環(huán)境教育課題研究報告

年4月19日環(huán)境教育課題研究報告文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。環(huán)境教育促進學生全面發(fā)展一、研究的背景(一)我們面臨的問題我們居住的地球，森林在減少，草原在退化，荒漠化的土地正在以每日萬公頃的速度向前推進，侵蝕人類美好的家園。氣候惡化、空氣污染、水污染、越來越引起人們的關注。為此中國制定了一系列的法律法規(guī)，限制濫砍濫伐，禁止獵殺、破壞野生動植物資源，嚴禁不合格小煤窯開采。然而破壞環(huán)境的行為并未停止，一些單位，某些部門仍為了眼前的局部利益而非法進行從事破壞環(huán)境的短期工程，我們賴以生存的環(huán)境仍在繼續(xù)惡化。大家在譴責某些人的地方保護主義，小團體主義，眼光短淺狹隘時，也為她們?nèi)狈Νh(huán)境保護意識而悲哀。只有提高全民族的整體素質(zhì)才能從根本上解決問題!這是大家的共識。青少年兒童是祖國的未來，對她們從小進行有關環(huán)境意識的教育，使她們具有可持續(xù)發(fā)展的思想，把我們祖國建設得更好。我們環(huán)境教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢?(二)環(huán)境教育的現(xiàn)狀1．教材滯后，教育內(nèi)容過時，缺乏可持續(xù)發(fā)展的思想意識與內(nèi)容，趕不上飛速發(fā)展變化的現(xiàn)實：翻開我們各科的教科書，孩子們學到的是：祖國地大物博，資源雄厚，地形多樣，牧場遼闊，草原豐美。讀到的課文是：一碧千里的草原上，草能沒過十來歲的孩子，牛羊肥又壯；懂得的是：水是循環(huán)重復，取之不竭，用之不盡的再生資源，而對于土地沙化，草場退化，水資源普遍短缺的嚴酷的國情現(xiàn)實，從現(xiàn)行教材中反映的很少。2．學生自覺維護環(huán)境的意識差：看到地面有垃圾，沒有主動撿起來或清掃的意識，老師指出后她說，“這不是我扔的”或“今天不是我值日”。假日到野外郊游，你會看到學生隨手丟棄的包裝盒。破壞環(huán)境的行為時有發(fā)生：常見到在公共場所，青少年兒童在殘暴地踐踏草坪，采摘花朵，一聲“老師來了!”或“有人來了”，她們會警惕地四散離去。治理環(huán)境的能力差：廁所的龍頭在嘩嘩地流水，她想不到應馬上主動關上，而是到處找老師，“不就是多花幾個錢嗎?”孩子在此環(huán)境中成長，潛移默化在受到影響，不拘小節(jié)是大方，隨手關燈，一水多用是摳門，人們認識的畸形也破壞了環(huán)境教育意識的生成與發(fā)展。(三)我們進行的思考1．青少年兒童學習的特點依據(jù)教育家皮亞杰的理論，教育要適合于兒童的身心，把兒童當兒童看待。兒童發(fā)展的根本原因和機制是活動，我們教育教學的方法和途徑要適合學生的年齡特點，要發(fā)展學生的主動性，重視實際活動，重視科學實驗。要以行求知，在體驗中學。培養(yǎng)學生的興趣，教給、指導學習的方法。改革把促進人的個性化作為整個教育改革的基本價值取向。美國從本世紀初杜威開始就一直致力于兒童個性自由發(fā)展，主張教育與生活的有機結(jié)合。在豐富多彩和充滿個性的生活中培養(yǎng)學生的品德和優(yōu)良個性。日本在20世紀80年代中期醞釀開展的第三次教育人類進入信息社會，對于每個人來說，最為重要的是創(chuàng)造，它是一個國家、民族安身立命之本，是每個公民進入未來社會的通行證。要重視學生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生了解獲得結(jié)果和結(jié)論的過程，讓學生親自進行知識的探索活動，面對新世紀環(huán)境對人類的挑戰(zhàn)，面對嚴峻的環(huán)境治理國情，面對環(huán)境意識薄弱的教育現(xiàn)狀，我們應該做些什么？并為此開展怎樣一類活動，創(chuàng)造一些新的、生動的、對學生有吸引力的項目，以提高她們的可持續(xù)發(fā)展的意識、環(huán)境意識呢?這也是落實國家科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略十分重要的基礎工作。二、研究過程(一)教師主體和學生主體合作研究同步發(fā)展在教育教學活動中，活動的設計和組織的主體是教師。只有教師主體充分發(fā)揮主導作用，才能促使學生順利完成學習活動。學習科學知識與從事社會活動實踐的主體是學生，只有學生主體獨立、主動地完成學習與實踐活動，才能實際提高她們的學習并形成多種終身學習的能力。1．提高教師的環(huán)保意識教師以教書育人為天職，要具備先進的教育思想、系統(tǒng)扎實的教育理論和專業(yè)知識，教育教學原則和方法，才能在教育教學中實施高素質(zhì)的教育。