200體驗(yàn)?zāi)ゾ?年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)體會(huì)

2023年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)體會(huì) 2023年的高考已經(jīng)結(jié)束，我校再創(chuàng)佳績(jī)，高考上線率在2023年的根底上整整又提高了8個(gè)百分點(diǎn)，上線率為92.1%，其中吳紫娜、佐玉姣同學(xué)分別以643、642分分別成為沾益縣文科第一、二名。這一可喜成績(jī)，與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，教職工的關(guān)心、幫助和支持息息相關(guān)，更凝集了高三年級(jí)全體教師的心血和汗水。下面，我把一年來的點(diǎn)滴體會(huì)跟大家交流一下，不妥之處，懇請(qǐng)各位老師指正。一、以教師的教學(xué)風(fēng)格及人格魅力吸引學(xué)生。教師如果能得到學(xué)生的信任與欣賞，教育與教學(xué)就等于成功了一半，記得在第一次班會(huì)上，我曾對(duì)學(xué)生說：“我是一個(gè)很自信的人，我的自信不是因?yàn)槲以?jīng)有過優(yōu)秀的成績(jī)，而是因?yàn)槲矣袘?zhàn)勝困難的決心，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，在我的字典里沒有失敗，如果因?yàn)槲业呐Χ鼓愕囊簧兊幂x煌，我將感到自豪〞。我是這樣說的也是這樣做的，2023年我母親生病住院，晚上事上作業(yè)到醫(yī)院去照顧母親，白天去上課，氣色真是差到極點(diǎn)，許多同事都勸我請(qǐng)個(gè)假，但我是第一次上高中，心里特別著急，那還敢請(qǐng)假，這樣堅(jiān)持了20多天，我整整瘦了5公斤。2023年4月我因病需要輸液治療，但此時(shí)正值復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我便上完課去輸液，一周沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課，這一切學(xué)生都看在眼里，留在心里。學(xué)生在來信中說到：“老師你看起來身體瘦弱，但內(nèi)心卻非常堅(jiān)強(qiáng)。你高尚的人格魅力，讓我們無法抗拒，也深深地感染著我們，你給我們力量……〞認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)思維熱點(diǎn)，我最不能忍受的是，上完一節(jié)課后感覺平淡無味，我不喜愛按部就班的講課，會(huì)根據(jù)學(xué)生的思維狀態(tài)調(diào)整教學(xué)，努力讓不同層次的學(xué)生，在每一節(jié)課里體會(huì)成功，享受成功的喜悅，學(xué)生說：“上數(shù)學(xué)課是一種享受〞。數(shù)學(xué)是枯燥的，在教學(xué)中我努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，如比我會(huì)適時(shí)地講一個(gè)小笑話，引起哄堂大笑，在師生思維都比擬活潑的情況下，靈感的火花得到撞擊，因此收到了良好的教學(xué)效果。另外，要想得到學(xué)生的信任與欣賞，就要讓學(xué)生切身感受到你的實(shí)力，“知也無涯〞只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新自己，只有自己孜孜不倦的汲取知識(shí)才能在教學(xué)中左右逢源，妙趣橫生，帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。比方晚自習(xí)輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生問你的每一個(gè)問題，你都能在很短的時(shí)間作出準(zhǔn)確地解答時(shí)，學(xué)生對(duì)你的崇拜之情油然而生。二、抓綱靠本，把好方向?高考數(shù)學(xué)大綱?與?數(shù)學(xué)科考試說明?規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求，以及試卷的結(jié)構(gòu)比例，在一些內(nèi)容上還作了十分具體的界定。高考命題是以?大綱?為指導(dǎo)，?說明?為依據(jù)，近幾年試題的連續(xù)穩(wěn)定維護(hù)了?大綱?和?說明?的權(quán)威性。因此，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以?大綱?為指導(dǎo)，?說明?為依據(jù)，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；在各知識(shí)點(diǎn)的難度控制上，應(yīng)以考試要求中的三個(gè)層次界定。這就要求對(duì)照題型例如，結(jié)合歷年高考試題分類匯編仔細(xì)揣摩，切實(shí)理解和把握高考對(duì)內(nèi)容和能力的具體要求；研究?評(píng)價(jià)報(bào)告?和?試題分析?，弄清?說明?中各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，高考試題“源于課本，高于課本〞，有些是課此題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，而把其它資料作為輔助材料。以?高考數(shù)學(xué)大綱?與?考試說明?為綱，以高考題為鑒，把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向和深廣度，就減少了復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，就能大膽果敢地選擇取舍和重組資料，更有效地組織教學(xué)，不做無用功。三、根底復(fù)習(xí)，要“細(xì)〞；力求主次清楚，突出重點(diǎn)。1、強(qiáng)調(diào)課本的重要性。課本是“本〞，是一切知識(shí)的來源與根底，歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為依據(jù)；課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。另外，如果學(xué)生每天能閱讀10分鐘課本的話，這樣能及時(shí)調(diào)動(dòng)內(nèi)容，以適應(yīng)由根底復(fù)習(xí)單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制能力，再說對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，一方面可以穩(wěn)固課本知識(shí)，另一方面也可提高自信心，不斷鼓勵(lì)自我戰(zhàn)勝困難，起到一定效果?？陀^上講近幾年高三復(fù)習(xí)資料在編排上不是依高一高二時(shí)講課順序編排的，限于篇輻，常常過渡太快，綜合性強(qiáng)，臺(tái)階上不能使一局部同學(xué)因高一，高二學(xué)業(yè)荒廢而想在高三好好學(xué)的想法得以實(shí)現(xiàn)。往往是并不是不想學(xué)會(huì)，而是會(huì)的沒有可作，可作的常不會(huì)，這樣就背離了第一階段側(cè)重根底內(nèi)容的工作重點(diǎn)：作為老師，在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)，必須考慮到這些同學(xué)，資料不易過多，過難，讓每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有“會(huì)〞的感覺，都應(yīng)該有能轉(zhuǎn)動(dòng)課本內(nèi)容的能力，作為學(xué)生自己，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性，千萬不要被老師牽著走，學(xué)習(xí)是自己的事，老師只能起導(dǎo)航的作用。2、老師分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生有針對(duì)性復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)?考試說明?，研究?考試說明?，是師生共同的任務(wù)；高三階段，絕不要同高一，高二階段，平鋪直敘，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)大面鋪開，均衡開展，一定要讓學(xué)生體會(huì)到高考的四個(gè)層次，即了解，理解，掌握，運(yùn)用的區(qū)別與要求，對(duì)每章的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)開始與復(fù)習(xí)結(jié)束，都要寫出或說出章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系，特別要強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補(bǔ)充的內(nèi)容，及高考考過的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生要積極配合老師的思路，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)根底和特點(diǎn)，進(jìn)行高效有方案的復(fù)習(xí)，為此，師生要研究近幾年的高考題目，特別是近三年的高考題目。

