怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理

第頁共頁怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理2023年01月15日星期六15：23怎么樣使教學(xué)設(shè)計更合理聽張曉斌教研員《初中數(shù)學(xué)課標教材的使用與教學(xué)考慮》報告的體會蒲城學(xué)員：楊建朝今天聽了張曉斌教研員《初中數(shù)學(xué)課標教材的使用與教學(xué)考慮》的報告，原來對教學(xué)設(shè)計存在的困惑有了一個明確的認識。教學(xué)設(shè)計要注重教學(xué)目的的制定和施行。教學(xué)的目的不只是單一目的，也不是三個目的而是一個三維目的，目的的實現(xiàn)是以知識為載體，以過程為中心來展開進展教學(xué)，三維目的是在過程中統(tǒng)一表達出來的，而不是單獨表達的，課程目的不要過大,而且要詳細化、層次化，才能成為有用的目的，而不是一個擺設(shè)。原來在設(shè)置教學(xué)目的時有大而空的現(xiàn)象，本質(zhì)是無用的。而對于教學(xué)目的的實現(xiàn)，在一節(jié)課中不一定都要全部表達，但教學(xué)目的一定要有主次之分，不能平均使用力量，有針對性確實定重點。教學(xué)設(shè)計要確定一個好的教學(xué)起點。教學(xué)起點對教學(xué)起著重要的作用，如何進展確定教學(xué)的起點一直是我們所關(guān)心的問題，從報告中我們知學(xué)的起點不只是從知識的邏輯出發(fā)，還應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，也可既從知識的邏輯出發(fā)，又從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)。教學(xué)設(shè)計要合理確定教學(xué)方式。作為教學(xué)的方式不只是讓學(xué)生記憶、模擬和承受，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、自主探究、動手理論、合作交流、閱讀自學(xué)。教學(xué)設(shè)計時要使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更合理。在教學(xué)的過程中，有許多老師對教材沒有吃透，對教材更多的`是抱怨。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教教材內(nèi)容，而是要用教材內(nèi)容來教，要根據(jù)教材內(nèi)容進展創(chuàng)造性的教學(xué)，使自己的教學(xué)更符合新課改理念的要求。所以，內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，要對新教材內(nèi)容要擅長舍棄、重組和改造，對傳統(tǒng)教材中好的處理方式也要敢于拿來。這就要求每一個老師都要學(xué)會創(chuàng)造性使用教材，要擅長比擬不同版本教材，對同一內(nèi)容的不同處理。從中采用合適自己學(xué)生實際的教材內(nèi)容的處理方式。教學(xué)設(shè)計時要立足有較高的教學(xué)的境界。對于教學(xué)的境界不只是知識本位，學(xué)科本位，而應(yīng)該是以進步人的素質(zhì)為本，立足于開展和完善人為目的，要表達數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人作用，使一數(shù)學(xué)課上出了文化品味，這堂課才一定是一堂有價值的數(shù)