為此學校首先在教師中進行環(huán)境教育意識的學習與研究。共同學習國內(nèi)外有關專家的論述與理論，提高了大家進行環(huán)境教育意識研究的自覺性、主動性。2．加強有關環(huán)境教育意識的研究環(huán)境可說是與我們?nèi)祟惖纳睢⑸?、發(fā)展息息相關。仔細分析研究現(xiàn)行各科教材，還是滲透著與環(huán)境教育有關的內(nèi)容，只是在平時教學中教師不注意從環(huán)境教育的角度考慮。我們根據(jù)學科，組織相關教師深入研究教材，挖掘教材中可持續(xù)發(fā)展教育思想的滲透點，經(jīng)過整理、歸納，各學科按：謳歌贊美環(huán)境美、涉及環(huán)境道德、環(huán)保行為、環(huán)境科學、環(huán)保知識等幾大類把相關課文找出來，研究如何在課堂教學中開展環(huán)境教育的滲透，在一段時間內(nèi)共同進行有關知識的傳授，受到老師歡迎與響應。(1)各學科挖掘教材中環(huán)境教育意識的知識點經(jīng)過分析與挖掘，我們發(fā)現(xiàn)各學科的教學內(nèi)容彼此聯(lián)系又各具學科特色，而且有的聯(lián)系相當緊密。如果在教研中我們把它們恰當?shù)慕M合聯(lián)系起來，使我們的各學科教學根據(jù)各自學科特點開展教學活動。各學科又彼此銜接，強化教學效果，學生不是能更加完整地、全面地、立體式、全方位的溝通、理解、掌握、運用所學的知識，引發(fā)她們的學習興趣，獲得更大的知識儲備，增長才干嗎?(2)各教研組就共同圍繞的環(huán)境主題，開展集體備課，定出授課篇目，選擇確定本學科滲透方法、途徑及教學預期目標，突出學科特點。(3)開展課堂教學研究活動，有目的的滲透環(huán)境教育意識。教案中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育思想；在課堂教學過程中有可持續(xù)發(fā)展教育思想的滲透，從師生的談話交流內(nèi)容到習題的演練、應用題的分析，無一不滲透環(huán)境教育的內(nèi)容；作業(yè)的設計有環(huán)境教育的滲透和檢查。(4)進行課后評議，對教學方法的選擇，手段的運用及課堂效果，進行小結(jié)。由于突出了學科特點，學生雖是學習相同的知識，有的經(jīng)過學習語言文字描繪了解；有的經(jīng)過形象的繪畫加深；有的經(jīng)過美妙的樂曲感悟；還有的經(jīng)過自然常識的學習掌握。各學科彼此銜接又溝通。這種學習方法，學生反映知識學得活，內(nèi)容記得牢，印象深。(二)構(gòu)建新型學校育人模式同促進社區(qū)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合有效的環(huán)境教育需要經(jīng)過新型學校教育模式作為實際載體，同時重視創(chuàng)新能力和社會實踐能力的培養(yǎng)。1.開展課堂教學研究學生獲取知識的主渠道在課堂，獲取認知養(yǎng)成習慣提高能力的主渠道在課堂，進行環(huán)境教育意識的培養(yǎng)主要途徑依然在課堂。(1)構(gòu)建雙主體課堂教學模式，培養(yǎng)學生積極主動獲取知識。學生是具有獨立意識的將來社會的主人，發(fā)揮她們的主觀能動性，讓她們在學習中主動獲取知識，嘗試運用所學知識解決社會生活中的實際問題是她們生動活潑學習的關鍵。①課前預習查閱有關資料：根據(jù)課文的描述學生畫圖、找實物、收集有關圖片、找標本、找錄象帶，為了查到與教學內(nèi)容相關的有價值的材料，跑圖書館，求家長幫忙，上網(wǎng)查詢，親自動筆畫，動手做。大家都想經(jīng)過自己親身努力獲得最有價值的資料。查找的過程就是學生學習、篩選的過程，而且她們是懷著極大的熱情與渴求知識的心理在主動的學，自覺的學。課文還沒有講，她們的身心早已進入學習狀態(tài)。她們?yōu)檎业降木寿Y料而歡欣，為尋求到課本以外的知識而鼓舞。課還沒上，環(huán)境意識已在孩子心中萌動。自然景色的美好、祖國山河的可愛已深植在學生們的心田。②課上積極投入討論交流中：課上教師給學生創(chuàng)造交流討論的機會，讓她們自己設計活動方案動腦想、動手寫、動手畫、動口說，調(diào)動學生積極參與，主動學習的積極性；學會在合作中學習，在學習中合作。人人參與教學活動的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。她們在課堂上是學習的真正主人，會聽講，會思考，學會解答，學會設計新的學習方法，敢于評價教師的講課。這種授課方法深受學生喜愛，教學效果極佳。學生樂學愛學，環(huán)保意識明顯加強，收到良好效果。