論如何優(yōu)化教學(xué)模式科學(xué)開展幼兒教育獲獎科研報告

論如何優(yōu)化教學(xué)模式科學(xué)開展幼兒教育獲獎科研報告摘

要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟發(fā)展，以及新的教育理念的提出，在當前的教育教學(xué)中，幼兒教育也越來越受到重視。但是很多幼兒教師教育觀念的落后，對于幼兒教育不重視，以及教育活動設(shè)計不合理，教學(xué)方式單一的種種問題的存在，都阻礙著新時代下幼兒教育的有效開展。因此，為了幫助幼兒能在幼兒園的活動中進行能力基礎(chǔ)的良好學(xué)習(xí)，進而為未來更好的進行學(xué)習(xí)和生活，對于幼兒園活動組織以及課程開展的有效策略的探討，就變得越來越重要，并成為教育工作者關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;活動

在現(xiàn)如今的教育教學(xué)中，最讓家長和教師頭疼的不是小學(xué)生的教育問題，也不是中學(xué)的升學(xué)壓力，而是幼兒的教育問題。隨著時代的不斷進步發(fā)展，不少家長都不想讓孩子輸在“起跑線”上，而幼兒園的選擇以及幼兒教育也就成為了家長最為關(guān)注的問題。但縱觀現(xiàn)如今的幼兒教育，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園教育之間的差距是十分大的，教師的不合理組織幼兒園活動，會嚴重影響幼兒的能力形成，因此，如何優(yōu)化現(xiàn)如今的教學(xué)模式，科學(xué)開展幼兒教育，促使當前幼兒教育整體獲得更好的發(fā)展提升，就成為幼兒教育工作者探討中必不可少的部分。而筆者也將結(jié)合自身教學(xué)心得與體會，從以下方面對此進行深入的討論分析。

一、科學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開拓幼兒知識眼界

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電子等等不僅改變了人們的生產(chǎn)生活方式，同時也改變了人們知識獲取的方式。在這一時代背景下，教師也需要注重迎合時代發(fā)展的潮流，重視向幼兒普及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時科學(xué)地將網(wǎng)絡(luò)電子與課堂教學(xué)相融合，通過運用多媒體教學(xué)輔助工具，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味活動情境，豐富幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容，進而有效的提高幼兒參與課程活動的興致，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。

例如在對于幼兒的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備來為幼兒展開形象的教學(xué)。如在教學(xué)幼兒畫“花朵”時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集豐富的花朵圖片，像是春天的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等等，制作成課件的方式代入到美術(shù)教學(xué)課程中，引導(dǎo)幼兒進行觀看，讓幼兒從這一展示中想一想自己最喜歡的花是哪種？教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)出相應(yīng)的圖片，讓幼兒結(jié)合圖片和自己生活觀察畫一畫。運用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書的教學(xué)環(huán)境，以鮮艷的圖片吸引幼兒的注意力，同時引導(dǎo)幼兒仔細觀察生活中各種各樣的花朵，以豐富幼兒的生活認知，不僅能促進教學(xué)的有效開展，同時還能達到啟發(fā)幼兒思維的效果。又如在手工課的教學(xué)過程中，以剪紙的教學(xué)為例，在教學(xué)中需要教師不可避免的要為幼兒進行一些引導(dǎo)示范，但是對于客觀存在的幼兒學(xué)習(xí)能力的差異，顯然在課堂有效的教學(xué)時間中，教師進行反復(fù)多次的示范教學(xué)，因此為了提高教學(xué)效率，教師可以在進行折紙的示范中，先將自身的示范錄制下來，然后在具體的示范一兩次后，用多媒體設(shè)備播放錄制好的視頻，讓幼兒在觀看中進行探究學(xué)習(xí)，最后對于仍有問題的幼兒進行有針對性的指導(dǎo)。通過運用這一教學(xué)方式，讓幼兒能在觀看示范學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行自主探究活動，在培養(yǎng)幼兒動手操作能力的同時，也有效的提高了課程教學(xué)效率。

二、寓游戲于課堂教學(xué)活動，發(fā)展幼兒綜合能力

愛游戲是每個孩子的天性，在幼兒園階段，幼兒具有好動、缺乏耐心等顯著特點，面對抽象枯燥的學(xué)習(xí)課程或是課堂活動，是很難激起幼兒的求知欲和興趣。而游戲教學(xué)不僅能引起幼兒的興趣，還能換一種方式讓幼兒更好的理解知識。因此，為了提高課程教學(xué)活動效益，教師就必須重視課程教學(xué)與游戲活動的融合，在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣點出發(fā)，密切結(jié)合幼兒的思維認知規(guī)律，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識和能力。

例如來進行體育鍛煉時，以趣味小籃球的活動為例，教師可以創(chuàng)新籃球的擺放位置，創(chuàng)設(shè)色彩鮮明、場地柔軟的活動場地，也可以在場地中擺放各種小障礙，盡量從外觀上激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒的好奇心。幼兒在強烈的興趣引導(dǎo)下，積極參與鍛煉活動，不但能幫助幼兒有效的掌握運動技能，同時也能促進幼兒體質(zhì)得到良好鍛煉。又如在教學(xué)認識各種動物時，教師可以用“你比劃我猜”這一游戲為導(dǎo)入，將全班幼兒兩兩分組，一個負責(zé)根據(jù)展示的圖片表演出其中的動物，需要注意的一點是一定不可以用語言直接說出有關(guān)這一動物名稱的詞，另一個則是根據(jù)表演進行猜。通過這一游戲方式的運用，來切實有效的提高幼兒的肢體表現(xiàn)力以及語言表達能力。

三、密切加強家園溝通聯(lián)系，促進幼兒健康成長

對于幼兒園教育教學(xué)效果的切實提升，離不開家園形成合力。在教學(xué)的開展過程中，除了幼兒園，家庭也是重要的教育場所，家庭教育與幼兒園教育的目標相契合，能使得幼兒園的課程教學(xué)獲得事半功倍的效果，而如果家庭教育與幼兒園教育目標不符，這對于教師的教學(xué)工作將帶來嚴重的阻礙。因此，為了實現(xiàn)幼兒的切實發(fā)展，教師一定要加強與幼兒家長的聯(lián)系，積極針對幼兒的表現(xiàn)、健康狀況等方面與家長進行交流，使得家長能夠更好的理解和支持幼兒園所做的工作，以促進幼兒的更加健康全面發(fā)展。

在具體的家校聯(lián)系的過程中，幼兒園可以通過定期或不定期召開家長會、開設(shè)家長開放日、舉辦聯(lián)歡會等多種形式，邀請家長到幼兒園中來，以方便家長深入了解幼兒園和幼兒的情況。對于在幼兒園不方便組織起來的家長會，教師可以利用QQ、微信等等召開網(wǎng)上家長會，提前通知家長開會時間，把會議約到周末晚上，在會中與家長分析孩子的成長情況，以此來共同探討幼兒的教育問題。另一方面教師要做好定期家訪，深入到幼兒家庭中與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，在家庭中為幼兒營造與幼兒園教學(xué)氛圍相符合的環(huán)境，在家中注意為幼兒提供自主的活動空間，在這一空間中為孩子放置一些趣味的閱讀書籍，以及益智的玩具，讓幼兒在閑暇時間多看多動。通過活動區(qū)域的設(shè)置，讓幼兒能隨時有一種學(xué)習(xí)、活動的環(huán)境，以此促進幼兒的更好更有效的成長發(fā)展。

總而言之，在新的