影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的因素分析論文

第頁共頁影響高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的因素分析^p論文影響高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的因素分析^p論文【摘要】：^p：高校招生數(shù)量的增加使得體育老師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,越來越多的女性老師投入到體育教學(xué)活動中,但女性老師由其特殊的生理狀況使得她們在日常教學(xué)活動中面對各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學(xué)活動開展,也影響自身心理安康素質(zhì)狀況?；诖?本文將對國內(nèi)外關(guān)于高校女性體育老師心理安康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進(jìn)展分析^p,分析^p了影響高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的相關(guān)因素,理解女性體育老師心理安康素質(zhì)狀況,從而促進(jìn)高校女性體育老師心理安康素質(zhì)開展?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高校;女性體育老師;心理安康素質(zhì);研究現(xiàn)狀;高校女性體育老師是一個(gè)特殊群體,因?yàn)樗齻冊诔惺苌鐣?、生活壓力的同時(shí),還要與眾多男性老師一起完成高強(qiáng)度的體育教學(xué)活動,一般身體素質(zhì)差的女性老師是無法堅(jiān)持下來的,長時(shí)間高壓工作狀況導(dǎo)致很多女性老師產(chǎn)生心理安康問題。在本文當(dāng)中,對高校女性體育老師的心理安康素質(zhì)程度進(jìn)展了整體的研究和分析^p,針對其女性體育老師心理安康的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)針對性的意見,從而可以不斷地促進(jìn)女性體育老師隊(duì)伍的建立和培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)我國的高校女性體育老師的心理安康程度處于良好的狀態(tài)當(dāng)中。一、女性體育老師心理安康素質(zhì)研究現(xiàn)狀(一)心理安康素質(zhì)研究的方法在國外的學(xué)者當(dāng)中,對于高校女性體育老師的心理安康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當(dāng)中利用心理測量法、社會適應(yīng)斷定法、臨床病癥斷定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法等方法做出了實(shí)際的研究。國外很多學(xué)者在研究時(shí)比擬傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比方在對英國女性體育老師工作壓力進(jìn)展研究的時(shí)候,Brown、Marie利用教育系的老師在和老師進(jìn)展培訓(xùn)訪談的方法進(jìn)展了研究。他們認(rèn)為通過調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)可以更加準(zhǔn)確的反映老師一種即時(shí)狀態(tài),更加有利于研究的開展。(二)基于女性老師心理安康的維度輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究說明體育女性老師心理安康程度與一般人群相當(dāng),但也存在一定心理問題,尤其以強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個(gè)病癥較為突出,對女性體育老師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認(rèn)為一名合格的女性體育老師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、才能素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性老師的心理安康程度明顯低于男性老師心理安康程度,主要原因包括男女在社會化過程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們在面對同樣社會要求時(shí)容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點(diǎn)以及女性老師在工作與承當(dāng)家庭勞動之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認(rèn)為理解女性老師心理安康教育才能的構(gòu)成在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位,其中心理安康當(dāng)中包含著很多方面的因素的,比方良好的個(gè)性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認(rèn)識等,主要指的是人在進(jìn)展社會生活的.時(shí)候具備著正常的心理狀態(tài)和對社會有著較高的社會適應(yīng)才能。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過對中國老師心理安康狀況的橫斷歷史研究,認(rèn)為中國老師SCL-90的均值隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢,其中“抑郁、恐懼、偏執(zhí)、精神病性”四個(gè)因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說明中國女性老師所表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的問題主要表達(dá)在個(gè)體心理負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過對中職女老師心理安康狀況調(diào)查與研究后,認(rèn)為女老師形成心理偏向的主要原因包括社會經(jīng)濟(jì)開展帶來的沖擊、社會地位的懸殊、家長的不理解、學(xué)校招生數(shù)量增加的壓力、學(xué)生管理的壓力、學(xué)校管理不當(dāng)帶來的問題、自我認(rèn)知上的偏向、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)體需求得不到滿足等。國外學(xué)者對于女性老師心理安康狀況的研究是相比照擬早的,在美國斯坦福大學(xué)教授Fenton的研究當(dāng)中,對當(dāng)?shù)氐?41名老師在經(jīng)過實(shí)地調(diào)查之后,得到超過75%老師具有與教育工作有良好適應(yīng)的心理安康狀態(tài),其余老師存在或多或少的心理安康問題,不過這些問題通過心理治療和咨詢就可以解決。Dullham通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前女性老師從事教育工作與過去老師在心理上承載的壓力有著明顯差異,如今的老師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)性。綜上所述,無論是國外學(xué)者還是國內(nèi)專家,普遍認(rèn)為隨著社會經(jīng)濟(jì)開展程度的不斷進(jìn)步,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來越嚴(yán)格,女性老師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來于社會、學(xué)校、家長、學(xué)生和他們自己。