人教版八年級下《社戲》pptx課件

1、社戲魯迅1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫農(nóng)家少年形象。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。3理解本文景物描寫的詩情畫意及對表達(dá)中心思想的作用。4．了解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)目的第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村得到的優(yōu)待和一般樂事。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》：雜文集《墳》《二心集》等。作者簡介寫作背景短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。寫作背景字詞學(xué)習(xí)憚（）

踴躍（

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）歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（

）鳧水（）

皎潔（）

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）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduōfújiǎoxiànɡxùdāoyìwǎn字詞學(xué)習(xí)撮（

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怠慢（）立篙（）

漂渺（

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潺潺（

）彌散（）

蘊(yùn)藻（）

家眷（

）癩子（）

楫槳（）

囑咐（

）糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàiɡāomiǎochánmíyùnjuànlàijízhǔjiūwǔ整體感知?本篇主要敘寫什么事件？主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。整體感知?依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫出什么？可以分為三個(gè)部分：看戲前（1-4）：平橋村是“我”的樂土。看戲中（5-30）：看戲波折（5-9）月夜航船（10-13）趙莊看戲（14-22）歸航偷豆（23-30）看戲后（31-40）：“我”對社戲的懷念研讀情節(jié)分析第一部分(1)“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。(2)平橋村是怎樣一個(gè)村莊？平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。村中居民熱情好客、風(fēng)尚淳樸。(3)為什么“在我是樂土”？這說明了什么？①“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。②可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。③沒有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”。④有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。⑤有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。研讀情節(jié)第2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)去看戲前的波折，航船趙莊途中的如畫景物和急切心情，看戲當(dāng)中的心理和興趣。研讀情節(jié)(1)自讀第5至9自然段，畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說說這樣詳寫的作用。心情變化盼望焦急失望猜測沮喪、賭氣興高采烈高興、有希望這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

(2)寫出去看戲前的波折，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？看戲前的波折和解決波折，構(gòu)成了曲折生動(dòng)情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干研讀情節(jié)

(3)圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的動(dòng)詞，并體味其運(yùn)用之妙。跳、撥、點(diǎn)、磕、架（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。“跳”字，表現(xiàn)出上船之快；撥分工井然有序，操作熟練迅速；、點(diǎn)、磕發(fā)船迅速）。船出橋后，架架起，搖動(dòng)兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，表現(xiàn)出一船聲音，一船歡樂，船進(jìn)如飛研讀情節(jié)

(4)接著怎樣描寫出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交融。研讀情節(jié)有形（視覺）：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色（視覺）：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲（聽覺）：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；研讀情節(jié)有味（嗅覺）：豆麥的清香；有情（幻覺）：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來。有感（觸覺）：撲面吹來重點(diǎn)語句賞析★“河岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里”途中河面朦朧香氣撲面怡人心神★“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”。連山后跑船行甚快心情更急重點(diǎn)語句賞析

這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？寫出夜航途中的如畫景物，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味；寫出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情，并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn)，在曲折情節(jié)中為寫趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢如畫景物襯托看戲曲折鋪墊蓄足氣勢探究描寫

(1)“我”在望到戲臺時(shí)的心情怎樣？“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”，那縹緲月夜空間的戲臺，使“我”疑心是“畫上見過的仙境”，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一真望到“臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動(dòng)”望見戲臺疑為仙境深被吸引無限歡喜探究描寫

(2)在作者的筆下，我急切要看的戲有意思嗎？小伙伴們這么熱衷于看戲的真實(shí)原因是什么？戲不好看：正面：①想看鐵頭老生翻跟頭，卻沒有翻，②蛇精，跳老虎許久都沒有出來③老旦不停地唱。側(cè)面：孩子們罵、吁氣、打呵氣等神態(tài)描寫。熱衷于看戲的真實(shí)原因是：對少年兒童來說，對未知事物和新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更具有吸引力，小伙伴們更在乎的是在看戲途中可以自由自在地玩耍以及看戲前后的那種氣氛。探究描寫

⑶描寫“我們”觀看演出，具有什么樣的表現(xiàn)力量？描寫”我們”觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和興趣。這樣描寫“我們”觀看演出，具體地表現(xiàn)了兒童看戲的心理，在稚氣十足的笑容中和罵聲里，把這場夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗弧５?課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)看戲歸來的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。探究描寫

(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？“我”“回望戲臺在燈光中，卻又如初來到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽到悠揚(yáng)的橫笛聲，“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看”，表現(xiàn)出仍很留戀演出。小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對看戲仍然興趣很濃，愉快興奮探究描寫

（2）分析22段景物描寫的角度和作用用比喻的修辭手法，從視覺、聽覺的角度，寫出了“我”對社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。探究描寫

(3)寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松。探究描寫(4)在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？這里，作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。探究描寫(5)“重點(diǎn)品評“偷豆”一節(jié)。設(shè)問：①小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？②“偷”誰家的？怎樣“偷”？③他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？探究描寫通過分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。探究描寫

(6)討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。分析本篇詳略敘事本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录?？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？

總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送蝦運(yùn)動(dòng)，更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又突出了重點(diǎn)，值得認(rèn)真體會(huì)，學(xué)習(xí)。

分析人物形象課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu價(jià)其性格、品質(zhì)），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。1、雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