第1技 為有源頭活水來-素材積累技巧-中考語文作文寫作36技精講課堂

中考寫作36技系列課件中考寫作36技01為有源頭活水來素材積累技巧目錄要義解說一經典解讀二策略解密三真題解析四要義解說

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊骷仪啬琳f：“一個作家應該有三個倉庫，一個是直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個是間接的倉庫，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易?！边@里面就談到了積累寫作素材的問題。經典解讀

◎《岳陽樓記》是范仲淹的傳世名篇。它不僅以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想情操給后人以深深的啟迪，就是對洞庭景色的描繪，也是景物描寫中的一絕?！俺瘯熛﹃帯钡娜f千氣象，“淫雨霏霏”的陰風濁浪，“春和景明”的上下天光，把巴陵勝狀刻畫得有聲有色，如在眼前。然而，你是否想到：范仲淹據說沒有到過洞庭湖，也沒有登過岳陽樓，筆下所描繪的巴陵勝狀，非親眼所“觀”，而是虛擬的。既是虛擬，為何又寫得如此逼真，使人拍案叫絕呢？原來他有生活上的積累，再加上讀畫所得，筆下便出現絕妙好景。范仲淹是蘇州人，從小熟悉太湖景色，后來又官貶饒州(現江西上饒)，又對鄱陽湖的景色十分了解。生活上有太湖景、鄱陽湖景的積累，再從滕子京那兒得到《洞庭秋晚圖》的畫，仔細閱讀，把直接經驗與間接經驗巧妙地揉合，筆下洞庭湖的景色就活靈活現。經典解讀

◎蒲松齡在傳世名作《聊齋志異》的寫作過程中，為了搜集創(chuàng)作素材，在他別號得名的柳泉邊，搭了一個茶棚。來往的行人只要講個故事，就可以免費喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創(chuàng)作了近500篇短篇小說，在談狐說鬼中反映了廣闊的社會生活，被郭沫若譽為“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

經典解讀

◎老舍先生創(chuàng)作《駱駝祥子》時就花了許多功夫去尋覓有關素材。他在《我怎樣寫<駱駝祥子>》一文中說：“記得在民國二十三年春天吧，山大的一位朋友跟我閑談，隨便的談到他在北平時曾用過一個車夫。這個車夫自己買了車，又賣掉，如此者三起三落，到末了還是受窮。聽了這幾句簡單的敘述，我當時就說：‘這頗可以寫一篇小說。’緊跟著，朋友又說：有一個車夫被軍隊抓了去，哪知道，轉禍為福，他趁著軍隊轉移之際，偷偷的牽回三匹駱駝來?！抑挥涀×塑嚪蚺c駱駝。這便是《駱駝祥子》的故事的心核。”十分明白，單憑這故事的心核是不可能寫成小說的，于是，老舍先生有意識地尋覓材料，尋覓有關人力車夫的各種材料，不僅自己搜集，而且請朋友了解、記述。由于材料十分豐厚，一個個人物便栩栩如生。策略解密一、從觀察中積累二、從閱讀中積累三、從寫作中積累策略解密一、從觀察中積累

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，是人們獲得寫作素材的主要途徑。人們在寫作中記敘、描寫客觀事物，表現事物的形態(tài)、特征，都需要以觀察為基礎。魯迅說過：“此后如要創(chuàng)作，第一須觀察”。

作文素材基本有三類：一是語言材料，二是生活材料，三是知識材料。那么，如何積累以上三類材料呢？策略解密

1.明確觀察的內容。

社會生活是豐富多彩的，寫作者宜從以下幾方面進行觀察：

①觀察人物。在客觀世界中，人是活動的主體。文章既然是客觀現實的反映，那么就會直接間接地反映人，反映人的現實生活，反映人的社會關系，反映人的精神境界等。觀察人，包括觀察人的外貌神態(tài)、行為動作、言語交流、性格作風等。如魯迅在小說《孔乙己》中對孔乙己外貌的描寫：

