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利用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn),越來越多的教師開始注重在課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。而在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中,核心素養(yǎng)培育是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的關(guān)鍵性因素。信息技術(shù)手段目前在各學(xué)科的教學(xué)過程中已經(jīng)有了較為廣泛的應(yīng)用,但是如何利用信息技術(shù)手段來提升高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng),這急需國內(nèi)學(xué)者和物理教師進(jìn)行探討和研究。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;核心素養(yǎng);學(xué)科教育
對(duì)于任何一門學(xué)科來說,核心素養(yǎng)都是衡量學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),而對(duì)于高中物理學(xué)科來說,由于學(xué)科本身就有較高的難度,所以高中生在學(xué)習(xí)時(shí)往往,需要具備一定的獨(dú)立思考能力,通過跟隨教師進(jìn)行理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐操作,學(xué)生可以初步具備一定的物理學(xué)思維意識(shí),但是如何培養(yǎng)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng),已經(jīng)成為高中物理教師在日常教學(xué)過程中的重點(diǎn)探究內(nèi)容。信息技術(shù)已經(jīng)深入到日常生活的方方面面,而在高中物理的學(xué)習(xí)過程中更需要借助信技術(shù)手段來引導(dǎo)學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)高中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
一、影響物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素
(一)教師的教學(xué)觀念落后
目前國內(nèi)外對(duì)于核心素養(yǎng)培育的理論研究已經(jīng)有了一定的積累,而且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中也有了一定的研究成果。但是在我國物理學(xué)科的核心素養(yǎng)培育方面,由于本身物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較高,需要學(xué)生具有較為靈活的邏輯思維能力,所以在課堂教學(xué)過程中,教師仍然習(xí)慣按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育,希望能夠在題海戰(zhàn)術(shù)中激發(fā)學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師的這種教學(xué)觀念直接影響了高中生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率,也很難讓高中生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出良好的核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將知識(shí)的教學(xué)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,而更加重要的則是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
(二)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要不斷地完善與細(xì)化
目前在高中物理教學(xué)過程中,雖然已經(jīng)有部分教師開始注重構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),但是體系構(gòu)建還不夠完善,教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)方面仍然存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。這樣一來,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)培育不完善,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只能單純停留在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)能力提升和核心素養(yǎng)培育方面都無法得到進(jìn)步和提高。
二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的對(duì)策
(一)學(xué)生自主思考,發(fā)展物理觀念
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的導(dǎo)師,只有激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的興趣,才能夠擺正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念。一方面,教師需要通過信息技術(shù)手段來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,從而強(qiáng)化師生之間的雙向互動(dòng),另一方面,學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的主體,也能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探索一些呈現(xiàn)在視頻過程中的物理現(xiàn)象對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索,從而不斷完善自身對(duì)于物理學(xué)習(xí)的觀念,這種主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也利于學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的養(yǎng)成。在當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用過程中,主要是通過微課、慕課等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,并為學(xué)生提供碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很多學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中都會(huì)存在自己無法在短時(shí)間內(nèi)理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,而如果教師能夠在課堂教學(xué)時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么學(xué)生自然而然的就會(huì)在課下時(shí)間利用微課、慕課等信息技術(shù)手段來獲得自己想要知道的物理學(xué)科知識(shí),而教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)和課堂練習(xí)的講解,也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
(二)暴露實(shí)驗(yàn)缺陷,發(fā)展科學(xué)思維能力
在當(dāng)前的當(dāng)中,物理課堂教學(xué)過程中受到許多因素的影響,信息技術(shù)手段利用的并不充分,教師認(rèn)為應(yīng)該花更多的時(shí)間在理論內(nèi)容的學(xué)習(xí),而不是為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),多數(shù)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響學(xué)生在考試過程中的發(fā)揮。但是實(shí)際上對(duì)于高中生來說,實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的主要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要手段,所以高中物理教師更需要運(yùn)用信息技術(shù)手段來發(fā)展學(xué)生的科學(xué)維能力?,F(xiàn)在有許多模擬進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)軟件,用這些計(jì)算機(jī)軟件來為學(xué)生指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,可以深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作流程的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,并加深對(duì)物理知識(shí)的理解和思考,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
(三)利用生活物品,發(fā)展科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
物理是一門與生活有著直接關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容,而在實(shí)驗(yàn)拓展的過程中將信息技術(shù)應(yīng)用到生活當(dāng)中,則可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。所以在高中物理教學(xué)過程中,更需要立足于物理與生活的關(guān)系,使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中主動(dòng)的將物理學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,而且在生活實(shí)踐當(dāng)中也可以積極發(fā)現(xiàn)物理學(xué)知識(shí),探索物理規(guī)律,結(jié)合信息技術(shù)手段直接獲取自己感興趣的物理學(xué)知識(shí)內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。
結(jié)束語:
綜上所述,為提高學(xué)生的核心素養(yǎng),
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