高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導課程實施方案(完整資料)

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導課程實施方案職業(yè)是人們在社會生活中所從事的以獲得報酬作為自己主技能的工作。選擇一個合適的職業(yè)，度過一個成功的職業(yè)生涯，同的階層、位置和高度，開闊眼界、豐富自己。中國未來十年的主導職業(yè)：精算師、計算機、軟件設計、環(huán)保、健康與保健醫(yī)學、三維打印技術、保險、法律、老年醫(yī)學、旅游管理與服務、人力資源等。有了職業(yè)之后，職業(yè)素質與職業(yè)技能是行走職場、走向成功的基礎。素質。簡單的講，職業(yè)生涯規(guī)劃就是選擇什么樣的行業(yè)，什么樣做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。有意義有目的，學習和工作有效率。先準備一步，多一些計劃，會獲得多一些，成功早一點。職業(yè)與中學生并不遙遠。職業(yè)生涯規(guī)劃特征、職業(yè)生涯規(guī)劃內容、職業(yè)生涯規(guī)劃意義、如今職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現狀、當今經濟形勢與求職現狀等內容。一、開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的依據和前提（一）課程依據1.發(fā)展心理學的依據們的興趣和能力，并且感知他們適合哪一種工作。美國的職業(yè)②與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。最近心理學家時候就為自己制定一套長遠、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。2.存在專業(yè)選擇失誤和職業(yè)困惑的現實依據做”，給自己帶來很多困擾。曾經有一個對大學生的調查顯示，有為，如果再給他一個機會，他不會選擇現在這個專業(yè)。曾經參加當時就覺得如果能有門課程可以幫助學生了解報考專業(yè)和相關職業(yè)那是相當的必要和重要的。3.高考填報志愿的客觀需要有很大關系。（二）課程前提規(guī)劃設計過程中起著調節(jié)和指南作用。一個人選擇什么樣的生的。任何人的生涯理想必然要受到社會環(huán)境、社會現實的制約。機地結合起來。2．正確進行自我分析和生涯分析。首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的生涯興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。其次，現代生涯具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點。人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等；還要了解生涯所需要的特殊能力。3．構建合理的知識結構。知識的積累是成才的基礎和必要條件，但單純的知識數量并不足以表明一個人真正的知識水平，一般指寶塔型和網絡型兩種。4．培養(yǎng)生涯需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據。一般來說，進入崗位的新人，應重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、應變能力等。5．參加有益的生涯訓練。生涯訓練包括生涯技能的培訓，兼職、模擬性生涯實踐、生涯意向測評等進行生涯訓練。二、開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義與原則后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展乃至人生規(guī)劃具有重大意義：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高職業(yè)規(guī)劃意識。2.初步了解各行各業(yè)的行業(yè)分析，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以比較準確地定位未來職業(yè)方向。3.通過個性心理和職業(yè)傾向測試進行自我評估，對自己進行全面的認識和分析，提高自我認識能力。（二）生涯規(guī)劃八條原則1.利益整合原則。利益整合是指個人利益與組織利益的整織的需要和機會上。2.公平、公開原則。在生涯規(guī)劃方面，學校在提供有關生涯發(fā)展的各種信息、教育培訓機會、任職機會時，都應當公開其條件標準，保持高度的透明度。這是學生人格受到尊重的體現，是維護學生整體積極性的保證。3.協(xié)作進行原則。協(xié)作進行原則，即生涯規(guī)劃的各項活動，都要由組織與個人雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。生系。建立互信關系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實施生涯規(guī)劃。4.動態(tài)目標原則。一般來說，組織是變動的，組織的職位是動態(tài)的，因此組織對于個人的生涯規(guī)劃也應當是動態(tài)的。在證外，還要注重學生在成長中所能開拓和創(chuàng)造的新的崗位。5.時間梯度原則。由于生涯具有發(fā)展階段和生涯規(guī)劃周期發(fā)展的任務，生涯規(guī)劃與管理的內容就必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內完成。每一時間階段又有“起點”和沒有明確的時間規(guī)定，會使生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。6.發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮個人的“創(chuàng)造性”這一點，在確定制定一套規(guī)章程序，讓個人循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要目的。還應當看到，一個人生涯規(guī)劃的成功，不僅僅是職務上的提升，還包括工作內容的轉換或增加、責任范圍的擴大、創(chuàng)造性的增強等內在質量的變化。