心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)（通用8篇）

第頁共頁心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)〔通用8篇〕心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)〔通用8篇〕心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇1教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)歷肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學(xué)習(xí)班級管理的理論知識和不斷探究的精神，尤其是要根據(jù)時代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。通過這次的培訓(xùn)，我認(rèn)為做好班級管理可以從以下幾個方面進展：心理教育是21世紀(jì)教育中不可或缺的局部，老師良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要保證。從這個意義上說，尊重老師就是尊重人才，保護老師就是保護祖國的將來。心理安康是老師整體素質(zhì)的重要組成局部，是老師綜合素質(zhì)的核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量進步的根底與保障。保證學(xué)生的心理安康，首先要關(guān)心和促進老師的心理安康，老師保持安康的心理，具備對學(xué)生進展心理安康教育的才能，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生安康成長與開展的良好環(huán)境，心理安康的老師才能培養(yǎng)出心理安康的學(xué)生。一、充分理解學(xué)生和研究學(xué)生，打好管理基石俄國教育家烏申斯基說：“假如教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去理解人?！睂W(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的開展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先理解和研究學(xué)生，這是做好班級工作的先決條件。在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進展家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分理解學(xué)生，你才可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進展教育教學(xué)管理；才能議論怎樣地管理好班級。二、民主選舉班干，優(yōu)化班集體俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”小干部的素質(zhì)與才能，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生可以樹立積極進取，勇于拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當(dāng)中，實行班級干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風(fēng)氣。班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對班干部進展傳、幫、帶。在班級管理的過程中既教任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，更讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)才能，充分發(fā)揮骨干和模范作用。三、健全各種規(guī)章制度正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動制度、學(xué)生守那么、獎懲考核等多項規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會“四有”公民。四、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，進步學(xué)生文明修養(yǎng)我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。為了進步學(xué)生禮儀行為，在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣。五、以鼓勵表揚為主，正面引導(dǎo)古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！庇终缣K霍林斯基所說：“從兒童進入學(xué)校的第一天起，就要擅長發(fā)現(xiàn)并不斷穩(wěn)固和開展他們身上所有的好東西，假如相反，教育者僅僅把注意力集中到鏟除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅決的道德信念?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點，應(yīng)以鼓勵表揚為主，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新典范的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體精神。在理論活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進展自我眺控。自我改造。實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證理論活動正常進展的才能，自古以來，它就是求得生存的根本才能，今天人類社會迅速變化和劇烈競爭的時代，需要人們更強的適應(yīng)才能，誰的適應(yīng)才能強，誰就能生存下去，就能更好地開展下去，就能邁下成功的此岸。根據(jù)上級衛(wèi)生行政部門對今年農(nóng)村安康宣教的精神，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定完善的工作方案，投入局部經(jīng)費，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會____分管負(fù)責(zé)，布置任務(wù)，分工明確并利用責(zé)任醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)師例會和職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議對醫(yī)療隊伍進展業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確定防?？