③課后組織各種與自然、社會、生活接觸的活動豐富學生的知識。2．開展校園文化建設(1)學校建有小動物園、綠色植物基地，充分發(fā)揮其特有功能，組織學生開展種植、養(yǎng)殖活動，培養(yǎng)學生與小動物、各類植物接觸了解的機會，培養(yǎng)情感和動手操作的能力；(2)開展"手拉手地球村"活動，開展垃圾分類，撿拾廢品活動，手拉手撿回一個希望，救活一個大地球。學生環(huán)保意識進一步加強。救助貧困學生。(3)建立環(huán)保清潔區(qū)，負責開展清掃綠地、保潔衛(wèi)生工作。組織學生開展環(huán)保宣傳，喚醒人們環(huán)保意識。3．開展社會實踐活動深入社區(qū)，到達野外，調(diào)查了解環(huán)?，F(xiàn)狀。植樹、建鳥巢，改進環(huán)境從我做起。環(huán)境小衛(wèi)士上街、到公園、等公共場所開展環(huán)保宣傳；科技小組的同學參觀科技館，開展課外閱讀，小創(chuàng)造，小制作，參加各級各類有關比賽。在社區(qū)、家庭開展環(huán)境美化、清掃、保潔利民小隊活動。三、研究成果(一)教師可持續(xù)發(fā)展的意識增強，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批骨干教師在課堂教學中，教師注意挖掘教材中的環(huán)境教育的知識點，不失時機地對孩子進行環(huán)境教育。注意在教學活動中收集整理資料，提高自己的教育教學能力和科研能力。(二)孩子們環(huán)境保護的意識加強了她們珍惜、愛護每一棵小草，每一片綠葉，每一株花朵，在公眾場合，看到草坪上有被人遺棄的塑料袋，孩子們會主動的悄悄的撿出來，把它扔進垃圾箱中。她們注意從每件小事做起，各衛(wèi)生責任區(qū)里都有孩子們清掃的身影，倒垃圾的同學遺落了兩張紙屑會轉(zhuǎn)身撿起。(三)孩子們勤儉節(jié)約、回收廢品的意識加強了水龍頭沒擰緊，學生會默默地擰好，用過的廢本放在一起還可回收。孩子們關心環(huán)境，關心人類生存的地球，關心生態(tài)平衡，她們眼界寬了，關心的事情大了，她們在成長。小學生關心大地球，經(jīng)過課堂學習及社會實踐活動，使學生學會生活、學會生存，學會懂得關心和愛護我們周圍的環(huán)境，在學習生活中，長見識，增才干。四、今后設想環(huán)境教育意識培養(yǎng)途徑與方法的研究，我們剛剛起步，但已嘗到了甜頭，今后我們想發(fā)揮我校的辦學優(yōu)勢，下大力氣繼續(xù)加強對小學生進行環(huán)境教育意識途徑與方法的研究，特別是加強課堂主渠道的教育活動的研究。(一)開展理論學習與研究外聘有關環(huán)境教育的專家，及時收集整理、匯總國際、國內(nèi)有關環(huán)境教育、環(huán)境保護研究的信息報道，不斷加深對環(huán)境保護意義的認識。探索環(huán)境教育的渠道方法。進一步探索學校環(huán)境教育課堂教學模式和與社區(qū)結(jié)合的實踐活動模式，進一步提高教師對可持續(xù)發(fā)展的認識和傳授能力，加強學生的環(huán)境意識，參與意識和可持續(xù)發(fā)展思想。(二)進行科學知識和科學思想的教育加強青少年的科學教育是保證國家社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要方面。幫助新一代公民掌握新的科學知識和科學思想是社會發(fā)展和人類進步的需要。經(jīng)過多種途徑與方式大力開展科學知識和科學思想教育。(三)加大各科教師間合作研究的力度，開展豐富多彩的教育活動1．使不同年級，不同科目的教師開展合作研究，提高育人技巧與水平。并使教師身心得到全面發(fā)展，在活動中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，共同提高理論思想水平，研究能力，社會溝通和社會宣傳能力。2．將學生課堂上所學知識，所懂得的道理與社會實踐活動、生活實際相聯(lián)系，開展各種兒童喜聞樂見的活動，鞏固課上所學，提高認識水平，完善人的行為與品格。3．將課堂教學改革同自然考察、社會調(diào)查相結(jié)合；了解周圍環(huán)境現(xiàn)狀，人們的環(huán)境意識、環(huán)境教育的渠道。4．開辟社區(qū)宣傳站(點)，培養(yǎng)社區(qū)宣傳員，發(fā)揮使學校育人向社區(qū)發(fā)展、培養(yǎng)學生與人溝通、宣傳知識的能力。5．組織活動與及時歸納、總結(jié)緊密結(jié)合教師與學生的認知水平、理論水平、行為能力，個案研究報告與撰寫科研論文的能力與水平同步發(fā)展。在活動的過程中促進人的可持續(xù)發(fā)展。隨時收集對學生進行環(huán)保意識教育的個案分析總結(jié)