心理健康與心理調(diào)適-人就會(huì)感到痛苦和焦慮-90分

(一)單選題：只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確人就會(huì)感到痛苦和焦慮，（）突雙方的關(guān)系本我自我超我人對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）期望值不要太高有選擇單向平等培養(yǎng)個(gè)體科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣是（）德育智育體育美育替代的主要表現(xiàn)形式是()升華和補(bǔ)償表同投射升華和補(bǔ)償反向作用“形盛則神旺，形衰則神憊”說明（）心理健康最重要生理與心理的健康問題是互為因果生理與心理的健康問題沒有關(guān)系生理健康最重要()是一種追求并達(dá)到目的時(shí)所產(chǎn)生的滿足體驗(yàn)快樂憤怒恐懼悲哀事實(shí)表明，（）是認(rèn)識(shí)與意志之間的中介因素認(rèn)識(shí)意志情感理性營(yíng)造和諧共事的環(huán)境不包括（）待人以誠(chéng)八面玲瓏直抒坦言坦蕩處事()是在失去心愛的對(duì)象或愿望破滅、理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的體驗(yàn)快樂憤怒恐懼悲哀（）是是心理健康的基本要求智力表現(xiàn)正常自我感覺是否良好情緒積極穩(wěn)定協(xié)調(diào)價(jià)值觀和人生觀與社會(huì)主導(dǎo)基本一致睡眠前過飽、饑餓、口渴等也會(huì)直接影響睡眠屬于（）失眠心理因素生理因素物質(zhì)因素年齡因素與人交流的誤區(qū)是（）人們?cè)谀托牡貎A聽了別人的話語之后，常常不注意給予對(duì)方充分的回應(yīng)以溝通雙方的內(nèi)心世界為目的，尊重對(duì)方在交流中保持敏感與自省，言語恰當(dāng)聽比說更重要19弗洛伊的羅素馬克思赫爾巴特矯治狹隘性格的方法不包括（）放縱自己豐富自己拓寬心胸?cái)U(kuò)大交往是（）程式性心理休閑轉(zhuǎn)換性心理休閑互動(dòng)性心理休閑怡情性心理休閑稱為（）習(xí)性習(xí)慣個(gè)性慣性心理不健康與有不健康的心理和行為表現(xiàn)不能等同，說明（）心理健康標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性心理健康標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性心理健康標(biāo)準(zhǔn)的整體性心理健康標(biāo)準(zhǔn)的局部性專業(yè)技術(shù)人員的生活圈子主要是（）醫(yī)院酒桌單位戶外（）疲倦，并常常伴有各種軀體不適感和睡眠障礙。焦慮癥神經(jīng)衰弱疑病癥強(qiáng)迫癥“天才在于勤奮”說明（）非智力因素很重要智力因素很重要非智力因素和智力因素同樣重要天才是天生的都沒有辦法實(shí)現(xiàn)它變化固定完美長(zhǎng)遠(yuǎn)常見的心理亞健康不包括（）虛榮心攀比心理猜疑心理樂觀主義不是導(dǎo)致報(bào)復(fù)者孤獨(dú)的原因有變態(tài)心理陰暗的心理狀態(tài)報(bào)復(fù)心駕馭去心靈從不與人暢快交流()是由于受到干擾而使人不能達(dá)到目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的體驗(yàn)快樂憤怒恐懼悲哀記憶力下降的理論是（）體力節(jié)律理論情緒節(jié)律理論智力節(jié)律理論人體生物鐘理論怎樣表現(xiàn)不會(huì)給人留下良好的第一印象（）沉默微笑真誠(chéng)鼓勵(lì)江ft易改，秉性難移形象地說明了（）人格的他控性人格的穩(wěn)定性人格的可變性人格的自控性（）者喜歡過高地估計(jì)自己自傲自知自卑自樂人格的特征不包括（）人格的不可塑性人格的社會(huì)性人格的整體性人格的穩(wěn)定性（）何處理遲鈍型暴躁型遷怒型轉(zhuǎn)移型(二)多選題：至少有一個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分人格的傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，主要包括（）需要?jiǎng)訖C(jī)理想信念一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中遇到的人際關(guān)系()父母同學(xué)老師寵物專業(yè)技術(shù)人員常見的壓力有（)工作壓力經(jīng)濟(jì)狀況政治體制科技進(jìn)步人之所以害怕對(duì)別人說“不”的原因有（）缺乏堅(jiān)定的自信修養(yǎng)、脾氣好覺得“問心有愧”在自己的想象中過低估計(jì)了別人對(duì)遭受拒絕的承受力挫折對(duì)人產(