第三章(1)學前兒童心理發(fā)展的主要特征

01點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本學前兒童心理發(fā)育的特征111、視聽感知覺和注意力2、無意記憶和機械記憶3、無意想象和再造想象4、詞匯量和口語表達5、情緒情感目前一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童心理發(fā)展主要表現(xiàn)在心理過程（認識過程、情感過程和意志過程）和個性心理（性格特征、興趣傾向等）兩大方面。認知是人類最基本的心理過程。學前兒童認知發(fā)展主要包括感知、記憶、注意、學習以及認知活動和交往活動中的語言的運用。目前二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童視聽感知覺特點目前三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、感覺和知覺的概念感覺：人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺：人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。感知覺：信息的輸入學前兒童心理發(fā)育的特征11目前四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點二、感覺和知覺的種類（一）感覺的種類（刺激）（轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動）（加工）感覺器官感受器傳入神經(jīng)大腦皮層外部感覺視覺（定位）內(nèi)部感覺運動覺聽覺平衡覺（靜覺）味覺（新生兒最發(fā)達）機體覺嗅覺膚覺目前六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）知覺的種類1.按知覺活動中主導作用的感覺，可分為：（1）視知覺（2）聽知覺（3）嗅知覺等2.按知覺對象的特性：（1）空間知覺：大小、形狀、方位、距離等（2）時間知覺（3）運動知覺學前兒童心理發(fā)育的特征11目前七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點三、感知覺的作用（一）感知覺是人們認識世界的起始環(huán)節(jié)，是一個人知識的重要來源。（二）感知覺是人類心理活動的基礎，也是個體與環(huán)境保持平衡的前提。（三）促進學前兒童心理的發(fā)展。目前八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點四、感覺發(fā)展階段及特點（一）視覺

1.視覺敏銳度（視力）

看電視有損嬰幼兒的視覺和聽覺。

2.顏色視覺。四歲能說出基本色的名稱。色盲。（二）聽覺

1.聽覺感受性的發(fā)展。

2.言語聽覺能力的發(fā)展。聽分辨能力與孩子學習息息相關。不要給幼兒聽耳塞。學前兒童心理發(fā)育的特征11視聽感知覺和注意力目前九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

感覺統(tǒng)合是指個體對進入大腦的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等），在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中進行加工處理形成有效的組合過程。目前十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點五、知覺發(fā)展階段及特點（一）空間知覺P60

1.形狀知覺：圓形

2.大小知覺：

3.方位知覺：上下、前后、中、左右

4.深度與距離知覺（二）時間知覺

一日、一周、一年目前十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童視聽感知覺發(fā)展特點1、新生兒視覺10-30厘米，3個月左右能力比較完善，6個月左右，接近成人水平。2、新生兒聽覺發(fā)展主要表現(xiàn)在傾聽能力和辨音能力上。3、嬰兒的知覺一般從5-6個月表現(xiàn)出來，8-9月初具整體知覺4、幼兒期感知覺發(fā)展迅速，視聽靈敏性逐步完善5、3歲一般能辨認紅黃藍等基本色6、容易注意到色澤鮮艷、特征明顯的物體7、方位知覺上以自身為中心，按照上下（約3歲）-前后（約4歲）-中（約5歲）-左右（約6、7歲）發(fā)展目前十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童注意的發(fā)展特點目前十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點[案例]:兩只蝴蝶在一次數(shù)學活動中，教師指著掛圖問小朋友：“大家看，花叢中有兩只蝴蝶，從遠處又飛來兩只（教師又拿出兩只蝴蝶），小朋友看！現(xiàn)在花叢中有幾只蝴蝶了？”一位小朋友說：“老師，我還捉過蝴蝶呢！”另一位小朋友說：“老師，我也捉過，公園里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋友們都說起蝴蝶來了。為什么孩子們會答非所問?目前十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、注意概述（一）注意的概念1.什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中.