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材高大，臉色青白，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓮蓬的花白胡子，穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。這段文字對孔乙己的外貌、衣著作了傳神的描寫，可見魯迅對生活中的這一類人相當熟悉，并且是作了長期的細致觀察的，所以能準確地表現出這種人物的外在特點。策略解密

②觀察實物。這里的物是指客觀存在的物體，包括靜物和動物，如橋梁、樓房、樹木、道路、飛禽走獸等等。觀察實物要注意觀察其外貌、形態(tài)、性狀和特征。

③觀察環(huán)境。觀察環(huán)境包括對自然環(huán)境和社會環(huán)境的觀察。自然環(huán)境是環(huán)繞人們周圍的各種自然因素的總和，包括陰晴圓缺、斗轉星移、風和日麗、狂風驟雨、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚等等。社會環(huán)境是指人類生存及活動范圍內的社會物質、精神條件的總和，包括風土人情、生活習俗、文物古跡、城鎮(zhèn)街道、鄉(xiāng)村農舍、廠礦企業(yè)、醫(yī)院學校等等。還要通過廣播電視網絡關注社會熱點?，F在很多作文題目自身就是對社會熱點事件的觀照，具有十分鮮明的時代性。我們如果對這些熱點事件有一定的了解和體悟，寫出立意較為深刻的作文就相對容易了。策略解密

2.把握觀察的方法。

①觀察的角度。包括定點觀察、動點觀察、散點觀察等。

②觀察的順序。包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。

③觀察的情感。包括因物聯(lián)想、觸景生情、情景交融等。如《看云識天氣》寫天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這里的比喻句就是看到天上云彩后產生的聯(lián)想。策略解密

3.培養(yǎng)觀察的能力。

①要做到由易到難、凝神專注、持之以恒。法國杰出昆蟲學家法布爾在荒石園中，幾十年如一日地對昆蟲進行細致的觀察與實驗，真實地記錄了昆蟲的本能和習性，完成了被譽為“昆蟲世界永恒的史詩”的《昆蟲記》。

②要積極參加各種課外活動。參加琴棋書畫、體育運動等文體活動；參觀博物館和名勝古跡；參加遠足、郊游；多看電視、電影，及時捕捉其中的動情點、閃光點；觀察事物的動態(tài)和靜態(tài)；觀察大自然的各種色彩；觀察人物的動作神態(tài)；觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場面。總之，處處留心皆學問。

③要用心去感受。觀察，不只是用眼睛，還要用耳朵，用鼻子，不僅用感覺器官，更重要的是用“心”，用“心”去看，去聽，去想，去感受，力爭有所感悟。策略解密

二、從閱讀中積累

自然環(huán)境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它與寫作是兩個緊密聯(lián)系的過程，閱讀從內部機制來說是寫作的逆向，因而能作用于寫作；閱讀是寫作的基礎，豐富的閱讀可以為寫作積累大量的素材。閱讀的過程，是喚醒已有生活經驗、已有知識、已有認識的過程，是語言積累、語感增強的過程，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，便是得益于詩作的大量積累。策略解密

1.閱讀積累的途徑。

①語文教材。語文教材是我們接觸時間最多的“寫作大全”，在語文教學過程中，老師會對文章的內容和組織結構進行分析，我們能學習到名家是如何寫作的。課文與眾不同的構思、豐富多彩的題材、篇章結構的安排、藝術手法的運用、優(yōu)美凝練的語言、富有內涵的哲理等，都可以成為我們學習寫作的重要借鑒。

②課外閱讀。課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累素材的重要渠道。課外閱讀包括古今中外名著、報刊雜志等。要有選擇地閱讀，少讀或不讀品質低劣、粗制濫造、文化含量低的讀物，如武俠、言情小說、漫畫等。策略解密