茷槁毮芸剖遥瑢爡^(qū)內(nèi)的各種人群開展針對性安康宣教活動，在今年的活動中，獲得了較為滿意的效果，為改善轄區(qū)居民生活環(huán)境，進步生活質(zhì)量，增強防病意識，逐漸縮小城鄉(xiāng)間衛(wèi)生差距，促進農(nóng)村經(jīng)濟開展作出宏大奉獻?？茖W(xué)開展，以人為本。心不安康，萬苦之。心理安康，和諧在望。心理安康教育促進學(xué)生養(yǎng)成安康的生活方式，良好的行為習(xí)慣，有利于生命質(zhì)量和整體素質(zhì)的進步。學(xué)生有了安康的技能，才有終身開展的根底。才能是終身開展的主要標(biāo)志，適時適情選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，使全體學(xué)生得到全面終身的開展，才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展。六、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)，并不是專門指后進生或差生的輔導(dǎo)，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進展輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。七、組織各種活動，寓教于樂對于孩子來說，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動。假如班主任只會利用語言進展說教的話，勢必引起學(xué)生的反感。而假如在適當(dāng)?shù)恼f教后，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動，在游戲中進展觀察、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將所明的的道理，通過各種活動進展運用表現(xiàn)出來，從而提升教育效果。八、做好家長工作，得到家長配合學(xué)生家長的素質(zhì)各不一樣，往往教育孩子比擬缺乏科學(xué)性；又因為假如只有老師的努力教育，沒有家長的親密配合，學(xué)生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。九、施人性化管理，促生身心安康?？傊?，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們根據(jù)詳細(xì)情況靈敏運用各種方法，真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，跟上新課程改革的強勁步伐，千方百計地理解、信任、尊重、體貼學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念，做到與時俱進，一定能創(chuàng)立出一個團結(jié)務(wù)實、民主和諧的班集體！跑偏是一種智慧。擅長跑偏，智慧必將顯現(xiàn)。你想，要敢于跑偏，要可以很好掌控這跑偏的主題，還不要你進展大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理？還不需要我們進展不斷的積累和積極的內(nèi)涵豐富？在學(xué)習(xí)、整理、積累的過程中，我們還用得著擔(dān)憂我們老師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎？心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇2有幸參加xx區(qū)老師心理安康培訓(xùn)，雖然時間不長，僅為一月，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。通過培訓(xùn)，使我初步理解到目前老師心理安康的狀況，老師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比方：懂得“知足者常樂”；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生〔特別是特長生〕，以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以開展的目光來對待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和缺乏，在這過程中，老師的心情是愉悅的；同時，做為老師要有一種愛好，有一個朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心安康。下面就我對這次培訓(xùn)的所得與理悟做個小小的總結(jié)：在講學(xué)中，教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)初中生活與日常心理安康教育問題，結(jié)合自己的成長歷程，旁征博引，幽默幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及老師學(xué)科浸透、家校關(guān)系等問題。對當(dāng)下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象，他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、安康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地浸透心理安康教育。老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，因此每一個老師都因具備心理安康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理安康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。其中，對老師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)絡(luò)是普遍存在的理論，告訴老師在學(xué)科中讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，為什么要學(xué)，關(guān)鍵是為什么這樣？認(rèn)為學(xué)科態(tài)度的重要性，指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度，提倡元認(rèn)知教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目地的引導(dǎo)就是重新開掘人對知識的好奇，在內(nèi)部強化與外部強化中，前者的力量大，指明人生的方向就是表達(dá)個人的價值，老師也是如此。