竊讀記教學設計范本

K12學教育竊讀記教學計范本為了提高教學效率，師們都會在給同學們上課前準備好相應課程的教學設，就是為了讓孩子們能夠更好的掌握每一堂課的知識。下是本人整理收集的竊讀記教學設計范本，歡迎閱讀參考?。薄⒄J識“竊、腋”７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。２、有感情地朗讀課；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。３、學習作者通過細入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會者用詞的準確生動。有感情地朗讀課文，會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知渴望。學習作者通過細致入的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作用詞的準確生動。２課時。１、讓學生搜集名人書的故事或讀書名言。２、把相關的句子制成課件。一、談話導入，激發(fā)書興趣K12學教育

K12學教育１、同學們，書籍能我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么你們有沒有這樣的經歷與感受呢？２、剛才，同學們談非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書究是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記３、板書課題。４、看了這個課題，有什么疑問？預測：為什么要竊讀是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？……二、初讀課文，自學字新詞１、剛才同學們提出那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀思考，課文寫了什么事？２、引導學生概括課內容。３、自學生詞新詞。４、自學檢測：⑴認讀生字與寫字教師要引導學生注意中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀d起腳尖”中的“踮”diǎn讀K12學教育

K12學教育“暫時”中的“暫”zà；有一字的筆劃較多，如“餓”“懼檐撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然劃較多，但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶寫字要認真，注意書寫的習慣。⑵體會詞語的含義適宜──適合，相宜文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只不買的竊讀行為相適合。知趣──知道好歹，惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離。饑腸轆轆──饑餓得子發(fā)出腸鳴音。白日夢──比喻不能現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“日夢”一樣不可能實現(xiàn)。依依不舍──留戀，忍分離。二、熟讀課文，理清文記敘的線索１、學習一篇課文最的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓們就反復地讀一讀吧?。病⒅该侄巫x課文看看字音是否讀準，句子是否讀通順。３、讓學生概括地說課文是怎么記敘“我”竊讀的經K12學教育

K12學教育歷與感受的。４、整理課文記敘的索：放學后──邊走邊想─跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑難耐──放回書架──走出書店。三、品讀課文，體會進書店的經歷１、默讀第３自然段畫出“我”的動作和理活動的句子或關鍵詞。２、課件演示第３自段：指名學生朗讀，說說會到了什么？３、想像當時“我”書的樣子。表演體會。４、她這樣去竊讀，們有什么感受？５、引導學生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，布置業(yè)１、她是一個多么愛書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？２寫自己感受最的句子初步體會句子的含義。〖板書設計〗１、竊讀記放學后──邊走邊想─跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑難耐──放回書架──走出書店K12學教育

K12學教育一、復習引入１、認讀詞語“竊讀炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。２、回顧課文內容。３、過渡：上節(jié)課我們初讀了課，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。二、品讀體驗１、指名讀第３自然，體會我讀書的樣子與內心：⑴體會“我像一匹狼，貪婪地讀著①這句話把什么比什么？②餓狼”給我們下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼樣“貪婪地讀著樣寫有什么好處？⑵體會“我很快樂也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂的是什么？懼的是什么？②你在生活中有這的體驗嗎？⑶引導學生讀出這復雜的內心。２、默讀５～１０自段：體會“我”竊讀的滋，交流自己的感動：K12學教育

K12學教育要求學生讀出自己的會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，系生活，關注體驗。⑴“害怕書店老板現(xiàn)”是什么滋味？⑵“把自己隱藏起”是什么滋味？⑶“趕上天下雨”什么滋味？⑷“餓得饑腸轆轆是什么滋味？⑸“日光燈亮起來是什么滋味？⑹“我走出書店時是什么滋味？３、聯(lián)系生活實踐說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的句話的解：三、感悟寫法１、引導：這篇課文真實感人。么，你認為哪里寫得好呢？２、小結：這篇語言樸實而又生感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作對讀書的酷愛。四、拓展延伸１、以后你應該怎樣讀書。２、說一說有關讀書名言。五、布置作業(yè)１、閱讀《竊讀記》選，寫出讀后感。２、根據(jù)綜合性學習要求，自選活動，感受閱讀的快K12學教育

K12學教育樂。〖板書設計〗１、竊讀記貪婪害怕開心

樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木

輕松１、讀一讀，寫一寫竊讀、炒菜、鍋勺、起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、柜、哎喲２、解釋劃線的詞語我急忙打開書，一頁兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕─這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我知趣地放下書走出去。３、填空：課文以＿＿＿＿為線，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上