數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6篇

第數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6篇

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

課本p27～30例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點(diǎn)的特征以及長(zhǎng)方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

2．過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生形成初步的空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

四、教學(xué)用具

自制課件，學(xué)具，長(zhǎng)方體、正方體的物品。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（視頻腳本三：第三單元長(zhǎng)正方體：1.2）

1．我們學(xué)過哪些平面圖形？長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系？

2．出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？

[設(shè)計(jì)目的是溝通新舊知識(shí)間的.聯(lián)系。]

（二）探索新知

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

（1）師出示一些教具，學(xué)生拿出收集的學(xué)具。

將這些物體進(jìn)行分類，可以分為幾類？

（2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：根據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長(zhǎng)方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長(zhǎng)方體和正方體）

（3）日常生活中你見過哪些物體是長(zhǎng)方體和正方體？

（長(zhǎng)正方體認(rèn)識(shí)：動(dòng)畫場(chǎng)景1）

（4）長(zhǎng)方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長(zhǎng)方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個(gè)問題。

（5）關(guān)于長(zhǎng)方體你想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

師拿出長(zhǎng)方體教具，學(xué)生拿學(xué)具，師給出面、棱、頂點(diǎn)、相對(duì)的面、相對(duì)的棱的概念，并板書。

2．長(zhǎng)方體的特征。

（長(zhǎng)正方體認(rèn)識(shí)：動(dòng)畫場(chǎng)景3）

（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？（6個(gè)）你來猜想一下長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)？

（2）怎樣驗(yàn)證你的猜想？

3．學(xué)生驗(yàn)證。

可能會(huì)有以下方法：

（1）通過量長(zhǎng)和寬計(jì)算；

（2）剪下比一比；

（3）將其中一個(gè)面描在紙上，用另一個(gè)面對(duì)比。

4．匯報(bào)結(jié)論：長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面面積相等。

有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對(duì)的兩個(gè)面是正方形）

5．教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生研究相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體。請(qǐng)大家再來仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，還有什么特征？

6．長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？怎樣驗(yàn)證？

（長(zhǎng)正方體框架制作：動(dòng)畫腳本---場(chǎng)景一、二）

7．學(xué)生利用學(xué)具驗(yàn)證。

（1）測(cè)量；

（2）用學(xué)具插一個(gè)長(zhǎng)方體后，再比較棱的長(zhǎng)短。

8．匯報(bào)：怎樣插長(zhǎng)方體，用了什么材料？長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？

12條棱，相對(duì)的4條棱相等。

9．重點(diǎn)研究相對(duì)的面是正方形的長(zhǎng)方體的棱的特點(diǎn)。

10．填寫總結(jié)報(bào)告。

11．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。

（1）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

（2）學(xué)生指出自己手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并量出長(zhǎng)短。

3．正方體的特征。

（長(zhǎng)正方體認(rèn)識(shí)：動(dòng)畫場(chǎng)景4）

（1）學(xué)生獨(dú)立研究正方體的特征并填表。

（長(zhǎng)正方體框架制作：動(dòng)畫腳本---場(chǎng)景三）

（2）匯報(bào)你們是怎樣研究的？

4．長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

比較長(zhǎng)方體和正方體，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？

相同點(diǎn)：6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn)：

（三）鞏固練習(xí)

1．下面的圖形中，是長(zhǎng)方體的在括號(hào)里畫“△”，是正方體的在括號(hào)里畫“○”。

2．寫出下面各圖的名稱。

3．觀察實(shí)物圖，然后填空。

（1）橡皮的形狀是（）。

（2）橡皮的前面是（）形，長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

（3）橡皮的右側(cè)面是（）形，長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

（4）橡皮的上面是（）形，長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，與（）的面積相等。

4．看圖填空。（單位：厘米）

長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）

寬（）寬（）寬（）

高（）高（）高（）

5．判斷。（對(duì)的在括號(hào)里劃“√”，錯(cuò)的劃“×”。）

（1）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個(gè)面。（）

（2）正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（）

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體中有四個(gè)面完全一樣，那么另外兩個(gè)面一定是正方形。（）

（4）用一根長(zhǎng)120厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方體框架，正方體的棱長(zhǎng)為20厘米。（）

（四）全課總結(jié)

在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？

（五）板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備案：

課前動(dòng)手收集一些圖案。

二、學(xué)生自主合作制作：

1.說一說

學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來的。

2．找一找

學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1．剪一剪

學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評(píng)比結(jié)束本課：

學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇3

一、情境激趣，引出問題。

師：同學(xué)們，在歡慶節(jié)日的時(shí)候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今天，我們來進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？

生：好！

師：一、二組作一隊(duì)，三、四組作一隊(duì)，你們商量起個(gè)名字吧。

一、二組：我們叫希望隊(duì)。

三、四組：我們叫英雄隊(duì)。

師：怎么比呢？

生：兩隊(duì)同學(xué)都來吹，在規(guī)定的時(shí)間里，哪隊(duì)吹的氣球多，哪隊(duì)就獲勝。

師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？

生：每隊(duì)選幾個(gè)代表吧。

師：各選幾人？

生：選兩人。

師：好，各隊(duì)再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結(jié)果：希望隊(duì)：4個(gè)6個(gè)。英雄隊(duì)：5個(gè)3個(gè)，希望隊(duì)（歡呼起來）：我們贏了。