在學(xué)習(xí)目的上加強學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的引導(dǎo)，提出“一個擅長反省自己學(xué)習(xí)成績的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績就會進步的很快，有反省才有進步”的精辟論斷。在心理安康教育中，家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的，因此教授建議老師們做到以下幾點：1、建立良好的家校聯(lián)絡(luò)。2、強調(diào)家長參與學(xué)生教育的重要性。3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念。4、家長正確的教育理念。其中特別指出的是要老師教育家長能“正其位”，家庭教育的失敗是因為很多人沒有坐到自己的位置上。教授認(rèn)為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們原來講的嚴(yán)父慈母，如今卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的保護孩子也恰恰是孩子失去了認(rèn)識世界的心理體驗，其實某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們賦予了他們錯誤的人生觀和認(rèn)識事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認(rèn)為的世界里了。教授在此次培訓(xùn)指出心理問題的產(chǎn)生主要來自于“我執(zhí)”這種個性特征，其主要表現(xiàn)為：精神分析^p為體，行為為用，人本為境，認(rèn)知理論為遇。實際上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的方法教授用八個字來概括“實事求是、與時俱進”。教授生動的講述了他個人從事心理安康教育的過程，他指出人生就是一種體驗，每個人都是在體驗自己的人生，也在體驗中展示自己的人生價值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時提出“干一行，愛一行”、“愛一行，干一行”兩種不同的工作態(tài)度，只要在工作中人人都有一種“因為我在干”“我是為了我自己在干工作”思想，那就沒有不成功的人。在工作的時候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作，你自己貼什么樣的標(biāo)簽不重要，你是什么樣的人才重要，為自己工作，為自己負(fù)責(zé)。我們對于工作的最好的態(tài)度正如教授所言，有良心的給學(xué)生以最大的自由空間，少考慮個人得失，在定位準(zhǔn)確，心態(tài)端正的情況下認(rèn)真努力的工作。教授精彩的講學(xué)不時被老師潮水般的掌聲打斷，他淵博的學(xué)識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體老師留下深化印象，激發(fā)了老師們樂觀向上、積極進取的精神。這次培訓(xùn)使我們澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論根底和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實際經(jīng)歷，他們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；也感謝我們學(xué)校，為我們提供了一次心靈洗禮。心理安康與心理不安康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠安康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不安康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大局部時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速開展的充滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。老師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。一個盡職的老師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的知識面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)歷、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇3心理安康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，心理安康教育作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達(dá)出它的重要性和時代性。我校今年把心理安康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理安康教育。為了更好的開展心理安康教育工作，我校派有關(guān)老師到區(qū)老師進修學(xué)校參加專業(yè)培訓(xùn)，還聘請專家到校進展心理安康講座，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在廣闊老師的積極配合下，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)、理論、嘗試、探究，目前我校老師已根本普及了心理安康的觀念及根本知識，并在實際的應(yīng)用中獲得了良好的效果。1、老師觀念發(fā)生變化：以前，我們大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理安康”、“心理”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理安康教育培訓(xùn)的進展，使老師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是如今社會高速開展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進展心理安康培訓(xùn)使得老師進步了認(rèn)識，意識到掌握心理安康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有安康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古的箴言這樣說：“你要保守你信，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理安康時，做事就能到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有安康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理安康教育的目的所在。