礎(chǔ)上更上一層樓。老師應實事求是地絕對正確的一面，該表揚的賦予表揚，并提出新的期望，鼓舞其向更高的目標邁進。對過失的批判要適度，要動之以情，曉之以理，激活其補缺改過的動機。惟獨這樣才干以情感人，老師才干得到同學的敬重和相信，教學才會收到意想不到的效果。

總之，老師在體育課改中要擅長激勵、鼓勵同學，更要嚴格要求自己，具有超前意識，擅長創(chuàng)新，精通業(yè)務技巧，全面實施素養(yǎng)教導，使課改教學落到實處。

學校體育課改收獲體味3

按照課改的要求，利用近一年的實踐，老師和同學逐步適應新課程的要求和教學辦法，對新課程有了一些詳細的感性熟悉。下面談談自己在小學一個學期課改實踐中的收獲體味。

一、更新觀念，提升熟悉。

1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教導從同學的進展、同學的需要動身。按照課改的指導思想，同學是學問的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領(lǐng)域目標。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和敞開，以培養(yǎng)同學的愛好為主，采納探索教學、情景教學等、重視同學學法指導。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學提供的學習機會，是師生互動產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學問，而且包括了學習者占有和獲得學問的主體活動過程，課程學問是在彌漫生機的社會交往中建構(gòu)生成的。

二、實踐過程。

1、了解同學。初一新生入學后，從介紹老師希翼達到的目標入手，與同學共同制定課堂常規(guī)，然后舉行教學調(diào)查，了解同學的愛好、興趣、體育基礎(chǔ)，最后確定學習目標。

2、制定教學方案。按照對同學的調(diào)查了解，對比體育與健康水平四的標準，確定學年、學期教學目標。例如：球類教學，按照小學的場地器材條件、同學的愛好等因素，籃球、排球教學方案在初二第一個學期就完成基本技術(shù)教學，達到水平四的要求：基本把握一兩項球類運動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學以鞏固提升為主。

3、初步確定評價計劃。按照課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價計劃。例如體育理論考察：同學自己命題，寫好答案，填上自評分，老師舉行評分。

三、對新課程實踐后的一點體味。

（1）“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們經(jīng)常把老師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作老師表演的舞臺，認為老師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必需要借助交往來舉行。惟獨在真正有效的交往與互動中，同學獵取的學問才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于老師的行為舉止是否大方，時光控制是否合理，而更多的在于同學交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

2、課堂不是對同學舉行訓練的場所，而是引領(lǐng)同學進展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有些一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽略了同學的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要愛好。獲得學問有兩種：一種是學問走向同學，一種是同學走向同學。前者是在認真的“加工”學問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學問，以單位時光傳授學問為主，后者是在認真分析同學的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學去探求學問，使同學終于成為學問的占有者。

3、課堂不只是傳授學問的場所，而更應當是探索學問的場所。讓同學學會學習，把握學習的本事，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素養(yǎng)，是時代的進展對同學的期待。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)同學終身體育的意識和習慣，更要注重讓同學體味體育熬煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是老師教學行為模式化的場所，而是老師教導才智充分出示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂出示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求老師必需要按照變化的情形不斷調(diào)節(jié)自己的行為，把同學置于動身點和核心地位，應同學而動，應情景而動，課堂才干生動，有活力。

（2）教學內(nèi)容挑選余地大。老師可以按照小學和同學的實際狀況組織教學，針對體育與健康課程標準，老師對教學內(nèi)容和教材處理越發(fā)機動靈便，以往在學?；蚋咧薪滩膬?nèi)容，現(xiàn)在可以按照同學的需要，支配在初中舉行教學。

（3）評價辦法的改革：評價功能從注意甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)節(jié)。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采納自模評價和常模評價相結(jié)合，重視同學的點滴長進。利用實踐，同學的樂觀性、自想法識顯然提升。

（4）體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求老師在教學過程中考慮的更多、更認真，充分通過課堂教學增進同學的全面進展。

（5）注意同學愛好的培養(yǎng)。在教學實踐中，重視同學愛好的培養(yǎng)，形成長處，為同學終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了同學的愛好，同學學習表現(xiàn)出樂觀、仔細，學習效果好。

我現(xiàn)在正在探索：按照小學的體育比賽，確定教學方案和進度，讓同學學與用結(jié)合，提升愛好，進而形成小學制度，增進同學課余體育活動的開展，使體育教學形成良性循環(huán)。

（6）課堂較多地浮現(xiàn)師生互動、平等參加的生動局