新時代中國特色職業(yè)教育的發(fā)展思路獲獎科研報告

新時代中國特色職業(yè)教育的發(fā)展思路獲獎科研報告摘要：職業(yè)教育是推動時代發(fā)展，社會進(jìn)步的重要路徑，職業(yè)教育的發(fā)展要根據(jù)社會的前進(jìn)方向而發(fā)展，同時也要根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展規(guī)律而發(fā)展，這樣才能通過職業(yè)教育培養(yǎng)出社會不斷發(fā)展進(jìn)步所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：新時代;職業(yè)教育;發(fā)展思路

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和競爭的日趨激烈，社會對勞動者專業(yè)技能和實踐能力提出了更高要求，職業(yè)教育必須時刻關(guān)注時代的發(fā)展趨勢，使自己在新時代的激烈競爭中能夠全面發(fā)展、不斷進(jìn)步。職業(yè)教育的發(fā)展與進(jìn)步要跟隨時代的發(fā)展，也要適應(yīng)社會的進(jìn)步，所以，職業(yè)教育對社會的進(jìn)步和發(fā)展有著極其重要的影響。職業(yè)教育的最根本目的就是為社會培養(yǎng)出新一代的社會主義接班人，擴(kuò)大對外交流與合作，推動社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會精神文明建設(shè)。職業(yè)教育不但能培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)，還能為社會、為國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的高素質(zhì)人才。所以，新時代的今天如何加強(qiáng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展是我們需要面對的重要問題。

一、新時代職業(yè)教育發(fā)展中所面臨的問題【1】

社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度不高。很多家長對孩子報考職業(yè)院校存在偏見，“唯學(xué)歷是舉”的傳統(tǒng)觀念仍根深蒂固，很多人對職業(yè)教育認(rèn)識不清、興趣不濃，家長一般為孩子選擇的都是普通初高中、本科院?；蛘擢毩⒃盒?，家長認(rèn)為只有孩子在這些學(xué)校畢業(yè)，將來才會有出息，誤以為成績不好才讀職業(yè)院校，很多家長覺得孩子選擇職業(yè)院校比普通高校低一頭。而且職業(yè)院校進(jìn)行職業(yè)教育都是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、技能型的人才，將來是從事一些生產(chǎn)類的工作，這些工作也確實存在一定的問題，例如，企業(yè)生產(chǎn)線上的維修、調(diào)試等工作強(qiáng)度大但是工資低，很多車間、工廠等環(huán)境差，且工作起來時間長。這些職業(yè)工作特性讓家長和孩子都對職業(yè)教育有很大的偏見。所以職業(yè)教育想發(fā)展，就必須加強(qiáng)社會、家長、孩子對職業(yè)教育重要性的認(rèn)識，改變以往的認(rèn)識和偏見。

師資隊伍難以適應(yīng)課程實施的需要。過去有為數(shù)不少的職業(yè)教師由普通中學(xué)的教師轉(zhuǎn)型而成，也有職業(yè)院校的老師是來自普通高校的老師，但這些教師都缺少職業(yè)教育教學(xué)理論修養(yǎng)，對職業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，更缺乏專業(yè)實踐。近年雖有大學(xué)畢業(yè)生充實職業(yè)教師隊伍，來自理工科大學(xué)的，缺乏專業(yè)實踐和教育教學(xué)理論修養(yǎng);來自師范院校的，又急需更新知識結(jié)構(gòu)、熟悉職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與實踐。而且隨著市場變化，課程需要有所調(diào)整時，教師的固有知識便常顯不足，難以有效施教。

課程設(shè)置不合理【2】。一些職業(yè)學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程嚴(yán)重不足，甚至砍去了外語、數(shù)學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，將來難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需要，更重要的是讓學(xué)生失去了自身可持續(xù)發(fā)展的基本條件。另一些學(xué)校受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，忽視學(xué)校條件限制，盲目追捧熱門專業(yè)，甚而因人設(shè)課。

