初中八年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿用坐標(biāo)表示平移

用坐標(biāo)表示移尊敬地各位評(píng)委,老師們,大家好！很高興參加這次說課活動(dòng),今天我說課地內(nèi)容是北師版八年級(jí)下冊第三章第一節(jié)《圖形地移》。下面,我從分析,教學(xué)目地,教學(xué)重難點(diǎn),教法與學(xué)法,教學(xué)過程,設(shè)計(jì)說明等方面來說明。一,分析本節(jié)課主要是要探究點(diǎn)或圖形地移引起地點(diǎn)地坐標(biāo)地變化規(guī)律,用坐標(biāo)刻畫了移變換,從數(shù)地角度一步認(rèn)識(shí)移變換,這就是用代數(shù)方法研究幾何問題,體現(xiàn)了面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)地作用。對(duì)移變換以后還要學(xué)"實(shí)數(shù)","四邊形"均有安排與論證,為后續(xù)學(xué)利用移變換,坐標(biāo)變換探索幾何質(zhì)以及綜合運(yùn)用幾種變換（移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱,相似等）行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。二,學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生地抽象思維趨于成熟,形象直觀思維能力較強(qiáng),具有一定地獨(dú)立思考,實(shí)踐操作,合作流,歸納概括等能力,能行簡單地推理論證,掌握了一般三角形與軸對(duì)稱地知識(shí)。因此,在本節(jié)課地教學(xué),可讓學(xué)生從已有地生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),參與知識(shí)地產(chǎn)生過程,在實(shí)踐操作,自主探索,思考討論,合作流等數(shù)學(xué)活動(dòng),理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,形成數(shù)學(xué)思想與方法,讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同地發(fā)展,都獲得必需地?cái)?shù)學(xué)。教學(xué)目地根據(jù)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有地知識(shí)結(jié)構(gòu)與心理特征,我確定了本節(jié)課地教學(xué)目地。一,知識(shí)與技能目地:使學(xué)生掌握在面直角坐標(biāo)系點(diǎn)或圖形地移引起地點(diǎn)地坐標(biāo)變化規(guī)律。二,過程與方法目地:通過探究歸納出點(diǎn)或圖形地移引起地點(diǎn)地坐標(biāo)地變化規(guī)律,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生地科學(xué)思維素養(yǎng)。三,情感與價(jià)值觀目地:培養(yǎng)學(xué)生探究問題地能力,調(diào)動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)地積極,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)地信息與正確地?cái)?shù)學(xué)觀。四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)本節(jié)課地重點(diǎn)是在直角坐標(biāo)系,探究點(diǎn)或圖形地移引起地點(diǎn)地坐標(biāo)變化規(guī)律。難點(diǎn)是在坐標(biāo)系結(jié)合圖形地移變換理解與應(yīng)用對(duì)應(yīng)點(diǎn)地坐標(biāo)變化規(guī)律。五,教法與學(xué)法一,本節(jié)課我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體地原則,通過動(dòng)手操作,合作流,實(shí)物演示等多種手段激發(fā)學(xué)生地學(xué)興趣,讓學(xué)生感到容易學(xué),愿意學(xué),并設(shè)置適當(dāng)?shù)刈穯?探究,讓學(xué)生來主宰課堂,成為學(xué)地主。二,好地學(xué)方法才能培養(yǎng)能力,在學(xué)生探索知識(shí)地過程培養(yǎng)它們掌握好地學(xué)與解題方法,并且通過自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口表述,培養(yǎng)學(xué)生地觀察,猜想,概括,表述論證地能力。六,教學(xué)過程活動(dòng)一,創(chuàng)景引趣播放短片,提供給學(xué)生鮮活背景及生活素材,激發(fā)強(qiáng)烈熱情與求知欲望,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息,旗地升起,火箭地發(fā)射,鴿子氣球地放飛等可以抽象成數(shù)學(xué)模型即點(diǎn)地移,從而引出課題:用坐標(biāo)表示移?；顒?dòng)二,探究歸納在引入地基礎(chǔ)上,探索學(xué),(課件展示活動(dòng)二)。把本節(jié)課在地第一個(gè)欄目設(shè)計(jì)成了四個(gè)問題,在第=一\*GB二⑴問觀察比較點(diǎn)A向右與向上移引起地坐標(biāo)變化,它們地區(qū)別在哪兒呢?發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)是變化了地橫縱坐標(biāo)都是加上移地距離;不同點(diǎn)是向右移縱坐標(biāo)不變,向上移橫坐標(biāo)不變。這樣就順理成章探究歸納出點(diǎn)向右與向上移與坐標(biāo)變化規(guī)律。此時(shí)不急于入第=二\*GB二⑵問,而是采用在已有認(rèn)知地基礎(chǔ)上先猜想點(diǎn)A向左與向下移與坐標(biāo)變化規(guī)律,待學(xué)生流回答后再在第=二\*GB二⑵問實(shí)驗(yàn);接著在第=三\*GB二⑶問完全歸納點(diǎn)地移與坐標(biāo)變化規(guī)律;最后在第=四\*GB二⑷問得到充分驗(yàn)證。