把握新課程理念 構(gòu)建高效課堂

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講授法、談話法、直觀法和作業(yè)練習(xí)法。此外，討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、圖解法、演示法等也常見。（4）、教學(xué)過程的優(yōu)化安排目法，從概括入手、從復(fù)述入手、從畫面入手等。二是精心設(shè)計(jì)提問。在關(guān)鍵的內(nèi)容上，在內(nèi)容的矛盾處、對比處、重復(fù)處、細(xì)節(jié)處、深刻蘊(yùn)含處，精心設(shè)計(jì)提問。四是設(shè)計(jì)好教學(xué)的結(jié)尾。性。興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐。課堂民主開放，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠即興創(chuàng)造，開放性吸納知識，完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。彩多姿。導(dǎo)入靈活多變，精彩簡練，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小結(jié)應(yīng)概括規(guī)律，啟迪思維，回味無窮。教學(xué)時(shí)間的二分之一。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，善于以趣導(dǎo)題，富有節(jié)奏，善于組織教學(xué)。五是采用多樣的評價(jià)方式。評價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確，不僅富有激勵(lì)性，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，而且針對評價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。完成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。學(xué)手段，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)；創(chuàng)設(shè)“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的時(shí)間和空間。三是注重質(zhì)疑，及時(shí)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生求異創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)情景，的思維時(shí)間和空間。一是全員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極性高，訓(xùn)練面廣，都有收獲。二是學(xué)生思維活躍，善于傾聽，勇于發(fā)表自己的見解。三是自主、合作、探究學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程。四是參與活動(dòng)的方式多樣，時(shí)間充分，師生交流平等，教與學(xué)順暢。6、教學(xué)策略（1）、激勵(lì)性教學(xué)策略。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，真誠關(guān)心每習(xí)預(yù)期的滿足。采用適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）、自主性教學(xué)策略。問題設(shè)計(jì)最優(yōu)化，為學(xué)生自主發(fā)展提供時(shí)空。學(xué)習(xí)形式多樣化，讓學(xué)生通過多種感知途徑，在思辨、操作、爭論、探究中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評價(jià)。（3）、探究性教學(xué)策略。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，以問題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行知識探究，生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)展認(rèn)知，提高能力。（4）、創(chuàng)新性教學(xué)策略。因課而宜，構(gòu)思新穎獨(dú)到，傳授靈活，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教學(xué)精密高效，具有獨(dú)特個(gè)性和鮮明風(fēng)格。7、教學(xué)技能（1）、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，嫻熟地運(yùn)用本學(xué)科專業(yè)知識、技能、引導(dǎo)學(xué)生探索，促使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。（2）、善于因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，組織駕馭課堂能力強(qiáng)。正確處理課堂教學(xué)的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)積極、興奮活躍、集中專注、穩(wěn)定持久。（3）、用普通話授課，教學(xué)語言科學(xué)準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，富有感染力，邏輯性強(qiáng)，分析深入淺出，論據(jù)例證充分，具體貼切。（4）、板書簡潔，工整、規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，充分利用教具、學(xué)具和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)組織教學(xué)。（5）、教師的教學(xué)具有藝術(shù)性，言談舉止可謂人師，教學(xué)具有自己獨(dú)到的風(fēng)格。（1）、學(xué)生注意力集中，內(nèi)在思維活躍，有強(qiáng)烈的問題意識和主動(dòng)的探究意識，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，能力明顯提高，知識把握的準(zhǔn)確、清楚，不模棱兩可。（2）、師生情緒飽滿，課堂氣氛活躍、和諧、輕松、愉快，師生間的教學(xué)（3）、學(xué)生接受雙基情況良好，目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求得到較好的滿足，都能有所收獲，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的愿望。（4）、教師教學(xué)生動(dòng)高效，具有實(shí)效性、科學(xué)性、導(dǎo)向性和藝術(shù)性，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和人格魅力，課堂教學(xué)極具感召力。幾種基本教學(xué)模式的高效課堂教學(xué)念，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同構(gòu)建以下三種課堂教學(xué)模式：A、新授課：“自學(xué)—合作—展示—反饋”教學(xué)流程模式1．自學(xué)——學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在學(xué)案問題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究，不準(zhǔn)原理，總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，完成提綱中的問題（限時(shí)）。2．合作——組內(nèi)交流，完善學(xué)案流討論、弄明白問題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案（限時(shí)）。3．展示——展示點(diǎn)評，達(dá)成共識各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識（限時(shí)）。4．反饋——當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。B、復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋”教學(xué)流程模式.1．自補(bǔ)——自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺主復(fù)習(xí)完成后再獨(dú)立完成學(xué)案中教師提出的問題。（限時(shí)）。2．合作——組內(nèi)交流，完善學(xué)案疑難進(jìn)行討論、幫教，弄明白問題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案，并將組內(nèi)交流、討論結(jié)果及不能解決的問題公示在黑板上。