高一生物必修一教案

高一生物必修一教案

新課程高中生物必修1全套教案

第1章走近細(xì)胞

笫1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

第2章組成細(xì)胞的分子

第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物

第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸

第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物

第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例

第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”-ATP

第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸

第4節(jié)能量之源——光和光合作用

第6章細(xì)胞的生命歷程

第1節(jié)細(xì)胞的增殖

第2節(jié)細(xì)胞的分化

第3節(jié)細(xì)胞的衰老與凋亡

第4節(jié)細(xì)胞的癌變

1

探索生物大分子的奧秘

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

了解中國(guó)合成牛胰島素事件。

【技能】；培養(yǎng)分析分析資料的能力。

【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族

自

豪感；

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程：

(-)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)

學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情

況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段

是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞

是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，

都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)

生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺得自己不知道

的東西就更多。

這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以

及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（-）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看?個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。

（展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有

什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資

料，你覺得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？

（三）簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)

境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：

1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來；增加了探究活動(dòng)（什么

是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論）、模型制作

等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力

培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

2

第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

（-）引入新課以“病毒是不是生物？”問題引入，簡(jiǎn)單

復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起

SAS的冠狀病毒為例，提力問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么

復(fù)制的呢？，,,,冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？

（二）分析細(xì)胞

小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞

是生命動(dòng)的基本的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分單位脫離了細(xì)胞就不具

有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單

位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料?，并開展討論。

小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成

各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)

基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）

（三）生命系統(tǒng)

地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的

細(xì)胞，次（難點(diǎn)）

大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生

命系

統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以--只龜為例分析）

單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什

么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互

相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是小結(jié)

一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)課后練習(xí)

系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)。

3

學(xué)生活動(dòng)

討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）

匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料

閱讀資料并討論：

（實(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鐐食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)

胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒

等等

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)

的原因。（著重引導(dǎo)說出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）

完成資料后的“思考與討論”。

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時(shí)）

-、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞

的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時(shí)裝片觀察不同細(xì)胞的差異

【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程

認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比

較是本課的重點(diǎn)。

而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。

五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）使用顯微

鏡的高倍

鏡觀察集中細(xì)胞

（二）第一課時(shí)的課后練習(xí)

教師活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并

以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的

變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖

來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間

和不同種生物之間比較）

小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。

課后聯(lián)系第1、2題

第一-題：答案是B第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；

表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞

質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織

有機(jī)結(jié)合，并有定生理功能。

學(xué)生活動(dòng)思考并回答問題

制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。

完成練習(xí)

4

（-）真核細(xì)胞

與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：

兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？

導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、

比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而

大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）

（三）細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試

真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）

以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。

1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁

采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2.形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。

3.沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核4.用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。

然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)

說）

簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了

細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）

以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。

課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。

（略）

5

嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容

閱讀資料，討論問題并進(jìn)行交流匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長(zhǎng)的；2、主要是闡

明了生物界的同一性；3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。

第二章組成細(xì)胞的分子第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物（1課時(shí)？）

、

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

【技能】：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

【情感與態(tài)度】：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的

幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

（-）引入

在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對(duì)于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)

構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外是不可能合

成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識(shí)，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來組成

的，那么組成生命的元素有哪些呢？

分析P16的表格，提出問題，從這個(gè)表格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印象。

（-）組成細(xì)胞的無(wú)概述組成生命的元素。結(jié)合pl7兩個(gè)餅形，素引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸

納。大量元素（C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；

微量元素。提出問題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋

一下碳在生命物質(zhì)中的地位

（三）組成細(xì)胞的化指導(dǎo)學(xué)生完成討論題合物

（四）實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生以問題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你物組織中的糖類、脂預(yù)測(cè)

你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較肪和蛋白質(zhì)多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？

（五）練習(xí)

（六）總結(jié)

幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H、0、N）；組成細(xì)胞重要化合

物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

6

學(xué)生活動(dòng)

分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物

質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊

性。

觀察圖表，歸納。

分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3如土豆

的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。

在老師的弓I導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（1課時(shí)？）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和

功能【情感態(tài)度】：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重

點(diǎn)；而細(xì)基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。四、課前準(zhǔn)備：五、

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容（一）引入

（二）家基酸，

（三）蛋臼質(zhì)的結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)

以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)問作為弓I入。嬰兒要以奶為主要食物，因?yàn)槟淌且环N還有蛋白質(zhì)