指向性和集中性是注意的兩個基本特點.目前十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意的指向性:是指人在清醒的每一瞬間,心理活動都指向某個對象,而離開其他對象．（注意的選擇性）注意的集中性：是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成。目前十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、注意概述（一）注意的概念2.注意與心理過程注意不是一種獨立的心理過程，它總是與人的其他心理活動相伴隨而進行的。目前二十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前二十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點請回答下列問題A：上張幻燈片上有幾個數(shù)字?分別是什么數(shù)字?它們的總和是多少？B：請繼續(xù)回答以下幾個問題：1)這三個數(shù)字分別填寫在三個什么形狀的圖形中?2)這三個圖形分別是什么顏色?3)幻燈上還有什么？C：討論：為什么剛才第一個問題回答的好，而其它的問題回答的卻不完整？目前二十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）注意的種類目前二十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前二十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前二十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前二十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童注意發(fā)展特點1、這個階段的孩子是以無意注意為主，注意力容易轉(zhuǎn)移，注意時間短，穩(wěn)定性差.2、顏色鮮艷，富有動感和聲音效果的東西更容易引起注意3、由于年齡的限制，學齡前兒童注意的范圍較小，注意的分配能力較差，一般是關注整體多而對局部、細節(jié)等比較容易忽略。目前二十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意力自測題1、聽別人講話時，常常心不在焉。2、上課時，往往想去干別的事情。3、一有擔心的事，就整天放在心上。4、學習時，總覺得時間過得很慢。5、被人指責的情景始終不能忘記。6、有時忙這忙那，一天里面仿佛什么都想干。7、上課時，經(jīng)常打瞌睡。8、與人說話時，會不自覺地想起無關的事情。9、想干的事情太多，卻不能專心干好一件事。目前二十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點10、對剛看完的書，再看時又像新書一樣。11、讀書不能持續(xù)一個鐘頭以上。12、一件事情干得稍長些時間，就急躁地希望早點結束。13、在學習的時候，對周圍人的說話聲聽得很清楚。14、學習時，頭腦中常常會想起一些毫不相關的事。15、等人時，時間會長得難熬。目前二十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點記分方法：每題回答“是”得1分，回答“否”得2分，相加即得總分。自測結果：30—29分很好；28—26分好；25—22分一般；21—19分稍差；18—15分差。目前三十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意訓練1、跟蹤法——包括曲線和走迷宮跟蹤練習2、舒爾特方格3、視物法——集中注意力的程度訓練。4、辨別法——找出兩副相似圖畫之間的區(qū)別。5、抗干擾法6、聽音法7、倒讀法8、數(shù)數(shù)法目前三十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1A2B3C4D5E6F7G8H9I10J你的注意力集中嗎？目前三十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。走迷宮目前三十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。目前三十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點591368目前三十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點剛才你看到了哪幾個數(shù)字？1、3、5、6、8、9目前三十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前三十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前三十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點集中你全部的注意力，注視“人頭”10秒鐘……

然后盡量回憶“人頭”周圍還有什么？目前三十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點挑戰(zhàn)一下如果同時一手畫圓一手畫方，我能畫成怎樣？分散練習目前四十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。注意力是可以通過訓練來得到提高的。目前四十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前四十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前五十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1．“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是()。

A．心理過程

B．心理狀態(tài)

C．個性特征

D．能力傾向2.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?()

A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子AC目前五十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點3.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?()A.圖上有些什么呢?

B.圖上的小松鼠在做什么呢?

C.這張圖告訴我們一件什么事呢?

D.圖上講的是個什么故事?4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是()A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！盉D目前五十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點5.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在()A.2歲后

