學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于推開(kāi)教職員工準(zhǔn)入查詢工作的通知》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于推開(kāi)教職員工準(zhǔn)入查詢工作的通知》心得體會(huì)近期，教育部印發(fā)《關(guān)于推開(kāi)教職員工準(zhǔn)入查詢工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求加強(qiáng)教職員工管理，建立健全教職員工準(zhǔn)入查詢制度，推進(jìn)教職員工準(zhǔn)入查詢平臺(tái)上線使用，釋放了對(duì)不良師德師風(fēng)零容忍的信號(hào)。教師承擔(dān)立德樹(shù)人的神圣使命，是立教之本、興教之源，是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生接受老師教育，不僅僅聽(tīng)其言，也處處觀其行。教師以德立身、以身作則，學(xué)生就會(huì)以師為鏡、有樣學(xué)樣；教師失德，不僅影響學(xué)生身心健康，更可能挑戰(zhàn)社會(huì)公序良俗、敗壞社會(huì)風(fēng)氣。只有具備高尚師德師風(fēng)的教師，才能打動(dòng)、感染學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才、優(yōu)秀人才?，F(xiàn)實(shí)中，很多教師安于清苦生活而不失理想，身處困難而不失追求，秉持著敬業(yè)愛(ài)生的精神，將滿腔熱血傾注在學(xué)生身上，收獲了累累碩果。然而，也有極個(gè)別教師的師德師風(fēng)堪憂，不僅損害了教師隊(duì)伍的整體形象，更給社會(huì)和諧穩(wěn)定造成了負(fù)面影響。師德師風(fēng)建設(shè)是凝心鑄魂、立德樹(shù)人的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性工程，必須抓實(shí)抓嚴(yán)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。有關(guān)部門要嚴(yán)把“入口關(guān)”，不能讓失德人員混進(jìn)教師隊(duì)伍?！锻ㄖ穼?duì)依法推開(kāi)準(zhǔn)入查詢制度、嚴(yán)格落實(shí)從業(yè)禁止制度作出明確規(guī)定，有助于進(jìn)一步準(zhǔn)確適用、嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)禁止制度，把嚴(yán)把牢教師隊(duì)伍“入口關(guān)”，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。高尚的師德師風(fēng)不會(huì)與生俱來(lái)，也不能一蹴而就，需要持續(xù)監(jiān)管和培育。嚴(yán)把“入口關(guān)”的要求也在提醒我們：一個(gè)好老師，在成為教師之前就要注重道德品格的修養(yǎng)，從立志成為教師的那一天起，就要用嚴(yán)格的尺子衡量自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，把高尚的人格銘刻在心間，體現(xiàn)在日常生活中，才能真正做到立師德、塑師表、鑄師魂，無(wú)愧于這個(gè)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。制度是基礎(chǔ)，是一切行為的規(guī)范，帶有全局性、穩(wěn)定性，是管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管方向的。在高校師德師風(fēng)建設(shè)方面要強(qiáng)化制度意識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，更要維護(hù)制度權(quán)威。一方面，高校自身必須加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全有效的制度供給，以便于對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題的舉報(bào)核實(shí)、隱私保護(hù)、懲處問(wèn)責(zé)、申訴回應(yīng)等環(huán)節(jié)的處置有明確的可操作指南，還要抓好長(zhǎng)效化的治理和防范師德師風(fēng)失范亂象的體制機(jī)制建設(shè)。另一方面，高校還要對(duì)照教育部關(guān)于《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件精神要求，切實(shí)把師德考核擺在教師管理首位，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)問(wèn)題一票否決制度，嚴(yán)把人才思想品德關(guān)，扭轉(zhuǎn)重才輕德現(xiàn)象，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教書育人環(huán)境。應(yīng)該說(shuō)，近年從教育部到各地方各高校，都對(duì)教師隊(duì)伍中的師德師風(fēng)問(wèn)題出臺(tái)了一系列原則性指導(dǎo)意見(jiàn)。如何將上級(jí)的指示精神落實(shí)落地，需要調(diào)動(dòng)各高校特別是二級(jí)院系的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因?yàn)槎?jí)院系是高校直接管理教師、與教師直接打交道的基層實(shí)體單位，所以對(duì)每一位教師的基本情況和發(fā)展動(dòng)向，二級(jí)院系最清楚，也最有發(fā)言權(quán)?？梢?jiàn)，重視和加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的日常管理，二級(jí)院系應(yīng)該擔(dān)當(dāng)作為。一方面，任何教師個(gè)人的成就最后歸集起來(lái)都屬于院系管理有方，因而二級(jí)院系必須充分信任教師，關(guān)心教師，為教師謀福利，盡量創(chuàng)造條件支持教師進(jìn)行教學(xué)科研工作。另一方面，從管理層面來(lái)說(shuō)，信任不能代替監(jiān)督，也不能放松平時(shí)適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)管理。一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師存在師德師風(fēng)問(wèn)題的苗頭，二級(jí)院系管理層必須及時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩ㄖ腋妫悦馄滂T成大錯(cuò)而后悔莫及。我們認(rèn)為，高校出現(xiàn)個(gè)別教師師德師風(fēng)問(wèn)題，如果管理層能夠秉持“零容忍”的態(tài)度，早發(fā)現(xiàn)早處理就不可怕，可怕的是管理層因錯(cuò)位的“面子觀”而“捂蓋子”或“冷處理”，如此則可能陷入被動(dòng)失態(tài)的尷尬。教育部、中央組織部、中央宣傳部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》。其中就特別強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格制度規(guī)定，強(qiáng)化日常管理，將加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作常抓不懈，杜絕“走過(guò)場(chǎng)”“一陣風(fēng)”“臨時(shí)抱佛腳”等形式主義現(xiàn)象。為此就需要從根本上改變師德師風(fēng)教育集中在發(fā)生師德師風(fēng)問(wèn)題之后搞突擊的情形，將師德師風(fēng)納入日常管理，前移管理關(guān)口，按照“教育者先受教育”的要求，定期開(kāi)展對(duì)教師的日常教育引導(dǎo)，形成一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教