數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末試題質(zhì)量分析

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本次期末試題各班級的數(shù)學(xué)試題大體上都有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題等幾大塊，內(nèi)容較為豐富、敏捷。既有基礎(chǔ)知識與基本技能，又有進展性、開放性題目，考試的內(nèi)容、評價的方式都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表達于對同學(xué)動手技能和解決實際問題的關(guān)注。著重試題的有用性和趣味性，把數(shù)與計算、空間與圖形、解決問題等知識有機整合起來，表達了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。同時試卷能考慮到同學(xué)的差異性、內(nèi)容照看到不同層次的同學(xué)，基礎(chǔ)題、提高題比例合理。

從同學(xué)的答題狀況看，本次考試成果較為抱負。我校同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌控較為堅固，計算較為精確、敏捷，卷面書寫較為干凈，布局格式較為規(guī)范。反映我校老師能夠著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)然，從答題看也存在一些問題。例如：同學(xué)的成果兩極分化較為嚴(yán)峻，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)不夠扎實，操作技能較弱，聯(lián)系實際生活的意識與技能欠缺，活題失分較多。

二、各班級同學(xué)詳細答題狀況分析

一班級：第一、二題徑直寫得數(shù)和填空同學(xué)掌控的較好，涌現(xiàn)錯誤的只有少數(shù)同學(xué)。第三畫圖錯誤較多，主要是對數(shù)位掌控不好，分不清個位和十位，把個位和十位上的珠子畫反了。第四題選擇第5題錯誤較多，從5、7、7、9、14這5個數(shù)中選出哪三個數(shù)，寫出四道算式：5、9、14〔〕7、7、14〔〕7、9、14〔〕。第五題解決問題第4題錯誤較多，求她最多用多少元？最少用多少元？同學(xué)沒找到最多和最少。

二班級：第一、二大題是對同學(xué)計算技能的檢測，同學(xué)掌控較好，基本無錯例。第三大題填空，錯誤較多的是第4、7兩題，緣由是同學(xué)審題不認真，對題意理解不透徹。第四題按要求畫圖，同學(xué)掌控較好，只有極個別同學(xué)失分。第五題選擇錯誤較多的在第4題，緣由是同學(xué)不能依據(jù)不同方位進行觀測，沒有掌控正確的觀測方法。第六題解決問題，第5題依據(jù)條件補充問題及條件同學(xué)錯誤較多緣由是對題意沒理解。

三班級：第一、二題徑直寫得數(shù)和列豎式計算，正確率較高。第三題填空第3小題排序個別同學(xué)讀題不認真，把從小到大看成了從大到小。第6小題失分狀況嚴(yán)峻，主要是部分同學(xué)沒能精確理解題意，如：長方形長5厘米、寬2厘米、周長是()厘米，把它剪成邊長2厘米的正方形，最多能剪出〔)個，剩下的小長方形周長是()厘米。第四題選擇題，第3題比較2個圖形的周長，結(jié)果怎樣？同學(xué)觀測不認真，沒能敏捷運用所學(xué)知識解決實際問題，造成失分嚴(yán)峻。第五題按要求畫圖失分較少。第六題解決問題，大多數(shù)同學(xué)能精確分析題意，正確解答。第5題要求看圖提出兩個用兩步計算解決的問題，并列式解答，部分同學(xué)只提出一個問題，或不是兩步計算的，造成失分。

四班級：第一至四題，徑直寫得數(shù)、列豎式計算、脫式計算、簡便計算是考查同學(xué)的計算技能，正確率較高，個別失分多事馬虎。第五題填空，第7題失分較多，主要是沒看清每個角的度數(shù)，拼出的角也就無法算出。第六題選擇第6題失分較多主要是不理解題意。第七題畫圖幾乎沒失分。第八題解決問題第3題失分較多，如：小明看一本書，已經(jīng)看了5天，還有36頁沒有看，〔1)這本書一共96頁，小明平均每天看多少頁？〔2〕照這樣計算，小明看完這本書還要幾天？主要是沒理解題意。

五班級：第一至四題都是對同學(xué)計算技能的檢查，失分較少。尤其是簡便計算部分同學(xué)失分也較嚴(yán)峻。第五題填空，第1題錯誤較多，主要是同學(xué)不細心造成的。第六題選擇48分=〔〕時錯誤較多。第七題畫圖個別失分，主要是畫圖方法沒掌控。第八題解決問題第1、2題失分較多緣由是計算技能差、解題思路不清楚。

六班級：第一至三題，徑直寫得數(shù)、簡算、方程正確率較高，個別人出錯。第四題填空，桃樹棵樹比梨樹的1.5倍少28課，桃樹有a棵，梨樹有〔)棵，部分同學(xué)受思維定式的影響，都表示為1.5a-28,沒看清單位“1”。第六題解決問題第5題，在一張長10分米，寬8分米的長方形鐵皮上截取一個最大的圓，求這個長方形鐵皮的利用率，沒有精確理解此處利用率的意義，還有個別同學(xué)不會求圓的'面積。

通過對本次期末質(zhì)量的分析，可以發(fā)覺在老師的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)兩個方面主要存在以下幾個問題：

1、基本知識、概念，掌控不夠堅固，徑直影像到全部數(shù)學(xué)試題的解答。

2、計算技能不強，計算的精確性發(fā)、敏捷性方面都存在不足。

3、敏捷、開放性問題的解決技能較差，正確率較低。

4、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都有所欠佳，嚴(yán)峻影響了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成果的提高。

5、綜合運用知識，解決實際問題的技能較弱，即在學(xué)習(xí)生活中的教學(xué)，解決生活中的問題思想、意識還不夠明確。

6、優(yōu)差生兩極分化較嚴(yán)峻，90分以上的人數(shù)有相當(dāng)一部分，但不及格的甚至分數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)也大有人在。

三、改進措施

1、努力加強同學(xué)思想教育，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時加強對同學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練。

2、老師應(yīng)仔細鉆研教材，在備課上多下功夫，努力提高課堂教學(xué)效益，向課堂要質(zhì)量。

3、加強對同學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培育。交給同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法。

4、老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，著重知識的鞏固，實時做好復(fù)習(xí)工作，做到溫故