班主任工作漫談讀后感

班主任工作漫談讀后感班主任工作漫談讀后感范文1

生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開寬闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，到處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué)，卻做過大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平常怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。〞他寓道理與小故事中，從微小之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動感人的實(shí)例，具體表達(dá)了自己獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識自我和轉(zhuǎn)變自我，去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

做一個班主任，看似簡潔，實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威武，就能征服班內(nèi)的全部學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級管理過程中才覺察困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)會了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡〞方式，對于今日富有獨(dú)特的學(xué)生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心溝通的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的主動性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級的理念就是民主平等。他敬重學(xué)生，總是用“商議?〞這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動等等，他都與學(xué)生“商議?〞著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸〞;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時肯定會更注重與學(xué)生保持“敬重、理解、合作、支持、進(jìn)取〞的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達(dá)自治〞的效果。

另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)當(dāng)主動樂觀，笑對人生，簡單使學(xué)生受到感染，簡單使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永久的，育己更是永久的，戰(zhàn)勝自我不簡單，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，假如有一套行之有效的管理方法就會把本來又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂。因此，班主任要成為一個富于思索的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。

班主任工作漫談讀后感范文2

我是一個有著二十多年教齡的老教師，可是對班主任工作始終沒有很科學(xué)的方法，只是靠著一腔熱情來工作。懷著對魏書生老師的仰慕，我買來了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受特別多。

這本書蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃爍著智慧的光輝，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生老師在書的自序中寫道：“世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在寬闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。〞讀完這段話，我一下子覺得“班主任〞這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任〞這三個神圣的字眼。

從書中我還真實(shí)地感受到了魏書生老師管理班級的科學(xué)性。魏書生老師當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參與會議，而他的班級卻井然有序，各方面都特別杰出。這在常人看來簡直就是不行能的任務(wù)!魏書生老師不僅以“德〞治班，更是以“法〞治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都細(xì)心地按時空順序做了周到的支配，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。〞其細(xì)心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到全部物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的別出心裁。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致，也就形成了一個良好的'班集體。也讓我想到，班主任工作，肯定要細(xì)，肯定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

經(jīng)常聽同事們埋怨，當(dāng)班主任的教育、教學(xué)、班級活動既是總策劃，還是總導(dǎo)演，班務(wù)工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉(zhuǎn)起來就不能停留，成天被轉(zhuǎn)得昏天黑地。確實(shí)班主任的確工作量大，每天忙得不行開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點(diǎn)，是否支配的科學(xué)……怎樣能行之有效的管理好班級，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得歡樂，干出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導(dǎo)。，正如書中所說班主任工作是件講究藝術(shù)的活，假如有一套行之有效的管理方法就會把本來又苦又累的工作，干得輕松，干得歡樂。

書中“尊人者，人尊之〞、“能受委屈的人才是強(qiáng)者〞、“堅持道德長跑——寫日記〞、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈〞……這些都會經(jīng)常激勵著我，實(shí)實(shí)在在地提示著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑起了思想教育這一“地下工程〞，學(xué)生的學(xué)問之樹也就根深葉茂，碩果累累了。

這本書我