2、老師心理安康知識得到豐富。通過近段時間的培訓(xùn)，使老師理解了自身心理安康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。因為老師教學(xué)的對象是學(xué)生，要到達(dá)教書育人的目的，就要理解中學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理安康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析^p了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理安康的老師，才能造就身心安康的學(xué)生；反過來說，老師人格不健全、心理不安康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理安康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理安康方面的知識非常必要。3、實際教學(xué)中效果顯著。在教學(xué)中，全校所有班級都不定期地開設(shè)心理安康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實際靈敏安排。針對我校特點及學(xué)生實際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理安康教育。在平時的詳細(xì)教學(xué)理論中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理安康的自我維護、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是互相穿插、根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況靈敏安排。這種靈敏機動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因此在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實現(xiàn)，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時解決。4、教學(xué)科研方面。針對我校學(xué)生的實際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進展調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進展交流、討論以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細(xì)問題組織相關(guān)老師進展更為深化的研究、分析^p，確定解決問題的最正確途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中，我校老師對心理安康方面的業(yè)務(wù)才能明顯得到進步，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動研究心理安康的問題，我們在心理安康方面的研究前景比擬樂觀。要對學(xué)生進展心理安康教育，首先老師要有一個正常、安康的心理特點，因此，心理安康教育不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理醫(yī)生。當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理安康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探究與常識的艱辛過程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的繼續(xù)努力，城陽四中的心理安康教育必將蓬勃開展！心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇4聽了xx____師的《心理安康培訓(xùn)》講座，我收獲很大。真可謂受益匪淺……使我學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，真正弄懂什么叫做“心理安康”，愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀(jì)新型老師。以前很多的疑問都得到理解決，我真正認(rèn)識到了心理安康的重要性。作為一個人要身心安康，就是不僅要有安康的體魄，還要有安康的心態(tài)，兩者有機結(jié)合才是一個有健全人格的人。世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出：“安康不僅僅是沒有軀體疾病，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深化的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺到了不僅學(xué)生要保持心理安康，老師本身更要保持心理安康。作為教育者我們要言傳身教，潛移默化、以身作責(zé)。所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與安康心態(tài)也勢在必行。確實，有的老師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心安康也涉及了學(xué)生，真應(yīng)該重新校正一下心里運行航向，有利于自身開展更有利于學(xué)生身心安康。老師常常要做學(xué)生的心理工作，給學(xué)生排憂解難，而老師的心理壓力又怎樣解決呢？聽了這次心理安康培訓(xùn)，這個問題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師，那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水，才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里，風(fēng)吹不著雨淋不著，多么幸福！這就叫知足者常樂！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考，看似緊張繁忙點。但樂趣太多了！教學(xué)相長使我們知識愈加淵博。到社會上一說自己是老師，大家都投來羨慕尊重的眼神！哇！心理別提多爽！我，驕傲哇！特別是自己教過的學(xué)生，有的考上東北師大，有的考入北京交大，還有的已經(jīng)是公司老板……哎呀，我驕傲??！