B.3歲后

C.4歲后

D.5歲后6．嬰兒感知覺的發(fā)展（）。

A.是被動的過程

B.是主動的、有選擇性的心理過程

C.過程非常緩慢

D.成熟較晚CB目前五十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

8．幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A．半圓形—圓形—三角形—正方形B．正方形一長方形—八邊形一五邊形C．五邊形一八邊形一三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形C目前五十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童記憶的發(fā)展特點目前五十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、記憶的發(fā)生與早期表現(xiàn)想一想：人從什么時候開始擁有記憶？嬰幼兒時期會有記憶的出現(xiàn)嗎？目前五十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（一）胎兒的聽覺記憶如果把胎兒的母親心臟跳動的聲音記錄下來，經(jīng)過擴大，在出生不久的嬰兒大哭時播放，孩子就會停止哭鬧。這是因為兒童感到他們又回到了熟悉的胎內(nèi)環(huán)境里。結論：胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)。目前五十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時往往先把他抱成某種姿勢，然后再開始喂，不用多久（一個月左右）。兒童便對這種喂奶的姿勢形成了條件反射：每當被抱成某種姿勢時，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動作?！窘Y論】兒童已經(jīng)“記住”了喂奶的“信號”——姿勢。目前五十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（2）對熟悉的事物產(chǎn)生“習慣化”“習慣化”：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它注意時間逐漸較少直至消失的一種現(xiàn)象。目前五十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（三）嬰兒的記憶【現(xiàn)象分析】6個月左右，兒童開始“認生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時，孩子一般會感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？目前六十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點記憶的概念

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的識記、保持和恢復的過程。完整的記憶包括識記、保持和恢復三個環(huán)節(jié)。恢復有兩種形式：再認和回憶。

再認是指識記過的事物重新出現(xiàn)時，感到熟悉，確知是以前感知過或經(jīng)歷過的?；貞浭侵缸R記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。目前六十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點二、學前兒童記憶發(fā)展的趨勢量的發(fā)展質(zhì)的發(fā)展目前六十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1、記憶范圍幼兒記憶中內(nèi)容種類的多少變化趨勢：

運動記憶情緒記憶形象記憶語詞記憶出生一月內(nèi)六個月左右6個月到12個月；主要地位一周歲以后目前六十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點運動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。目前六十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點情緒記憶是對體驗過的情結或情感的記憶。情緒記憶出現(xiàn)也較早。

目前六十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料。1歲前的形象記憶和動作記憶、情緒記憶緊密相連。幼兒期，形象記憶占主要地位，比重最大。幼兒的記憶主要依靠視覺表象。目前六十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點語詞記憶是以語言材料作為記憶的內(nèi)容，這種記憶是在兒童掌握語言過程中逐漸發(fā)展的。兒童的語詞記憶發(fā)展得最晚。目前六十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點2、記憶廣度單位時間內(nèi)所記住材料的最大數(shù)量。成人短時記憶的廣度為7±2個信息單位。隨著年齡的增長，幼兒記憶廣度逐漸增加，直至接近或達到成人水平。目前六十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點請在9秒內(nèi)記住下列詞語：

大風電視老鼠石頭酸奶

F4窮人小說畫布奔跑目前六十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童記憶發(fā)展的主要特點目前七十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、容易記容易忘幼兒很容易記住一些新的學習材料，因為：（1）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)具有很大的可塑性；（2）幼兒缺乏經(jīng)驗，許多事物對他們來說都是新鮮的，能夠引起他們的興趣，且較少受以往經(jīng)驗的干擾。幼兒很容易忘，是因為：幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、形成的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定目前七十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點二、記憶帶有很大的無意性表現(xiàn)：1、不善于有意識地完成成人提出的識記任務，更不會向自己提出識記某種事物的專門目的；2、不會用適當?shù)姆椒▉碛涀∧臣虑?。目前七十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點三、以形象記憶為主目前七十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點四、機械記憶多于意義記憶幼兒機械記憶多于意義記憶，并不意味著幼兒只有機械記憶，沒有意義記憶。目前七十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點機械記憶和意義記憶的區(qū)別在于對記憶材料理解程度和組織程度的不同。機械記憶指對所記材料的意義和邏輯關系不理解，采用簡單的、機械重復的方式進行的記憶。意義記憶，是指根據(jù)對所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關系的理解進行的記憶。目前七十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點五、記憶不精確表現(xiàn)：1、完整性較差：回憶學習過的語言材料時常常漏掉主要情節(jié)和關鍵詞語，只記住自己感興趣的某個環(huán)節(jié)。2、容易混淆：混淆相似的東西；想象的東西和顯示的東西相混淆。目前七十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童記憶發(fā)展中易出的問題及教育措施目前七十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、有意性差，影響記憶效果二、不會運用恰當?shù)挠洃浄椒ㄈ⑴及l(fā)記憶四、正確對待幼兒“說謊”問題目前七十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點在活動中發(fā)展學前兒童的記憶目前七十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、注意培養(yǎng)幼兒學習的興趣和方法，提高記憶效果；二、教學內(nèi)容具體生動，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶；三、幫助幼兒提高認識能力，提高意義識記水平；四、正確評價實際效果，合理組織復習。目前八十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童想象目前八十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點一、想象的概述