（限時(shí)）。3．展示——展示點(diǎn)評，達(dá)成共識成全班的共識（限時(shí)）。4．反饋——當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。C、講評課：“自糾、合作、展示、反饋”教學(xué)流程模式1．自糾——公布答案，自糾錯(cuò)誤布答案后，學(xué)生對照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)）。教師將閱卷過程中統(tǒng)計(jì)出的集中出錯(cuò)的題目分配到各學(xué)習(xí)小組。2．合作——錯(cuò)題解剖，組內(nèi)交流小組內(nèi)將分配到的錯(cuò)題深入解剖，從仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、總結(jié)已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面集體研討后準(zhǔn)備展示。3．展示——展示點(diǎn)評，達(dá)成共識題目考查的知識及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該點(diǎn)評過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改（限時(shí)）。4．反饋——當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。（五）、高效課堂的課堂要求1、文本挖掘：①學(xué)生對文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。2、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。3、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。5、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)；教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。C、反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對學(xué)習(xí)求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。（六）、高效課堂的評價(jià)：A、師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是主體（太陽），教師是主導(dǎo)，課堂教學(xué)教師要繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。B、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確；是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象；等等。入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。D、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘。了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)：（10分）1、目標(biāo)設(shè)置：教師“導(dǎo)”的思路清晰，學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確。2、層次劃分：知識與技能的達(dá)成目標(biāo)，過程與方法的揭示目標(biāo)，情感與態(tài)度的孕育目標(biāo)，能力與素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容：（10分）1、內(nèi)容選擇：教學(xué)容量適度，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（20分）1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：課前先學(xué)有體現(xiàn)，設(shè)置情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、展開過程、鞏固訓(xùn)練、發(fā)展提高、達(dá)標(biāo)檢測；每一環(huán)節(jié)學(xué)生都有事做。2、時(shí)間分配：保證學(xué)生有足夠的參與活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。四、教學(xué)方法：（20分）1、教法優(yōu)化：教法設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方式多樣化。2、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)法得當(dāng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)狀態(tài)：（10分）1、師生互動(dòng)：師生要有激情，課堂氣氛要和諧，具有學(xué)術(shù)研究氛圍。2、學(xué)生參與：學(xué)生思維活躍，多種感官參與學(xué)習(xí)過程，能愉快的獲得新知。六、教學(xué)效果：（20分）1、思維訓(xùn)練：課堂容量要大，學(xué)生思維積極主動(dòng)、慎密有效，課堂練習(xí)要有梯度、切實(shí)達(dá)到鞏固新知的效果。2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：能及時(shí)反饋練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。七、教學(xué)特色：（10分）1、創(chuàng)造性：導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。2、藝術(shù)性：導(dǎo)學(xué)不出現(xiàn)“超導(dǎo)”與“滯導(dǎo)”現(xiàn)象，藝術(shù)性高。3、生動(dòng)性：導(dǎo)學(xué)具有感染力，課堂教學(xué)深刻、生動(dòng)、形象。等級設(shè)置：總分85分以上為優(yōu)秀；75－85為良好；60－75為一般；60分以下為不合格重慶市教委在2012年7月頒發(fā)的《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》的總體目標(biāo)中明確指出：卓越課堂是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教人質(zhì)量?！诮虒W(xué)目標(biāo)上，整體實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的課程三維目標(biāo)，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！诮虒W(xué)準(zhǔn)備上，充分體現(xiàn)新課程理念和課標(biāo)要求，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)選擇教學(xué)素材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合宜運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！诮虒W(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)層次性和多樣性，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，著力挖掘?qū)W科和課堂教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，靈活處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性?！诮虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，建立師生學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展?！诮虒W(xué)評價(jià)上，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法；既重視學(xué)習(xí)能力提升，又關(guān)注學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)生日常評價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。采用學(xué)生、教師、家長等多元主體參與的教學(xué)評價(jià)方式，幫助學(xué)生樹立自信，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。（三）卓越課堂的基本特質(zhì)一、扎實(shí)的學(xué)科知識1、完整的學(xué)科知識儲備基礎(chǔ)性知識、記憶性知識、理解性知識、實(shí)踐性知識