你看，前幾天發(fā)來兩張證書，市級硬筆書法與軟筆書法分獲優(yōu)秀獎！多么讓人興奮的榮譽！我們把別人喝茶、聊天的時間用來練字了，沒白練，這回報早晚都會來的。我快樂！我驕傲?。∩钪锌倳泻芏鄻啡ぐ殡S。這些收獲會使我們快樂一輩子的！有了這樣的心態(tài)我們就擁有安康……老師是這個社會的一個特殊的群體，由于自身的社會角色和所承當(dāng)?shù)纳鐣蝿?wù)和對自己身份的認(rèn)同，及社會的認(rèn)可的不同程度等，也許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了，凡事都問心沒愧了。保持良好的心態(tài)去面對！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……老師的工作環(huán)境是學(xué)校，和自己的學(xué)生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品，或者人的某一方面或者某一時間段來效勞。而老師的效勞對象是人――成長中的人，并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長的重任。那種八小時以外的時間，還在為自己的學(xué)生的成長和將來殫思竭慮也確實是一種壓力。但我們會有解壓的方法……一次在外地的公汽里看到一句話：市民應(yīng)該做到尊師重教！社會真的挺____的。你看，我家每月還還公積金貸款，日常消費也有人際交往也照常不差。工資也上調(diào)了多少次了！我們國家的政策多好??！人道和諧社會！假如一味的與豪華奢侈去攀比。那又有什么意義呢？確實，看一看現(xiàn)實，有的的言論開場關(guān)注老師的”亞安康”狀態(tài)，不僅是身體的，更多的問題來于心理。那么，老師怎么樣防止或者剪除自己的心理障礙問題呢？結(jié)合自身想法進展了一下總結(jié)歸納，又不夠完善的地方還需大家逐步提升……一、要開闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”――會讓人們放松，快樂。我的同事就有很多喜歡打籃球、排球、羽毛球的。我偶然也參與進去真的很快樂！二、儲蓄友誼，要多交好友。常言說，與善人之交如入蘭芝之室，久居而不聞其香。所以就我個人觀點，交那些品德高尚、有學(xué)識、又仁慈、有良好心態(tài)的朋友。比方我這多年身邊的同事那些知心姐妹，心里困惑跟她們傾訴，傾訴，真的就釋然了，快樂了。確實是緩解心理壓力的好方法。三、閑暇欣賞音樂，陶冶情操。確實象在網(wǎng)上搜集一些叫人積極向上，樂觀安康的歌曲或樂曲。比方電視節(jié)目《星光大道》、《歡樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與歡樂……四、經(jīng)營好家庭。不管什么事情發(fā)生，家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩！快樂真的很多很多。因為我們熱愛生活。以上，是我切身體會，收獲是很大的，體會可能不夠全面，一點溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理安康就會有更大的身體安康！重視我們自己的心理，看到自己的優(yōu)勢，也找到自己的缺乏。生活處處都有美妙！只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)。祝福我所有的教育界同仁，你們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！快樂地走教育教學(xué)這條最美妙的燦爛之路。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇5我參加了沙坪壩區(qū)中小學(xué)心理安康老師培訓(xùn)班。此次心理安康培訓(xùn)的時間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)！心理安康教育我還處在初步的學(xué)習(xí)、探究階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我不懈地努力，一定會迎來學(xué)校心理安康教育燦爛明天！在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理安康這門學(xué)科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識到心理安康教育是一門進步學(xué)生心理素質(zhì)的根底教育，同時也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)進步學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的人格健全開展的目的，老師的作用是無可替代的，尤其是輔導(dǎo)員。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、考慮問題能站在更高的境界，許多疑問得到理解決或者啟發(fā)。對我的教育有了一個新的認(rèn)識。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理安康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實我們的大腦，同時還深化教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作才能等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。感受一：認(rèn)識心理安康重要，促開展。通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了老師心理安康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。感受二：進步自身素質(zhì)，助成長通過培訓(xùn)，自身有了進步。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質(zhì)的方法有了一定的理解；通過對個別典型的案例的分析^p學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的安康成長，進步教育教學(xué)的整體效益。總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長了知識，擴大了視野，在業(yè)務(wù)程度上有了一定的進步，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進一步努力，將所見、所學(xué)根據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能！