③網絡閱讀。網絡閱讀其實也是課外閱讀的一種，單獨列出來是因為目前網絡閱讀是一種新趨勢，其優(yōu)點很突出，如閱讀非常便捷，可隨身攜帶；閱讀量可以很大；閱讀內容十分廣泛；閱讀存儲、整理、分類十分便捷；閱讀中可同時查閱名詞概念、相關內容，便于消化等等。當然網絡閱讀也存在一定的問題，如閱讀無需費力，多不動腦，更不用心；信息海量，良莠不齊，與傳統(tǒng)讀本相比，無法做到內容嚴謹，字斟句酌；內容淺薄，只有廣泛性，缺乏深刻性；網絡閱讀環(huán)境由于信息的重復與失實、管理與控制的不嚴格，導致虛假低劣信息泛濫，出現一些低級趣味、色情、暴力等內容，使自控能力不足的青少年受到誤導，甚至不能自拔，誤入歧途。因此要加強監(jiān)管。策略解密

2.閱讀積累的方法。

①要培養(yǎng)良好閱讀習慣。主要培養(yǎng)自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。自覺指興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學經濟、文學藝術等廣閱博覽并持之以恒；動筆墨指閱讀過程中隨時動筆，圈、點、批、劃、摘、記，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用；多形式如粗讀、精讀，詳讀、略讀，泛讀、速讀等均需掌握，并會根據需要和讀物內容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的材料。

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②要學會做讀書筆記。主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語言準確概括全書的基本內容或要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，可以是按層次和要點羅列的提綱，還可以是能夠體現作品結構思路的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時產生的體驗、感想，如自己對作品的內容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、行文風格、藝術特色等)的看法和評價，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認識、新觀點?？梢葬槍ψ髌氛w發(fā)表感想，也可以只對其中某一個或幾個點進行發(fā)揮和評論。

③要學會分類整理并長期堅持。廣為收集，列出若干專題，如關于理想、志向、道德、情操的名言警句，最新科技動態(tài)，歷史人物和新時代英雄模范人物事跡，學習方法等等，定向積累。積累要持之以恒，鍥而不舍，三天打魚，兩天曬網，是不可能有成效的。策略解密

三、從寫作中積累

魯迅說：“文章應當怎樣做，我說不出”，“是由于多寫和練習”。這里的“多寫和練習”是第一要素。英國有個叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬冊藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意貯存知識，從不創(chuàng)造，結果終生一事無成。

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①明確閱讀與寫作的關系。讀得多，但寫不好的人，問題更多地出在“寫”上——讀得多，但寫得少，或干脆不寫。如果只當“讀者”不當“作者”，讀得再多，充其量是個“兩腳書櫥”，像沙漠一樣，只能吸進水，卻噴不出一絲清泉。閱讀和寫作，不是牧羊，只要有草，羊吃著吃著就自然長大；閱讀和寫作，也不是抽水機，把水從河道里抽上來，就能從出口把水排出去。“寫作”是一種能力，不是把知識簡單地再現。凡是“能力”的東西，都離不開“實踐”和“訓練”。從閱讀到寫作，中間有一個把閱讀得來的“知識”（語言，思想，技法等）加工、提煉、轉化的過程，這個轉化為寫作能力的過程或渠道，就是寫作訓練。策略解密

②寫作態(tài)度很關鍵。每一次作文都要認真地、盡最大努力去寫好，發(fā)揮自己最高水平，發(fā)掘自己最大潛能，這樣才能一篇比一篇有進步，有起色。就像跑步或跳高一樣，只有每次盡最大努力去跑，去跳，才有可能突破自己原有的速度和高度，有所進步和提高。否則，平時寫作態(tài)度草率敷衍，連自己的最高水平都沒有接近或達到，又怎么可能突破自己的原有水平高度，有所長進呢？作文的“量”與“質”相比，“質”更重要。所以，沒有認真寫作態(tài)度的支撐，一切技巧和方法都將是無源之水，無本之木。像水中月、鏡中花一樣，虛無縹緲，毫無意義。