例如：“函數(shù)〞一章，課本目錄：集合與函數(shù)，一元二次不等式，映射與函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)。因?yàn)楹瘮?shù)是高考的重頭戲，函數(shù)知識(shí)與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握，擴(kuò)充內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)訓(xùn)練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對(duì)于集合，因?yàn)楦呖家蠼档?，就適當(dāng)減少課時(shí)，針對(duì)性處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。減少盲目性，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。

四、三輪復(fù)習(xí)，各有側(cè)重第一輪復(fù)習(xí)大約二十周，以縱向?yàn)橹?，順序整理，是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。以課本為準(zhǔn)繩，進(jìn)度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實(shí)根本概念、根本定理、根本運(yùn)算為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“三基〞在解題中的指導(dǎo)作用，重視展現(xiàn)和訓(xùn)練思維過程，總結(jié)和完善解題程序，滲透和提煉數(shù)學(xué)思想方法，把課本“由薄讀厚。〞第二輪復(fù)習(xí)大約十周，以橫向?yàn)橹?，建?gòu)網(wǎng)絡(luò)。在單元過關(guān)、查缺補(bǔ)漏時(shí)，應(yīng)重視基此題型的解法總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練。適度綜合，歸類整理，對(duì)有關(guān)重點(diǎn)，難點(diǎn)，弱點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容做專題復(fù)習(xí)，跨章節(jié)聯(lián)系，由知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)塊過渡、向知識(shí)體系過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法在問題解決中的指導(dǎo)意義，提高整體把握中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和獨(dú)立分析解決綜合問題的能力。注意切換方向，由第一輪“復(fù)習(xí)什么穩(wěn)固什么〞向“解哪類題有哪些方法〞過渡。為進(jìn)一步穩(wěn)固根底，每?jī)芍芤惶拙C合測(cè)試題〔定時(shí)定量〕，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)間隔，提高重現(xiàn)頻率，在滾動(dòng)中領(lǐng)悟和宏觀把握知識(shí)體系，把課本“由厚讀薄。〞第三輪復(fù)習(xí)大約四周，縱橫交錯(cuò)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在掌握知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的根底上，先練后講，講練結(jié)合，對(duì)高考各種題型和綜合試題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題觀點(diǎn)，進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)試策略的指導(dǎo)和調(diào)整。講評(píng)要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，選擇題、填空題宜指出“三基〞，力求正確、迅速；解答題宜明晰思路，力求清楚、簡(jiǎn)捷；重視講解每一道立體幾何題〔注意作圖〕和應(yīng)用問題，以消除畏懼心理，提高學(xué)生應(yīng)考自信心。模擬訓(xùn)練要從難到易安排，考出旺盛的斗志，考出必勝的信心。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段堅(jiān)持變式訓(xùn)練，習(xí)題選擇粘前不帶后，注重求同思維的培養(yǎng)，從多角度多層次理解知識(shí)，培養(yǎng)技能，滲透一般數(shù)學(xué)思想方法；專題講練階段堅(jiān)持一題多解，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)，從多角度，多層次尋找聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提煉數(shù)學(xué)思想方法，自覺地指導(dǎo)解題實(shí)踐；綜合訓(xùn)練階段心理調(diào)整和策略指導(dǎo)優(yōu)先。要重視解題回憶，要注意解題回憶在不同時(shí)期的差異性。五、培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)解題能力靈巧應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法是提高解題能力的關(guān)鍵，我們的先輩數(shù)學(xué)家們，已經(jīng)為我們創(chuàng)造出了很多的數(shù)學(xué)思想方法，我們應(yīng)該很好地體會(huì)它，理解它，并且要靈巧地應(yīng)用它。對(duì)于高中數(shù)學(xué)主要是以下四類數(shù)學(xué)思想〔所謂思想就是指導(dǎo)我們實(shí)踐的理論方法，這里主要指想法或方法〕：1轉(zhuǎn)化思想。2方程思想。3形數(shù)結(jié)合思想。4函數(shù)思想。5.整體思想6分類討論思想.7統(tǒng)計(jì)思想。只要我們能夠深入地理解上述思想方法，