職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新思路初探獲獎科研報告

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新思路初探獲獎科研報告摘要：從近年來學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際來講，幼兒教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生家長都普遍呼喚綜合素質(zhì)更高，更符合現(xiàn)代幼兒教育實(shí)際需要的幼兒教師。而英語課程作為幼兒英語知識啟蒙的關(guān)鍵，是幼兒在中西文化交融中接觸外部世界的開始。鑒于此，筆者認(rèn)為，作為培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)，在英語課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置上還需要精益求精。不能僅是籠統(tǒng)地教授學(xué)科知識，而是更多去圍繞幼兒學(xué)習(xí)英語知識的身心實(shí)際，去不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的思路和方法，才能培養(yǎng)出更多勝任新時代幼兒教育英語教學(xué)實(shí)際需要的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學(xué)前教育;英語教學(xué);創(chuàng)新思路

一、教師要創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)氛圍

從幼兒教育過程寓教于樂的角度來講，在職業(yè)院校的英語課堂上，也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶無趣的特點(diǎn)。從引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的角度來看，相信廣大同仁都很清楚，興趣是最好的老師。尤其是在幼兒這樣一種年齡段，對任何事物都充滿新奇，愿意去嘗試，喜歡表現(xiàn)自己，這恰恰就為創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境和教學(xué)氛圍創(chuàng)造了契機(jī)，如果教師能夠通過藝術(shù)性的手段加以引導(dǎo)和組織，必然能夠?yàn)榻逃虒W(xué)的推進(jìn)起到良好的實(shí)際效果。

從現(xiàn)代幼兒教育的理念來講，作為啟蒙教育的形式，如何更好地讓幼兒的天性得到釋放，通過一種本真的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中讓幼兒能夠初步收獲知識，形成一定的價值觀、人生觀，使幼兒的思考能力得到提升，敢于大膽應(yīng)用、說出英語詞匯和語句，成了擺在英語教師面前亟待解決的問題。鑒于此，筆者認(rèn)為，在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語課程教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂刻板單調(diào)的弊端，雖然被教育對象已經(jīng)是初步具備行為能力的青少年，但是為了讓他們更好地感知到今后從事幼兒教育的實(shí)際需要，教師要努力創(chuàng)設(shè)更加民主與充滿活力的課堂環(huán)境，才能更好地開展教育教學(xué)，通過民主和諧的氛圍調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，激發(fā)他們創(chuàng)新能力的形成。

二、合理利用教材，放大幼兒英語教學(xué)的實(shí)踐性

在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中，相信不少教師們都實(shí)實(shí)在在感覺到有些許壓力。不僅因?yàn)榻陙砺殬I(yè)院校生源素質(zhì)的普遍下降，學(xué)生往往是在初中階段就學(xué)習(xí)不好的“差生”，因?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)，或者不具備自主學(xué)習(xí)能力，才導(dǎo)致考試成績較差，無法進(jìn)入較好的高中學(xué)校，進(jìn)而退而求其次進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能。與此同時，與我國學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀形成鮮明對比的是，學(xué)前教育領(lǐng)域教學(xué)科研的進(jìn)步幅度還相對緩慢，從學(xué)前教育英語專業(yè)教材來講，大部分職業(yè)院校使用的是教育部統(tǒng)編的英語教材，并沒有明顯地體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特色，沒有更多能夠讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后能夠在一線幼兒教育環(huán)節(jié)做到學(xué)以致用的知識版塊，這都給教育教學(xué)的實(shí)效帶來了挑戰(zhàn)。

筆者認(rèn)為，在職業(yè)教育和創(chuàng)新教育的指揮棒下，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語課程教師必須要在現(xiàn)有教材的條件下，有針對性地在教學(xué)內(nèi)容中滲透和注入職業(yè)教育、學(xué)前教育的核心理念，真正做到讓學(xué)科為學(xué)生成長成才服務(wù)，必要時可以發(fā)動教研組教師集思廣益，開發(fā)出帶有醒目學(xué)前教育標(biāo)簽的校本教材，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用，并不斷結(jié)合教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整。與此同時，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與編排上，教師要充分利用當(dāng)前教學(xué)軟硬件環(huán)境不斷提升的良好契機(jī)，以一線幼兒教育為情境，更多地引入多媒體、游戲、動畫、歌曲等形式，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，讓更多教材上的內(nèi)容變得鮮活起來，使被教育對象對于這樣的教學(xué)形式更加喜聞樂見，進(jìn)而確保教育教學(xué)的實(shí)效。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

1.創(chuàng)設(shè)充滿探索與合作的教學(xué)情境

從20世紀(jì)我國各階段的教育實(shí)際來看，除非個別在內(nèi)心保持有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，大部分學(xué)生能夠堅持學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，甚至通過其他的方式。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中老年人回憶過去自己接受小學(xué)、初中、高中教育的時候，無不在感慨，現(xiàn)在的孩子們太幸福了。由于教育教學(xué)軟硬件條件的缺失，教師現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的不足，那時候很多人只是抱著“知識改變命運(yùn)”的信仰，強(qiáng)迫自己為了能夠有個好的工作，走出偏僻落后的農(nóng)村，在咬牙堅持，而并非真的熱愛學(xué)習(xí)和讀書。那時候很多教師往往也是由于沒有接受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，在教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)上有所欠缺，無形中加劇了學(xué)生們不愛學(xué)習(xí)的情況。因此，很多教育界專家學(xué)者也認(rèn)為應(yīng)試教育時期學(xué)生們學(xué)習(xí)普遍處于一種被動的狀態(tài)，無法達(dá)到理想的實(shí)際效果。

在創(chuàng)新教育的理念下，結(jié)合到幼兒活潑的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿娛樂性和互動性，緊密結(jié)合幼兒園教育和幼兒交朋友、玩樂的實(shí)際特點(diǎn)，在通過多種形式傳播英語知識的過程中，有意識地為幼兒設(shè)定、組織出討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，加深他們對于所學(xué)知識的理解和記憶，在寓教于樂的愉快氛圍中，讓他們更好地收獲知識。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的幼兒園環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力

教師可以積極創(chuàng)造條件，讓職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)幼兒和幼兒教師的雙重身份。與此同時，可以在課堂上播放幼兒園教師上課視頻，或邀請在幼兒園教學(xué)的教師作為客座講師為學(xué)生做專題講座或培訓(xùn)。除此之外，職業(yè)院校還可以安排一定時間讓學(xué)生深入幼兒園見習(xí)，讓學(xué)生了解幼兒園，了解幼兒身心特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識面，并提高學(xué)生認(rèn)知能力。

四、職業(yè)院校和教師要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提供實(shí)踐機(jī)會搭建平臺

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語課程教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會把思維的空間和創(chuàng)造的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生在解題中進(jìn)行思維和創(chuàng)造的實(shí)踐練習(xí)。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)從多角度、多方位設(shè)計各種思考題，使學(xué)生不只停留在理解和掌握所學(xué)知識上，還能利用所學(xué)知識去創(chuàng)造，去探索。

為了更好地提升學(xué)生的英語技能實(shí)踐應(yīng)用能力，教師可以組織