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③掌握一定的寫作方法，堅持不懈練筆。要在寫作實踐中，懂得怎樣審題立意，怎樣選材布局，怎樣創(chuàng)新表達，怎樣突出主題等。經過刻意訓練，就能逐步提升寫作技能，掌握寫作之道。即使寫作基礎比較差，也可以從每個具體的場景入手，通過模仿、借殼、參照等方法，依葫蘆畫瓢，勤加練習，循序漸進，寫作能力也會不斷提升。無論是先期的參照模仿，后來的自我揣摩，最后的自由創(chuàng)作，都需要經過大量的刻意練習。只有經過一定數量的高質量的寫作訓練，才能提高寫作能力，才能把“寫作知識”轉化為“寫作能力”。真題解析寫作導引范文展示名師點評真題解析◆2015年云南省昆明市中考作文題◆請以“語文課上”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）說真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中請不要使用真實的地名、校名、人名。（4）書寫工整，不少于600字。寫作導引

本題為全命題作文，屬于“校園生活類”的題材范疇。引導考生關注自己的生活環(huán)境，敘寫自己學習中的見聞和感受，是本題命題的初衷。

“語文課上”是一個表明時空范圍的短語，寫作面看似很窄，其實則不然。它需要考生思考、拓展的內涵很多：誰在語文課上？在何處的語文課上？語文課上發(fā)生了什么？語文課給了“我”怎樣的情感體驗？“我”為什么要寫它？諸如此類的問題，不僅給予考生廣闊的想象空間，也為考生提供了豐富的寫作方向，成為考生審題構思的具體思路。需要特別說明的是，本題將“校園生活”具體為“語文課堂”客觀上限定了考生自由發(fā)揮的空間，但是，這道題目對于眼下愈演愈烈、考前喜歡猜題和押題的不正之風卻是有益的鞭策。命題人的創(chuàng)意和良苦用心由此可見一斑。寫作導引

構思如下：1.寫“事件”，精心寫好語文課上的一個故事。如：開心的事、幽默風趣的事、動人心魄的事、惡作劇、同學間的私密事、課上風波、刻骨銘心的事、別開生面的語文課等等。2.寫“人物”，刻畫人物的鮮活形象。如：以“語文老師”為題材，通過語文老師上課時的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，刻畫其個性，突出其鮮明的形象特征。

寫作導引

3.寫“課堂內容”，以語文課的內容為核心，闡明某一主題。如：通過學習《岳陽樓記》這篇課文，我們明白了做人要有“不以物喜，不以己悲”的良好心態(tài)以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟。4.寫“語文課的美麗風景”，通過一組“語文課中的美好事物”展現語文課的“美”。如：讀《三峽》，我們領略了祖國山川河流的壯闊秀美；讀《過零丁洋》，我們感悟到古代“仁人”視死如歸、大義凜然的浩然之氣；讀《陳涉世家》，我們感受到陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”的偉大抱負和雄心壯志。范文展示語文課上

聽雨時，也是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結，一種精神的升華。我喜歡把上語文課比作聽雨，是因為語文如雨一般能夠蕩滌人心。

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聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩，那份執(zhí)著。范文展示

雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。所以，我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕脡糁畜@醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。在語文課上，曾學過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風?！边@是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽到的感受也各異。范文展示

頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命，狂風告訴我，“君子當行如風”；雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……名師點評

1.構思新穎，妙趣橫生。作者將上語文課比作聽雨聲，源自語文課的無窮魅力，也緣于語文課和雨聲的許多相通之處，如：有聲、有形、有味。基于兩者眾多的相似之處，作者進一步將語文課具體化，將它幻成詩文名句中的各種雨聲。這樣的構思，大膽，富有創(chuàng)意，且新意盎然。