豐富的食物，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育為什么這么重要呢？安利蛋白粉實(shí)際上是水解植物

蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？

把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨

基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基

酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原因是什么——R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒

有的例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試分析。

介紹必需財(cái)基酸與非必需氨基酸的概念，可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生

選擇食物時(shí)如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨

酸、蘇氨酸、繳氨酸、色氨酸和苯內(nèi)氨酸。

設(shè)問：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬(wàn)，單單一個(gè)細(xì)胞里面

的酶估計(jì)就有8000種以上，這20種疑基酸是怎么樣組成千差萬(wàn)別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生

觀察P21“氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？

2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)

合？4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？

歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基

酸數(shù)量種類不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的

（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學(xué)生

7

學(xué)生活動(dòng)

觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共同點(diǎn)。

閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，討論問題并進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容

（四）蛋白質(zhì)的功能

（五）課后練習(xí)以及擴(kuò)展內(nèi)容

（六）科學(xué)史話、科學(xué)前沿

（七）本節(jié)小結(jié)

教師活動(dòng)

跟著老師做?兩個(gè)范例）3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)

的各級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。

旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)目一肽鏈數(shù)目。用

演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納。1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80%、皮

膚70%、血液90%；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì)，簡(jiǎn)單講講酶的重要性；3、有運(yùn)輸能

力；調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。

1、對(duì)、對(duì)；2、A（竣基與氨基要連在同一個(gè)C上）；3、B。

8

學(xué)生活動(dòng)

舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例子。

與老師共同完成練習(xí)

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸（2課時(shí)）

-、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：能說出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！炯寄堋浚河脤?shí)驗(yàn)的方法，觀

察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難

點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料（略）四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引

入

（二）核酸的種類和分布

（三）核酸的結(jié)構(gòu)

（四）歸納與總結(jié)

教師活動(dòng)

以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子，并以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)

生的興趣：1、DNA是什么？2、為什么DNA能比較精確地定位一個(gè)人的身份？3、你還了解

那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？

闡述核酸的種類：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖核

酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、

變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）

實(shí)驗(yàn)：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察DNA、RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞核

中，但是葉綠體、線粒體中也有DM,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)。

為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇

心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核甘酸

的小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核甘酸，展示問題）1、核甘酸的化

學(xué)組成是什么？2、組成DNA、RNA的核甘酸分別是什么，它們的主要差別是什么？3、核

甘酸之間是怎么樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么

核酸能儲(chǔ)存遺傳信息？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核甘酸的共同點(diǎn)是一分子核甘酸是由一份子磷酸、一分子

五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核甘酸是脫氧核甘酸、組成RNA的核甘酸是核

糖核甘酸；核甘酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、

T、G、C（如何去去記憶），RNA中不還有T,U代替了T；5、DNA和RNA上4種堿基就好

像4個(gè)字母，可以記載任意長(zhǎng)度的內(nèi)容。

用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、RNA、核酸、核甘酸、堿基之間的關(guān)系。

9

學(xué)生活動(dòng)

在老師的引導(dǎo)下，思考問題，并嘗試作出回答。

完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)觀察，提出推斷：DM、RNA主要分布在細(xì)胞的什么位置。

閱讀相關(guān)的教材，展開討論并回答問題。

第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)】：了解糖類的組成和分類

舉例說出脂質(zhì)的種類和作用說明生物大分子以碳鏈為骨架

二、教學(xué)重難點(diǎn)：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本課的重點(diǎn)；而多糖的

種類及其結(jié)構(gòu)、理解

生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、課前準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（-）引入

（-）細(xì)胞中

的糖類

（三）細(xì)胞中

的脂質(zhì)

（四）理解生物大分子以碳鏈為骨架

（五）本節(jié)小結(jié)

（六）練習(xí)

教師活動(dòng)

提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣：1.作為早餐，你會(huì)選擇牛奶雞蛋還是面包開水？2.很多人對(duì)

脂肪類食物敬而遠(yuǎn)之，脂肪真的如此可怕嗎？

通過解答上面的問題，指出糖類是主要的能源物質(zhì)。

糖類的概念：關(guān)于碳水化合物名稱的起源，可以舉出一些例子。哪些糖類是不符合“碳水

化合物”。

糖類的分類。單糖：著重強(qiáng)調(diào)葡萄糖是細(xì)胞活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念，常