師：你們是怎么知道勝負(fù)的？

生：比總數(shù)，希望隊(duì)共有10個(gè)，而英雄隊(duì)一共只有8個(gè)。

師：還有別的比較辦法嗎？

生：從希望隊(duì)的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補(bǔ)齊5個(gè)，就正好與英雄隊(duì)的5個(gè)相等，而希望隊(duì)剩下的5個(gè)比英雄隊(duì)剩下的3個(gè)多，所以希望隊(duì)贏了。

師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的辦法?，F(xiàn)在我正式宣布：希望隊(duì)獲得冠軍。（希望隊(duì)非常得意，齊說一聲“ye”，英雄隊(duì)有些不甘心。）

師：看英雄隊(duì)的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參加吹氣球吧。比賽再次開始。

師：算出結(jié)果。

生：希望隊(duì)共有10個(gè)，英雄隊(duì)共有12個(gè)。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊(duì)獲得冠軍。（英雄隊(duì)歡呼起來。）

希望隊(duì)（=地說）：不行，不行，他們隊(duì)多一個(gè)人，我們隊(duì)也要加一個(gè)人。

師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？

生：我們隊(duì)也多加人。

師：不增加人，有什么好辦法嗎？

二、解決問題，探求新知。

生：把希望隊(duì)兩個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊(duì)3個(gè)人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)行比較。

師：為什么？

生：這實(shí)際上是求出各隊(duì)平均每人吹的氣球數(shù)。

師：能列出算式嗎？

生：10÷2=5（個(gè)）12÷3=4（個(gè)）。

師：哪隊(duì)贏了？能說出理由嗎？

生：希望隊(duì)。因?yàn)橄Ｍ?duì)平均每人有5個(gè)氣球，而英雄隊(duì)平均每人只有4個(gè)氣球，所以說希望隊(duì)贏。

師：英雄隊(duì)雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課后還可以再比。

師：希望隊(duì)中“5個(gè)”氣球是誰吹的？

生：誰的也不是，“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數(shù)。

師：這隊(duì)中最多的是幾個(gè)？最少的又是幾個(gè)？5個(gè)與它們相比怎么樣？

生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。

師：可見，“5個(gè)”表示的既不是希望隊(duì)的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法，即：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)。

三、自主探索，合作交流。

1、求出小組的平均年齡。

（1）各組同學(xué)將自己的年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。

（2）請(qǐng)各小組匯報(bào)，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。

2、情境判斷。

（1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。

（2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。

（3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。

1、嘗試練習(xí)。

師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數(shù)，請(qǐng)各組同學(xué)記在分發(fā)的統(tǒng)計(jì)表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數(shù)。

師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們算一下，他們組平均每戶家庭擁有幾件家用電器。

師：從第三組中平均每戶家庭擁有的家用電器件數(shù)，你想到了什么？

生：家用電器進(jìn)入千家萬戶，人民生活水平提高了。

生：人們擁有的家用電器越來越多，耗電量也越來越大，我們要節(jié)約用電。

師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來了方便，但也消耗了大量的電力資源，節(jié)約用電要從我做起。

2、靈活求平均數(shù)。

師：同學(xué)們，我想請(qǐng)我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現(xiàn)場(chǎng)打分，滿分是10分，每一組亮一個(gè)分。

師：現(xiàn)在有8個(gè)分，你們認(rèn)為哪個(gè)分最合適呢？

生：要計(jì)算平均分。師說明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計(jì)算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。

生：去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分，列式計(jì)算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。

師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會(huì)游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？

生：我認(rèn)為小飛能去游泳，因?yàn)樾★w身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。

生：我認(rèn)為小飛不能去游泳，因?yàn)楹钠骄疃仁?10厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險(xiǎn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、自布作業(yè)。

師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲或遺憾？你準(zhǔn)備給自己布置什么樣的作業(yè)？

生：我學(xué)會(huì)了什么是平均數(shù)，如何求平均數(shù)。

生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數(shù)的問題，這節(jié)課沒有做，課后我要去做一樣。

生：我要求出我前幾個(gè)單元的數(shù)學(xué)平

生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁(yè)例1，練習(xí)十第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2．初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3．能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：

教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計(jì)圖）

生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么？

二、提出問題，引入新課

1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。

比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

教師：我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長(zhǎng)。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

三、鞏固運(yùn)用

教科書第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。

（2）你還能提出那些問題？

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？

教學(xué)反思：

xxxxx

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么你找到了嗎

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船

師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船安排2人呢3人呢你發(fā)現(xiàn)了什么

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。

生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法生：因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了，你口渴了嗎王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿，誰能讀一下

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí)，給商加1，我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么

生：面包3元一個(gè)。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)請(qǐng)你列出算式并說說理由

生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌腵1元買不了一個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。

4、對(duì)比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎為什么

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣

38÷7=5(件)……3(個(gè))

5+1=6(件)

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單()

(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎

生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解口算思路，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行口算。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題，提出目標(biāo)。)

同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息(指名回答)

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題(自己輕聲說一說)

師有重點(diǎn)地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜

生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱

生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱

生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱

生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!

指第一個(gè)問題，會(huì)列算式嗎(指名列式)

請(qǐng)問為什么用除法計(jì)算

會(huì)讀嗎指名讀(順讀、倒讀)

三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢自己先獨(dú)立思考，然后在小組