(三)基于體育教學(xué)與女性老師心理安康的維度唐萍通過對湖南省普通高校中年女性老師體育鍛煉與身心安康的調(diào)查研究后認(rèn)為高校中年知識分子的安康狀況相比照擬低,在高校女性老師的生活當(dāng)中,受到了各方面的因素,比方家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體安康方面的素質(zhì)也處于相對較差的狀態(tài)當(dāng)中;高校女性老師心理安康狀況與成人常模相比更加令人擔(dān)憂,在對心理安康狀況調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析^p的時(shí)候,可以明顯地看出女性老師在很多方面的異?，F(xiàn)象都是高于正常人的,比方在強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過分析^p女性老師心理安康與工作才能關(guān)系后認(rèn)為影響女性老師心理安康因素包括工作壓力大、職業(yè)競爭劇烈、認(rèn)識失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體病癥、學(xué)校管理制度以及個(gè)人因素,那么加強(qiáng)老師心理安康培養(yǎng)、進(jìn)步老師工作才能的措施包括重視自身開展、開展以人為本的管理機(jī)制、加強(qiáng)女性老師的社會保障體系建立,老師的心理素質(zhì)與人格特點(diǎn)直接影響學(xué)生的興趣、性格、意志等因素,其心理安康狀況與工作才能不僅會影響教學(xué)的有效性,還會影響學(xué)生的心理素質(zhì)開展。宋文紅、李新通過第沈陽市高校非體育專業(yè)老師心理安康狀況的調(diào)查分析^p后認(rèn)為體育專業(yè)高校女性老師心理安康問題集中在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學(xué)校對心理素質(zhì)存在問題的老師進(jìn)展心理輔導(dǎo)和治療。二、影響高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的相關(guān)因素現(xiàn)代社會不會開展,市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的社會開展導(dǎo)致越來越來越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育老師也受到經(jīng)濟(jì)壓力的影響。首先,大學(xué)內(nèi)部都會采取的是人才引進(jìn)策略,每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都會將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會對女性體育老師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)程度和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展提升,同時(shí),高校的薪資程度是由教學(xué)職稱來決定的,每個(gè)老師的職稱晉升時(shí)機(jī)都不多,副教授的評選名額也受到嚴(yán)格限制,在此根底上進(jìn)展教學(xué)工作,自然而然會受到心理影響,最終會由于心理愿望和實(shí)際的所得期望沒有到達(dá)而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力最終會導(dǎo)致心理安康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時(shí)由于如今的專業(yè)都朝著年輕化進(jìn)展,每個(gè)老師的學(xué)歷和年齡都會影響著她們的心理安康,崗位競爭越來越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化開展,對于每個(gè)老師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育老師會由于自身的學(xué)歷程度而產(chǎn)生一定的心理壓力及負(fù)擔(dān),最終可能會影響其自身的心理安康素質(zhì)。三、高校女性體育老師心理安康素質(zhì)將來研究建議高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的研究意義在于通過對個(gè)體老師具備的心理品質(zhì)和行為形式研究,分析^p其潛能開發(fā)與目的實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。影響女性體育老師心理安康素質(zhì)的主要因素包括社會壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育老師與男性老師一樣從事社會工作,但其同時(shí)還要承當(dāng)繁重瑣碎的家務(wù)勞動,操持教務(wù)、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問題,尤其是體育教學(xué)活動對老師體力要求比擬嚴(yán)格,女性老師生理特征使得她們在日常教學(xué)活動中有時(shí)表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。對于高校女性體育老師而言,通過病癥自評量表的方式對自己的壓力程度進(jìn)展檢測,是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對其進(jìn)展評估,比方經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過氣,容易口腔潰瘍,頭時(shí)常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對美味仍然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時(shí)常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后仍然感覺到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因?yàn)橐患∈露┡?假如以上這些病癥具備0-3個(gè),說明沒有問題,具備4-6個(gè)屬于輕度狀態(tài),具備7-11個(gè)表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時(shí)就應(yīng)該通過正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂、暫時(shí)將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來的工作中,才能在體育教學(xué)活動中為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)語本文通過對國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于老師心理安康素質(zhì)等方面的研究,包括心理安康素質(zhì)研究的方法、基于女性老師心理安康的維度以及基于體育教學(xué)與女性老師心理安康的維度,表達(dá)出女性老師心理安康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進(jìn)相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問卷調(diào)查方法搜集相關(guān)數(shù)據(jù),可以得到更加準(zhǔn)確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對于高校女性體育老師心理安康素質(zhì)的研究意義在于通過對個(gè)體老師具備的心理品質(zhì)和行為形式研究,分析^p其潛能開發(fā)與目的實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評估體育教學(xué)質(zhì)量和效率?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p[1]Maslach,C.Schaufeli,W.B.,Leiter,M.P.Jobburnout[M].AnnualReviewofPsychology,2023:397-422.[2]輝