10月21日，教育局在我校組織了為期一天的全校老師心理安康教育培訓(xùn)，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩位心理學(xué)教授給我們上了一天精彩的心理安康教育課。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，隨著時代的開展，對人的素質(zhì)提出了更高的.要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和根底。從素質(zhì)教育的著眼點來看，安康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們施行素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致局部老師厭教，局部學(xué)生厭學(xué)等不安康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了老師心理安康的重要性老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的教〔師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。此外，老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。二、通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理安康的重要性學(xué)生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的趨勢，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的才能值得引起我們的關(guān)注。老師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，理解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境、可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，互相配合，根本的出發(fā)點就是要將其全面浸透到學(xué)校教育的全過程?？傊?，老師的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇6在學(xué)校教育中開展心理安康已逐漸成為越來越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識，如何在學(xué)校教育中實在、深化、全面地開展心理安康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的課題。近年來，我們在北京市七城區(qū)20余所小學(xué)校開展了“學(xué)校與心理安康教育促進工程”的研究與探究，主要從學(xué)校管理、老師培訓(xùn)、家校協(xié)同和學(xué)生開展以及社會參與等不同層面，全方位地，主體地對學(xué)校心理安康教育進展許多有益的嘗試與探究，獲得一些經(jīng)歷，并得到了廣闊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可和好評。根據(jù)近幾年來我們的理論考慮和理論探究，下面就學(xué)校心理安康教育工作的開展談幾點建議：1、重視老師自身素質(zhì)的進步老師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理好日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理安康的開展。如：一位平時表現(xiàn)還不錯的、身心都很安康的學(xué)生，由于一時的沖動偷拿了同學(xué)的錢，這時良心的自責(zé)使他找到老師并成認(rèn)了錯誤。但由于老師處理不當(dāng)，他從此被戴上了小偷的帽子，父母的責(zé)罵、老師的不屑和同學(xué)的疏遠(yuǎn)，使他心理背上了沉重的負(fù)擔(dān)，從此郁郁寡歡，自暴自棄，不但學(xué)習(xí)成績下降，而且變得怕和人打交道，甚至出現(xiàn)幻聽、幻視，總疑心別人在背后議論他又在偷東西，最終開展到再也無法上學(xué)，陷入心理危機。而同樣經(jīng)歷的另一位學(xué)生，在成認(rèn)錯誤的時候得到了老師的諒解，老師不但沒有將事態(tài)擴大，而且還把信任和改正的時機給他，把管理班費的任務(wù)交給了他，在老師的不斷鼓勵和積極支持下，這位同學(xué)終于擺脫了上次錯誤在心靈上留下的陰影，能抬起頭走路，堂堂正正地坦白出關(guān)于偷錢的問題，其他方面的開展不但沒受到消極的影響，反而因老師的諒解和信任所帶來的自尊、自信的增強而得到促進?？梢?，老師作為教育施行的主體其自身的素質(zhì)對開展心理安康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理安康程度低，對心理安康缺乏科學(xué)認(rèn)識的老師，可以培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視老師自身素質(zhì)的進步是真正深化有效開展學(xué)校心理安康教育的前提和保障。2、重視心靈溝通，走入孩子的心靈深處時代越開展，人們就越疑惑，尤其是家長和老師，如今的孩子怎么了？盲目對抗，不老實，容易沖動，有很強的攻擊性，小皇帝脾氣……他們在宣泄什么？他們有什么不滿？他們需要什么？或許，在這種充滿誘惑的世界里，孩子的眼被迷惑了，孩子的心被誘導(dǎo)了。但是我們不得不成認(rèn)，我們對孩子的關(guān)心太少了他們?nèi)鄙僬_的引導(dǎo)，以致于失去了正確的判斷力。中外教育家一致認(rèn)為：愛是駕御的前提，沒有愛就沒有教育，我們從孩子的心理特點出發(fā)，從關(guān)心保護入手，消除孩子的戒備心理，把握教育的最正確時機。一般來說，當(dāng)孩子處于以下狀態(tài)時是教育的最正確時機：①興奮時機。當(dāng)某事物或某活動引起孩子的特別關(guān)注時，他們會激發(fā)出極大的熱情，在思想上產(chǎn)生興奮點。假如我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點來激起他們很強的向上的驅(qū)動力，或能使某些比擬消沉的孩子一時有不興奮為轉(zhuǎn)機，從此改變自己，發(fā)生很大的變化。②激情時機。孩子的情感極為豐富，他們對所面臨的事物與正在進展的活動或已形成的思想意識之間的關(guān)系的切身體驗與反映是多方面的，他們的喜、怒、哀樂是最容易表現(xiàn)出來的，豐富安康的情感是孩子的精神生活得到開展的必要條件，同時情感又是驅(qū)動孩子努力進去的必要條件，可以給他們前進的動力。當(dāng)他們的各種情感表現(xiàn)出來時，正是他們對某重事物或某種活動的最積極的時候。