見單糖（可以適當(dāng)寫出它們的分子式）。二糖：著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產(chǎn)

物；多糖：介紹淀粉、糖原（動(dòng)物淀粉分布在什么地方）、纖維。從動(dòng)物脂肪和植物脂

肪引入。脂質(zhì)的一般特性：分布、組成元素、溶解性、種類。脂肪：完成討論題，1,脂

肪主要分布在動(dòng)物的皮下組織、內(nèi)臟周圍。2,例如花生等。3,略?？偨Y(jié)脂肪的作用：儲(chǔ)

存能量（為什么）；保溫；保護(hù)

磷脂：作用——組成細(xì)胞膜、多種細(xì)胞器的重要成分。分布

固醇：代表的物質(zhì)（維生素D、性激素、膽固醇），各自的作用。

以問題作為引導(dǎo)：1,三種有機(jī)物共有那些特點(diǎn)？（都有C、H、0,都是有小單位連接而

成）2,這些小單位以什么相連？

“本節(jié)聚焦”

10

學(xué)生活動(dòng)

思考問題，展開討論并自由發(fā)言回答問題。

學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。

根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)脂肪相關(guān)問題進(jìn)行討論。

回憶前面學(xué)習(xí)的3大有機(jī)物的化學(xué)組成，回答老師的問題。

六、板書提綱：

第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)

細(xì)胞中的糖類——主要的能源物質(zhì)

（-）化學(xué)組成：C、H、0,多數(shù)糖類的化學(xué)組成符合Cm（H20）n,（二）糖類的分

類：

1.單糖:

葡萄糖（理科班寫出分子式和結(jié)構(gòu)式）：細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。果糖（可以寫

一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學(xué)式）

2.二糖（化學(xué)式）：

寫出幾種二糖的水解產(chǎn)物

3.多糖：概念，化學(xué)通式

淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖

糖原：分布、分解產(chǎn)物

纖維素：分解產(chǎn)物

二.細(xì)胞中的脂質(zhì)

化學(xué)組成：C、H、0、（P、N）

通常不溶于水，脂溶性

（-）脂肪

1.作用：儲(chǔ)存能量的物質(zhì)、保溫、保護(hù)。

2.分布：動(dòng)物的皮下、內(nèi)臟周圍

（~）磷脂：

1.作用：構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的重要成分。

2.分布：人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟以及大豆種子

（三）固醇

膽固醇：構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運(yùn)輸

性激素：促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成

維生素D：協(xié)助鈣、磷的吸收。

11

第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能

說出無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況

二、教學(xué)重難點(diǎn)：水、無(wú)機(jī)鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點(diǎn)；學(xué)生理解結(jié)合水是難

點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、蒸鐳水、佳得樂、綠茶各一瓶四、課前準(zhǔn)備五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容（一）細(xì)胞中的

水

（-）細(xì)胞中的

無(wú)機(jī)鹽

（三）練習(xí)

教師活動(dòng)

直接引入。設(shè)問：非洲的角馬、大象不遠(yuǎn)千里進(jìn)行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部

分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地尋覓什么呢？

舉例說明水對(duì)生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人

最長(zhǎng)缺水時(shí)間和缺食時(shí)間比較。

水在不同生物、同一生物，不同部位、不同時(shí)期的含量變化：細(xì)胞中水分的含量最大（在

解題時(shí)，注意看清楚問的是干重還是獻(xiàn)重）。水分的減少對(duì)生物的影響（植物的枯萎、人

的衰老）。

結(jié)合水和自由水：請(qǐng)學(xué)生說說認(rèn)為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能流動(dòng)的

水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。（可以舉無(wú)水硫酸銅和五水

硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解）結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的

作用：L良好的溶劑（味覺的產(chǎn)生）。2.參與許多生物化學(xué)反應(yīng)（種子遇水才能發(fā)芽、

光合作用）。3.為細(xì)胞營(yíng)造液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運(yùn)輸（血液）。

無(wú)機(jī)鹽的種類；著重講無(wú)機(jī)鹽的作用：1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2.