2.積淀豐厚，意蘊深遠。文中眾多的古詩詞名句，信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積淀。此外，本文的語言錘煉也很顯功力，眾多的短句言簡意賅，內蘊豐厚，頗值得用心玩味鑒賞。真題解析◆2021年黑龍江省餒化市中考作文題◆閱讀下面材料，根據你最材料的理解，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。公園里，群花爭妍。爸爸與女兒漫步其間，女兒忽然指著前方一朵花說：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不語，只是抬手示意她里那朵花近一點兒。她雖不情愿，但還是駐足花前。正有輕風拂過，淡淡花香入鼻，浸潤心田，她愕然。爸爸細細打量女兒，又笑著說：“其實，每一朵花都有它獨特的美，獨特的價值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己。”她若有所思，點點頭，好像明白了……要求：（1）文章立意要深刻，主體鮮明，思路清晰，要有真情實感。（2）除詩歌、戲劇除外，體裁不限；不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現真實的地名、校名、人名。（4）字數在600字左右。寫作導引

這是一道材料作文。材料的關鍵句是爸爸的話：“每一朵花都有它獨特的美，獨特的價值。人與花一樣，既不要看輕別人，也不要看輕自己?！鼻耙痪涞囊馑际恰懊總€人都有自己的閃光點”，這個“閃光點”當然指人格品質上的優(yōu)點。

從記敘文的寫作來說，寫自己或身邊某個人很自卑，總是看到自己不如別人的地方，比如學習成績不如別人，相貌不如別人，家庭環(huán)境不如別人，可同學們的作文時常寫到“他”，寫“他”在與同學相處時善解人意，性格溫柔，愛幫助別人，寫“他”有體育特長，在運動會上為班級爭光?！八痹谕瑢W們的文字里和目光中讀到自己的光彩，讀到了同學們對自己的欣賞，“他”終于明白“總有屬于自己的美”，“他”終于有了自信，有了快樂。寫作導引

從議論文寫作來說，列舉一些材料（論據），談談如何認識一個人的問題，如何評價人的問題，將“美”視為人性中最本質最美好的東西，比如良知與愛，從社會現象寫起，從表面看，社會上“自私”“自我”是普遍的現象，但仔細想一想，人在社會中要生存，在“自私”“自我”比較普遍的社會環(huán)境中，一些“自私”“自我”的表現多少帶有為了生存自我保護的意味，并非以損害別人為根本目的。如果我們每個人都不要收斂起自己的“美”，都不要遮掩別人的“美”，克制自己的欲望，自律自己的行為，煥發(fā)人性中的正能量，我為人人，才能人人為我，每個人用自己的“美”照耀別人，煥起一片光明，也照亮了自己，使自己在光亮中生存，生活。范文展示熟悉的地方也有風景

熟悉的城市中也有美麗的風景，只要你停下匆忙的腳步，細心地欣賞?！}記

一天，我被媽媽叫去找鞋匠修鞋，對此完全沒興趣的我，只想著修完鞋后趕緊回家。我循著地址上熟悉的街名，來到了小街上。路旁水果店的吆喝聲依舊，不遠處的菜場不時傳來有些刺耳的討價還價聲，似乎跟往常沒什么不同。反復查看地址，徘徊在熟悉的街道，正為找不到鞋鋪而焦躁，突然看到小街拐角處的小區(qū)門口旁邊還開著一扇低矮的小門。推開滿是漆斑、被包上一塊白布的門欄，竟意外地發(fā)現這里就是我四處尋找的鞋鋪。

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在大約兩平方米的空間內，擺放著各類零件和用具，幾只大小不一的鞋刷掛在小屋墻上的掛鉤上。一個臉色黝黑、矮矮胖胖的老伯正蹲坐在小方凳上，手中拿著一塊擦鞋布，彎著腰，擦拭著手中的皮鞋。見我來了，便把手中的