他們的各種表情都是有情而發(fā)，抓住他們“有感”的時候，正是我們施行教育的時機。③求異時機。孩子的思想活動與他們的心理特點是一致的，他們喜歡求新求異，也容易產(chǎn)生逆反傾向，這種求異與逆反傾向，無論處于什么原因，都是他們考慮判斷的結(jié)果。從思想的活潑性來說，這是一種積極的思想狀態(tài)，因此也是一種有利我們教育的時機。④殊遇時機。每個人在生活中都會遇到一些特殊的情況，遇到一些特別的矛盾，經(jīng)歷一些特殊的遭遇。學(xué)生生活并不那么復(fù)雜特殊的遭遇或境況并不多見，正因為如此，他們一旦遇到特殊的嚴(yán)峻情況，思想上的震動就會相當(dāng)大。我們在這時機要對學(xué)生特別的關(guān)心和理解，同時利用這種時機，教育孩子正視各種矛盾，增強心理承受才能和適應(yīng)生活的才能。⑤疑俱時機。孩子在生活中免不了遇到矛盾產(chǎn)生懼怕心理，特別是犯了錯誤，會使他們疑慮重重，思想上產(chǎn)生很大的壓力。這種思想矛盾和壓力在其別人看來或許是微缺乏道的或是無關(guān)緊要的，但孩子由于他們的生活經(jīng)歷缺乏，卻會感到相當(dāng)?shù)某林?，并渴望得到別人的理解和幫助。⑥榮辱時機。榮辱也是一種情感的反映，而且是孩子在生活中經(jīng)常遇到的情感反映。當(dāng)孩子在學(xué)校和社會生活中受到批評、處分、羞辱的時候，他們往往會產(chǎn)生一種消極的情況，甚至?xí)X得難以抬頭，形成較大思想壓力。我們決不能認(rèn)為這只是小事，而丟掉教育孩子的時機。我曾經(jīng)在一本教育雜志書上看到這樣一那么故事：有一位老師連續(xù)三年教的是畢業(yè)班，班中總有那么幾個后進生。三年中，他的每一次生日都不請親戚朋友，卻邀請班中的教育對象共度，或聯(lián)歡或野餐，使他們覺得老師確實視他們?yōu)楹糜?，親近感由然而生。在平時，這位老師與這些后進生很接近，還鼓勵他們到家做客，無論什么時候，他都放下手中的工作熱情招待，甚至與他們玩上一會。當(dāng)他有事甚至有些個人的事時，也特意與他們商量，讓他們幫助想方法、出主意，使他們覺得不僅是老師幫助自己，自己也能幫助老師，從而產(chǎn)生自尊、自信。在這種互幫互助的融洽氣氛中，建立了特別的感情紐帶。當(dāng)一次學(xué)生傳聞這位老師要調(diào)到縣城工作，竟掛出了“老師，您別走”的標(biāo)語。他們說“您假設(shè)走，我們跪著求您！”過去曾經(jīng)打架而名列全校最差的一位學(xué)生居然流著淚問：“老師，您不管我了？”這種特殊情感使這位老師的工作非常成功，好幾位后進生有了很大的變化?？梢?，我們無論多忙也應(yīng)該與孩子多活動，與孩子多交朋友建立深沉的情感，互相信任。只有走進了孩子的心靈，才可以影響孩子，成功的教育才能啟動。3、注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合目前，不少的學(xué)校雖然也認(rèn)識到了心理安康教育的重要性，但卻機械、簡單地將之理解為課程教育或開展一、兩次轟轟烈烈的活動。孰不知，真正的心理安康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與理論經(jīng)歷都說明，心理安康教育和其他的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活理論中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理安康教育的主渠道，只有將心理安康教育的思想、內(nèi)容浸透到老師每天大量而詳細(xì)的教育教學(xué)工作中去，才能把心理安康教育真正做到實處。理論證明，只要充分發(fā)揮老師自身的主動性、能動性和創(chuàng)造性，鼓勵老師開動腦筋，注意積累，重視交流，完全可以將心理安康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動交融在一起，其教育效果也將非常顯著，同時會對學(xué)校日常教育教學(xué)活動帶來宏大的促進。研究與理論證明，實現(xiàn)心理安康教育更多地依賴于個體在真實情境中的理論操作與體驗。因此，心理安康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應(yīng)深化生活，在理論中加以訓(xùn)練、穩(wěn)固，讓孩子在參與中成長。為此，我們倡導(dǎo)注重理論，給學(xué)生時機，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理安康教育。有的孩子參與才能差，是因為心理因素在作祟，他們?nèi)狈ψ孕判?，害怕參加，怕辦不到讓人笑話，于是不敢參與，才能就越來越弱。我們要多跟這些孩子談其參與活動的有利條件，要幫助其發(fā)現(xiàn)固有的而又沒有意識到的自身優(yōu)勢，同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動，漸漸地，使其對自己產(chǎn)生自信，從而克制對參與活動的疑懼心態(tài)。還有的孩子一直沉湎于自己的小圈子里根本不知道參與的樂趣，不知道外面的世界很精彩，我們就要巧妙地通過種種手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們投身其中，并期待他們上場試一試，一旦他們嘗到了參與的甘甜，他們就會走出封閉的自我世界，個別孩子還會爆發(fā)出強烈的參與欲望。對于孩子來說，有事讓他們做，他們是很樂意的。我們在豐富多彩的活動中蘊涵、傳遞有關(guān)心理安康教育的指示。注意在日常的教育教學(xué)理論中隨時抓住問題作為教育契機，開展生動、直觀的心理安康教育活動，注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去理論，強化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)主動意識，進步參與質(zhì)量，體驗所學(xué)的心理安康教育知識。通過這些生動、有趣的活動，不僅讓學(xué)生受到實實在在的心理安康教育，而且使學(xué)生體會到心理安康教育來于生活，理論于生活的根本道理，從而將心理安康教育再一次真正落到實處。4、注重家長與社會力量的參與，共同推進心理安康教育除了學(xué)校教育，學(xué)生心理安康的開展還受到其他社會因素的制約。其中，家長作為學(xué)生成長與開展中的重要的人，家長關(guān)于心理安康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理安康的開展和學(xué)校心理安康教育的開展，除此之外，各種社會現(xiàn)象、社會言論、影視文化與傳媒等其他社會因素也直接影響著學(xué)生心理安康的開展和學(xué)校心理安康教育的開展，可見，心理安康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)，心理安康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可，才能得到真正的開展。