chǎn)生的積極影響有（）增強(qiáng)個(gè)體的適應(yīng)性增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知性增強(qiáng)個(gè)體的耐力增強(qiáng)個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力人的情緒豐富多樣，最基本的有（）快樂憤怒恐懼悲哀人格塑造的結(jié)果有（）等層次健康人格與病態(tài)人格成熟人格與不成熟人格良好人格和惡劣人格積極人格和消極人格交流溝通的目的是()與人競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)方面溝通雙方的內(nèi)心更好地協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系促進(jìn)雙方成長(zhǎng)人際交往的技巧有（）謙虛謹(jǐn)慎，擺正位置平等相待，真誠(chéng)相處打開心窗，主動(dòng)開放合作協(xié)助，友好競(jìng)爭(zhēng)自我調(diào)節(jié)需要從（）上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知態(tài)度學(xué)習(xí)行動(dòng)社會(huì)心理支持系統(tǒng)的組成包括（）政府主導(dǎo)下的社會(huì)支持體系非政府組織提供的社會(huì)支持體系宗教組織人際關(guān)系系統(tǒng)在對(duì)不明原因的心理疾病進(jìn)行預(yù)防時(shí)，對(duì)于某些不明原因的內(nèi)因性心理障礙，如（），精神分裂癥情感性精神障礙心因性障礙軀體性心理障礙能力”可能是()的結(jié)果。器質(zhì)性損害功能性損害心理損害器官損害健康人格的模式包括（）羅杰斯的“功能完善的人”容格的“非個(gè)性化的人”弗蘭克的“超越自我的人”皮爾斯的“此時(shí)此刻的人”在論述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)都將社會(huì)適應(yīng)作為重要的一條適應(yīng)有兩種( ）相對(duì)的適應(yīng)消極的適應(yīng)絕對(duì)的適應(yīng)積極的適應(yīng)思想政治教育依據(jù)有（）哲學(xué)倫理學(xué)教育學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員常見的心理障礙的種類（）社交恐懼癥強(qiáng)迫癥狂想癥抑郁癥挫折產(chǎn)生的組織因素有（）組織領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)組織人際關(guān)系不良組織制度不健全組織利益分配不公挫折產(chǎn)生的客觀原因有（）自然因素社會(huì)因素個(gè)人因素生理因素()心理常態(tài)心理失調(diào)心理變態(tài)心理病態(tài)AB，AB火暴脾氣的形成與遺傳沒有一定的聯(lián)系(是)(否)為(是)(否)助(是)(否)猜疑者常常嫉妒心重，比較狹隘自私(是)(否)擴(kuò)大交往是矯治狹隘性格的有效方法(是)(否)生活習(xí)慣是每天習(xí)得而成的，不可以通過學(xué)習(xí)來改變。(是)(否)健康的個(gè)性總是與健康的人際交往伴隨的(是)(否)造成挫折的主觀因素包括生理和心理因素。(是)(否)才能了解人，才能預(yù)測(cè)他在特定情況下的行為。(是)(否)晚上人的忍耐力最強(qiáng)，可以安排一些需要耐力的娛樂活動(dòng)。(是)(否)情緒變化往往會(huì)在我們的一些神經(jīng)生理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(是)(否)合理變通的方式中的升華是指讓積極的心理認(rèn)知固著，把挫折變成財(cái)富(是)(否)(是)(否)就是心理不健康的表現(xiàn)。(是)(否)共同影響的結(jié)果。(是)(否)體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)生理健康有重要作用，而且對(duì)心理健康有重要作用。(是)(否)征(是)(否)其他社會(huì)問題密切相關(guān)(是)(否)合理變通的方式中的換腦指的是切合實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，ft(是)(否)容忍力高。(是)(否)能稱之為心理疾病(是)(否)挫折是一種主觀感受。(是)(否)情緒是人對(duì)各種認(rèn)知對(duì)象的一種內(nèi)心感受或態(tài)度體驗(yàn)(是)(否)交流是與人競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)方面，要把在交談中占上風(fēng)當(dāng)作交談的目的。(是)(否)(是)