想象是對人腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。目前八十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

根據(jù)新形象的形成有無目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。（一）無意想象無意想象也稱為不隨意想象，是指沒有預定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。目前八十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

（一）無意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……幼兒觀察不同的種子，會發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無意想象的表現(xiàn)。無意想象是最簡單和初級形式的想象。目前八十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（一）無意想象

值得注意的是，夢是無意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時一種漫無目的、不由自主的奇異想象。皮亞杰觀察到兒童最早的夢是在一歲九個月至兩歲之間。幼兒的夢有多種，如反映愿望的；噩夢；回憶痛苦的事情，但有好的結果等。幻覺是一種異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無意想象，它是人們在精神異?；蚰承┧幬镒饔孟旅撾x現(xiàn)實的、不能自已的想象。目前八十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預定目的、自覺進行的想象。如幼兒根據(jù)教師的要求，設計理想的各種奇特造型的房子；在教學活動中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結局的故事等。有意想象是人們從事實踐活動的主要想象形式。目前八十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。1、再造想象：是根據(jù)對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意，在頭腦中形成相應的新形象的過程。目前八十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1、再造想象

如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。【問題思考】再造想象是根據(jù)別人的描述而進行的想象，它有創(chuàng)造性嗎？請說出理由。目前八十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1、再造想象再造想象具有什么特點呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是對自己來說是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。其次，因人們的經(jīng)驗、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。目前八十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

如何幫助幼兒形成正確再造想象？●正確理解詞語與實物標志的意義；●豐富幼兒的表象儲備。正確反映客觀現(xiàn)實的直觀材料愈豐富，再造出來的想象內(nèi)容就愈生動、準確。目前九十頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點2、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預定目的和任務，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。

如幼兒在畫汽車時，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來。目前九十一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點二、學前兒童想象的特點（一）無意想象占主導，有意想象逐漸發(fā)展；

1、學前兒童無意想象的特點（1）想象無預定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定；（3）想象的內(nèi)容零散；（4）以想象的過程為滿足。目前九十二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前九十三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點目前九十四頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點2、有意想象的萌芽

有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)。這種表現(xiàn)是：在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題地想象；想象的主題逐漸穩(wěn)定；為了實現(xiàn)一定的主題，能夠克服一定的困難。

目前九十五頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點我在月亮上蕩秋千目前九十六頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（二）再造想象占主導，創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展；1、學前兒童再造想象的特點；（1）學前兒童的想象常常依賴于成人的語言描述；目前九十七頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點結滿玩具的大樹目前九十八頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（2）學前兒童的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；（3）實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒期尤為突出。目前九十九頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點2、學前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展（創(chuàng)造想象的標志：獨立性、新穎性）（1）最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。嚴格說還不是創(chuàng)造；。目前一百頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點（2）學前兒童創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎上有一點改造。（3）學前兒童創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似目前一百零一頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點學前兒童詞匯和口語表達目前一百零二頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點

兒童在語言發(fā)展過程中，一般來說，學前兒童只掌握基本的口語詞匯。

學前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大、以及對詞義理解的確切和加深等方面。

目前一百零三頁\總數(shù)一百一十四頁\編于六點1、單詞句階段(1～1.5歲)特點①單音重疊.【典型表現(xiàn)】把汽車叫做"笛笛",把小狗叫做"汪汪".②一詞多義.【典型表現(xiàn)】孩子見到貓,叫"貓貓",見到帶毛的東西,如毛手套,毛領子一類的生活用品,也都叫"貓貓".③以音代詞.【典型表現(xiàn)】經(jīng)常聽到孩子們把小狗稱為“汪汪”，把小雞小鴨叫做“嘰嘰”“嘎嘎”。目前一百零四頁\總數(shù)