也就是說，學(xué)校開展心理安康教育是應(yīng)注重調(diào)動全社會的力量，獲得來自家長、社會的支持和認(rèn)可。因此，我們提出，學(xué)校開展心理安康教育時必須注重與家長達(dá)成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是開展好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵家長參與，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理安康教育的環(huán)境與氣氛，從而使心理安康教育扎扎實實地開展下去。心理安康老師培訓(xùn)總結(jié)篇7我參加了為期一個多月的合肥市中小學(xué)老師心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽課、討論、課后感悟等活動的參與，我對中小學(xué)老師心理安康教育的認(rèn)識更加深化科學(xué)，收獲很大。本次培訓(xùn)分為兩個局部：在線學(xué)習(xí)和在崗理論。在線學(xué)習(xí)又有學(xué)生心理安康和老師心理安康兩個模塊。培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講了《心理安康根底知識》、《心理問題案例識別》、《心理安康主題活動》、《厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對待學(xué)生厭學(xué)》、《聆聽學(xué)生心聲——班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)》、《入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)》、《老師素養(yǎng)——煩惱和委屈在積蓄……》、《溝通才能—先改變學(xué)生，還是先改變自己？——黛玉進了花果山》、《壓力管理與情緒調(diào)控》和《積極應(yīng)對壓力、追求職業(yè)幸?！返日n程。每節(jié)課的講師與教授通過案例分析^p和科學(xué)細(xì)致的分析^p，層次清楚的對每個問題給予了剖析，使我的思路更加順暢，不僅學(xué)到了許多心理安康方面的知識，更讓我對當(dāng)前學(xué)校的安康教育有了新認(rèn)識、新考慮，受益頗深。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對理論的認(rèn)知同時也進步了我的自身素養(yǎng)。同時我也會把學(xué)到的知識很好的運用到理論中去，更有效的為教育教學(xué)效勞?，F(xiàn)將這一階段的培訓(xùn)總結(jié)如下：一、積極參與，共同討論在學(xué)習(xí)初，我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進度安排”后，就積極參與學(xué)習(xí)交流活動，我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情，開場第二天寫下了第一篇研修日志，第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業(yè)，之后我陸續(xù)地完成了第二、第三次作業(yè)，對自己又是一個較大的提升。與此同時，本人也積極參與論壇研討活動，爭做一名濺起別人思想火花的智者和藹于汲取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠令我感動不已。二、專心聽課，學(xué)有所獲通過認(rèn)真而全面地學(xué)習(xí)，我還明白了作為一名老師，要保持良好心態(tài)需要理論作認(rèn)識、理論中要學(xué)會融會貫穿，當(dāng)自己得意時，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠(yuǎn)，當(dāng)自己失意時，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的矛盾，要理智的對待和對待，切不可意氣用事。前幾天，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往，可能幾天都會沉浸在此事的負(fù)面情緒中，但是，參加這次培訓(xùn)后，我懂得了如何去調(diào)適心情，辯證的對待問題，于是，我就多從自己身上找原因，多換位考慮，多理解別人，這樣，我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”，此次學(xué)習(xí)的收獲在我身上顯示出了“威力”，這難道不是此次培訓(xùn)效果的一次生動表達(dá)嗎？在培訓(xùn)中，我還懂得了如何去管理時間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的“空想”，如何在教學(xué)過程中，防止角色沖突帶來的紛擾，以最正確的精神狀態(tài)投之以教學(xué)。在培訓(xùn)中，我恍然大悟：留神靈需要放飛時，將它在空中盡情遨游吧！之后，煥然一新的是我這個憂愁被格式化了的快樂斗士！這將是我永遠(yuǎn)追求的化境。對于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思、升華，最終學(xué)以致用。三、關(guān)注心理，施愛與生通過此次學(xué)習(xí)，我明白了要做一名合格的老師，自身心理安康是多么重要，而培養(yǎng)學(xué)生的心理安康也同樣非常重要，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點：1、讓學(xué)校其他老師更理解心理安康教育。老師是心理安康教育的施行者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理安康教育的內(nèi)涵、功能、施行途徑與方法，否那么心理安康教育只能成為一紙空談。2、讓學(xué)生也認(rèn)識心理安康教育。一提起心理安康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒適，下意識地排擠。其實心理安康教育的范疇很廣，心理治療〔矯正功能〕只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理安康的學(xué)生，開展功能、預(yù)防功能更為普遍和重要。因此，要讓學(xué)生正確認(rèn)識心理安康，理解心理安康教育，進而主動學(xué)習(xí)心理安康知識，形成安康的心理3、形式靈敏多樣，真正把心理安康教育開展起來。對于小學(xué)生來說，心理安康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理安康教育浸透在課堂中、浸透在游戲中、浸透在生活中，才能真正