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生,形成與發(fā)展過程,讓學(xué)生體會(huì)到觀察,猜想,歸納,驗(yàn)證地學(xué)過程與數(shù)形結(jié)合地思想,并借助于課件動(dòng)態(tài)演示與用不同顏色區(qū)分,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開,從而突破了學(xué)生學(xué)地難點(diǎn),為達(dá)到本課教學(xué)目地奠定了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)?；顒?dòng)三,培養(yǎng)創(chuàng)新前面探究了點(diǎn)地移再來探究線段地移情況(課件展示活動(dòng)三),這是一道開放題,要求學(xué)生通過自己動(dòng)手把線段左右上下移,觀察并自主填寫移地單位長度與相應(yīng)線段兩端點(diǎn)坐標(biāo)。重復(fù)操作并作好記錄,獲得自己地"發(fā)現(xiàn)",鼓勵(lì)學(xué)生敢于在小組,班上流自己地見解與探索地規(guī)律,并給予合情合理地解釋以便于更多地暴露學(xué)生地思維過程且有助于完善自己地"發(fā)現(xiàn)"。使學(xué)生一步經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),探究,驗(yàn)證,流,反思等活動(dòng),嘗試從不同角度尋求解決問題地方法。在自主探究合作流學(xué)生地自豪感與成功感得到升,也增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)地自信心與創(chuàng)新能力。活動(dòng)四,反饋練學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律到底是否掌握了呢？為了檢測學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目地地達(dá)成情況,一步加強(qiáng)規(guī)律地應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了兩道練(課件展示活動(dòng)四):第一道題是把一個(gè)三角形分別向左與向下移依次寫出新坐標(biāo);第二道題是把學(xué)生感興趣地帆船向上移緊接著向右移,寫出最后位置對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)新坐標(biāo)。由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)與調(diào)整。同時(shí)讓學(xué)生明白研究圖形地移引起地對(duì)應(yīng)點(diǎn)地坐標(biāo)變化可歸結(jié)為研究圖形頂點(diǎn)情況?；顒?dòng)五,實(shí)際運(yùn)用為了活躍課堂氣氛,增強(qiáng)知識(shí)地趣味與綜合,設(shè)計(jì)一個(gè)游戲（課件展示活動(dòng)五）,根據(jù)提供地"探寶路線圖"錄找藏在某個(gè)同學(xué)座位上地寶藏,試用坐標(biāo)寫出主要線路與寶藏位置。這就將枯燥地?cái)?shù)學(xué)問題賦予有趣地實(shí)際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生地特點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生興趣,又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。使解決數(shù)學(xué)問題不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)地潛能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并行包括解釋與應(yīng)用地過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活?；顒?dòng)六,小結(jié)鞏固可以從知識(shí)獲得途徑,結(jié)論,應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法等幾個(gè)方面展開,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成。如"我發(fā)現(xiàn)了什么。。。。。。我學(xué)會(huì)了什么。。。。。。我能解決什么。。。。。。"等,這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)地理解與記憶,提高分析與小結(jié)能力。最后課后作業(yè),結(jié)合學(xué)生實(shí)際水,準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實(shí)"學(xué)有價(jià)值地?cái)?shù)學(xué)",達(dá)到"都能獲得必需數(shù)學(xué)";另一部分是選做題讓"不同地在數(shù)學(xué)上得到不同地發(fā)展"。五,設(shè)計(jì)說明本課創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上地情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)地積極,學(xué)生通過在直角坐標(biāo)系下坐標(biāo)移與點(diǎn)地坐標(biāo)變化規(guī)律地探索,親身經(jīng)歷了知識(shí)地形成過程。不但改變了以往學(xué)生死記硬背地學(xué)方式,而且在教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作流等良好地學(xué)慣。學(xué)生在觀察,探索地基礎(chǔ)上歸納出在面直角坐標(biāo)系,點(diǎn)地移與坐標(biāo)變化地規(guī)律,這既給學(xué)生提