參與生命活動(dòng)（鈣離子對(duì)人體的作用）P36旁欄部分：1.不同種類細(xì)胞中的化合物有區(qū)

別，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細(xì)胞中蛋白質(zhì)教多，而脂肪細(xì)胞中脂肪較

多。

12

學(xué)生活動(dòng)

簡(jiǎn)單回答老師的問題。

根據(jù)P35圖，分析人不同生長(zhǎng)時(shí)期體內(nèi)含水量的變化。（廣告詞：女人是水做的，男人也

是水做的）

列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。

討論并完成相應(yīng)的練習(xí)

第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一?節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：闡述細(xì)組成胞膜的成分

了解細(xì)胞膜的功能

【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在

是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料

四、教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動(dòng)物的血液稀釋液體。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

（-）引入提出問題：生物體都一個(gè)共同的特

點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，也

有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開來，那就是

細(xì)胞膜。（可以提出問題讓學(xué)生思考，為

什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁）如何在顯

微鏡下區(qū)別細(xì)胞和氣泡？

（二）細(xì)胞膜（幻燈片展示哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜各

的成分種成分含量），細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白

質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用

和糖類的作用

（三）細(xì)胞膜的揩細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物

功能質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：

腎上腺素對(duì)心臟細(xì)胞的影響、精卵識(shí)別、

敵我細(xì)胞識(shí)別；胞間連絲（最好找到圖

片）。

（四）練習(xí)（略）

13學(xué)生活動(dòng)回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）

笫2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和

線粒體【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

二、教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn),

而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間

的協(xié)調(diào)配合和制備臨時(shí)裝片，觀察線粒體。三、教學(xué)用具：ppt,細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入

（~）幾種細(xì)胞

器

（三）細(xì)胞器之

間的協(xié)調(diào)

配合

（四）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

教師活動(dòng)

由初中學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的知識(shí)層次引入，細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點(diǎn)

而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學(xué)生：?些學(xué)生已經(jīng)看過的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了看到細(xì)胞

核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？

細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動(dòng)等）

都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。

展示圖片，簡(jiǎn)單講解兒種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾

基體。再展示動(dòng)物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。表格總

結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基

酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在

高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌

到細(xì)胞外。這個(gè)過程需要消耗有線粒體提供的能量。

P49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名

詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。

14

學(xué)生活動(dòng)

回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）

回答旁欄部分的問題

觀察細(xì)胞亞顯微模式圖

閱讀課文，嘗試填寫表格

閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題

觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系

對(duì)生物膜的功能舉出例子

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：

細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊

的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個(gè)細(xì)胞器。人工血液透析的原

理?？茖W(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個(gè)科學(xué)家分別的成果是什么：

克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)研

究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）學(xué)生活動(dòng)閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵

信息

（五）小結(jié)

（五）課后練習(xí)

幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生

物膜系統(tǒng)及其功能。（略）15

第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；

理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt

四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識(shí)五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容

（-）引入

（二）資料分析——細(xì)胞核的功能

（三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

（四）小結(jié)

（五）練習(xí)

教師活動(dòng)

提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)呢？可以簡(jiǎn)單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們

思考生物的生命活動(dòng)必定有某個(gè)藍(lán)圖，這個(gè)藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了

細(xì)胞中的細(xì)胞核。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。

并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”

借助PPt,講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看染色體

與DNA關(guān)系的圖片

借助P54旁欄部分，提出問題：“一個(gè)多細(xì)胞生物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣的

呢”？簡(jiǎn)單揭示同一生物其組成的細(xì)胞的多樣性的原因。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基

本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位

細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成

（略）

16

學(xué)生活動(dòng)

思考老師提出的問題

閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。

理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出DNA和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)

系。

就老師的問題展開討論

第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時(shí)）

-、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，

作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作二、教

學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)三、教學(xué)用具：

ppt、實(shí)驗(yàn)材料四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程

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第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲戰(zhàn)模型

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

【情感】：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(zhǎng)過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性

三、教學(xué)用具：ppt

四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過程：

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難

點(diǎn)）主動(dòng)運(yùn)輸三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程

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第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說明醐在代謝中的作用、本質(zhì)和特性

【情感】：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論

中前進(jìn)的。

【技能】：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置

對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)和特性（重點(diǎn)）；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制

變量的科學(xué)方法（難點(diǎn)）

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)器材

四、課前準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程：

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第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)

寫出ATP的分子簡(jiǎn)式

解釋ATP在能量代謝中的作用

二、教學(xué)重難點(diǎn)：ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)

化。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。五、教學(xué)過程：

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第3章ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和