信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教育也開始涉足信息時代。越來越多的教育機(jī)構(gòu)和教師開始嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，以期提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究正是在這個背景下崛起的，本文就此展開探討。

一、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.個性化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的個性化需求和差異性越來越明顯，而個性化教學(xué)正是針對這一趨勢而生的一種教學(xué)模式。個性化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教育資源的多元化，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，個性化教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有所收獲。

2.協(xié)作式學(xué)習(xí)模式

協(xié)作式學(xué)習(xí)是基于學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，其依托于信息技術(shù)的高效通信功能，可以在實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，促進(jìn)知識的共享。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.普及學(xué)習(xí)模式

“普及學(xué)習(xí)”是創(chuàng)新教育中的一個關(guān)鍵詞，指的是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，不受時間和地點(diǎn)的限制，利用“小步跟進(jìn)”的方法，使廣大學(xué)生有機(jī)會獲得知識、規(guī)則，進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。普及學(xué)習(xí)模式注重教育公平，有助于搭建一個包容性的教育環(huán)境。也可以提高學(xué)校的社會責(zé)任感，同時減輕學(xué)生父母的學(xué)業(yè)壓力。

二、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.交互式教學(xué)法

交互式教學(xué)法是一種以互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)中。在交互式教學(xué)法中，教師和學(xué)生之間的互動是一種主動和被動的交融，教師通過互動性教學(xué)的方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變得更加活躍和有趣。

2.探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是在信息技術(shù)教育環(huán)境下應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)主要是通過讓學(xué)生自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考問題，具有極強(qiáng)的啟發(fā)式教學(xué)效果。

3.碎片化學(xué)習(xí)法

所謂碎片化學(xué)習(xí)法，是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容分散在較短的時間內(nèi)，采用分段式學(xué)習(xí)。在信息時代，這種學(xué)習(xí)方式得到越來越廣泛的應(yīng)用。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式可以適應(yīng)日常生活和工作節(jié)奏，靈活地安排學(xué)習(xí)時間，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究在信息技術(shù)環(huán)境下是非常必要和迫切的。只有市場