職業(yè)生源中考成績普遍偏低。職業(yè)學(xué)生一般為中考成績不理想而失掉了進(jìn)入較好的普通高中就學(xué)的機(jī)會，退而求其次選擇了職業(yè)學(xué)校，似乎大多為無奈之舉，甚少為心儀所成。這些學(xué)生大都文化基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差、組織紀(jì)律渙散、缺少進(jìn)取心。

二、進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育的建議

正確轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)理念。由相關(guān)部門組織專家對職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高認(rèn)識境界，增強(qiáng)責(zé)任感，明確辦學(xué)定位，合理開設(shè)課程，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

加大宣傳力度，提高社會認(rèn)同度。充分利用媒體平臺，從國家對職業(yè)教育的重視度，我市政府近年對職業(yè)教育的經(jīng)費投入、職業(yè)教育的規(guī)模建設(shè)以及我市近年職業(yè)畢業(yè)生連年攀升的就業(yè)率、將來廣闊的就業(yè)前景、學(xué)生發(fā)展的成功個案等方面做好宣傳，以轉(zhuǎn)變社會、家長的偏見，讓社會廣泛認(rèn)同職業(yè)教育。

科學(xué)合理開設(shè)課程【2】。一方面政府和教育主管部門要加大對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控，進(jìn)行專業(yè)清理，使有條件的學(xué)校辦好專業(yè)，無條件的學(xué)校避免跟風(fēng)，以避免資源浪費和造成某些技術(shù)工的市場過剩情況;另一方面學(xué)校的課程尤其專業(yè)課程的設(shè)置一定要基于廣泛的深度的前期市場調(diào)研，同時要根據(jù)學(xué)校的實際，要有前瞻意識，立足可持續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)特色專業(yè)、打造品牌專業(yè)上花足功夫。課程設(shè)置不僅僅基于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)開闊視野，立足全國乃至世界，比如根據(jù)世界500強(qiáng)企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃所需技術(shù)工開設(shè)課程等，為就業(yè)真正開辟一條寬廣大道。

增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。政府和教育主管部門協(xié)調(diào)為職業(yè)學(xué)校搭建高層次學(xué)歷學(xué)習(xí)機(jī)會的橋梁，比如每年給辦學(xué)成績突出的職業(yè)學(xué)校一定的進(jìn)入大學(xué)深造的保送指標(biāo)。政府出面協(xié)調(diào)加大學(xué)校與行業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)畢業(yè)證和崗位資格證相結(jié)合的“雙證”培訓(xùn)力度，提高學(xué)生的獲證率，為學(xué)生就業(yè)廣開路徑。研究制訂職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)“起薪制”，以保護(hù)職業(yè)生權(quán)利，提高職業(yè)教育吸引力。

加大力度建設(shè)師資隊伍。依托高校和企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，拓寬教師深入實踐的渠道。高校重專業(yè)知識的培訓(xùn)，企業(yè)重提高專業(yè)技能素養(yǎng)和操作技能的培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可安排教師直接到企業(yè)進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，讓更多教師成為名副其實的“雙師型”教師。教育主管部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，適當(dāng)增加脫產(chǎn)培訓(xùn)的指標(biāo)，注意對教師進(jìn)行相鄰專業(yè)課程進(jìn)修或單科進(jìn)修，以保證中青年教師能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，更好地掌握專業(yè)技能和提高實踐能力。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，要切實解決職業(yè)教育發(fā)展中的不平衡不充分問題，“絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。“全體職業(yè)教育工作者以及整個經(jīng)濟(jì)社會的方方面面“必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！边@個過程應(yīng)分兩步走，第一階段，首先實現(xiàn)職業(yè)教育從當(dāng)前的示范引領(lǐng)發(fā)展，通過解決職業(yè)教育發(fā)展中的不平衡不充分，使