7.全程推動原則。在實施生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)上，對個人進行全過程的觀察、設計、實施和調整，以保證生涯規(guī)劃與管理活動的持續(xù)性，使其效果得到保證。8.全面評價原則。為了對個人的生涯規(guī)劃發(fā)展狀況和組織的生涯規(guī)劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、個人、管理者、家庭成員以及社會有關方面對生涯規(guī)劃進行全面的評價。在評價中，要特別注意下級對上級的評價。三、課程目標劃方面均實現發(fā)展。發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為實現個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動做出積極的努力。相關信息、相關的職業(yè)分類知識以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本知識。認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。四、教學計劃課程在高一作為必修課程開設，每學期18課時，而第二學期則作為選修課程開設，一學年36課時，具體安排如下表：學期課教學時方法課堂講通過介紹職業(yè)對個授、課體生活的重要意義堂活動以及對高中生未來與小組職業(yè)影響的介紹與討論、分析，激發(fā)學生關請大學注自身的職業(yè)發(fā)生作職展；了解職業(yè)生涯業(yè)準備規(guī)劃的基本概念和報告、基本思路；明確高職業(yè)測中生活與未來職業(yè)評生涯的關系。5.職業(yè)角色與其他生活角色的關系；6.高中生活對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。課堂講使學生了解影響職授、課業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內堂活外部重要因素，為動、小科學、有效地進行組討職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊4論、案與準備。3.影響職業(yè)生涯發(fā)展的課例分環(huán)境因素。課堂講引導學生通過各種授、使方法、手段來了解用測評自我，并了解自我工具、特性與職業(yè)選擇和案例分發(fā)展的關系，形成析、企初步的職業(yè)發(fā)展目業(yè)人力標4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業(yè)的關5.整合以上特性，形成初步的職業(yè)期望。四、了解職業(yè)課堂講使高中學生了解相授、分關職業(yè)和行業(yè)，掌組調握搜集和管理職業(yè)查、課信息的方法。堂討4課堂講使學生了解所處環(huán)授、完境中的各種資源和成作限制，能夠在生涯二環(huán)境中的可利用資源；4業(yè)、進決策和職業(yè)選擇中學2.了解國家、社會、地課行職業(yè)充分利用資源期方區(qū)域等大環(huán)境中的相時信息調探索其對個人職業(yè)發(fā)展的意義和價值。六、職業(yè)發(fā)展決策1.決策類型；職業(yè)生涯與發(fā)展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人2.決策相關理論；決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應用；3.做出決策并制定個人行動計劃；課堂講使學生了解職業(yè)發(fā)授、個展決策類型和決策人經驗的影響因素，思考分析、并改進自己的決策課后練模式。引導學生將習決策技能應用于學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標選擇及職業(yè)發(fā)展過程。職場人具體分析已確定職物訪業(yè)和該職業(yè)需要的談、小專業(yè)技能、通用技組討能，以及對個人素論、團質的要求，并學會隊訓通過各種途徑來有練、優(yōu)效地提高這些技秀畢業(yè)能。生報告會、職業(yè)生涯規(guī)劃比1.目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求；這些技能與所學課程的關系；評價個人目前所掌握的技能水平；2.目標職業(yè)對通用技能分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團隊合作、的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；3.目標職業(yè)對個人素質勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；賽4.根據目標職業(yè)要求，制定高中期間的學業(yè)規(guī)劃。課堂講引導學生了解學校授、經和職場、學生和職驗分業(yè)人的差別，建立學生和職業(yè)人的差別；4享、優(yōu)對工作環(huán)境客觀合2.初入職場可能會面臨課秀畢業(yè)理的期待，在心理的問題以及解決方式。時生報告上做好進入職業(yè)角色的準備，實現從學生到職業(yè)人的轉變。職場人使高中學生了解影物訪響職業(yè)成功的因談、實素，積累相關技能，習見發(fā)展良好品質，成習、選為合格的職業(yè)人。優(yōu)秀學生作一場職業(yè)經驗報告五、教學模式1．職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經驗課程屬性更為重要。2．在教學中，應當充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)按照課程的進程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。3．本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。4．在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，采取與外聘專家、優(yōu)秀畢業(yè)生、職場人物專題講座和座談相結合的方法。5．教學時間，主要通過既有的班會和團隊活動課進行，建議高一第一學期每周一節(jié)，必修；而第二學期，則針對有興趣的同學繼續(xù)開設選修