教學設計方案范文匯編五篇

第頁共頁教學設計方案范文匯編五篇教學設計方案篇1【教學目的】1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、感受作者對翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進展描寫和說明的?！窘虒W重點】感受作者對翠鳥的喜歡之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識?！窘虒W難點】體會作者是如何抓住事物的特點進展描寫和說明的?！窘虒W時間】2課時。【教學準備】掛圖。【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性師述：同學們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?1、(鸚鵡)：它可以模擬人類說話。2、(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。4、(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。二、提醒課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況1、讀音：有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)絡已經(jīng)學過的生字，用加減或者交換偏旁的方法學習生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)絡生活經(jīng)歷，結(jié)合班級同學的姓氏學習翁，顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右構(gòu)造。3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)絡，它們分別有羽禾的部件。四、抽讀課文，理解課文大致內(nèi)容五、課堂作業(yè)1、寫生字。2、抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、檢查回家讀書情況1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚個性1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些理解呢?(學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步理解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)過渡：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描繪了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深化地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形局部?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚局部的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一局部內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得可以讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴商討一下，看能不能比過老師。有沒有兩局部都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一局部，可以學習另一局部。好，大家開場吧。(學生自由分組學習，老師與學生一起討論。)3、師述：剛剛同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)4、小結(jié)：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)三、評讀感悟，凸顯個性1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一局部內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習，匯報交流)2、共同評議。3、師小結(jié)：翠鳥太得意了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，假如捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這得意的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)四、拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1、如今，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!2、我準備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步理解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出建議：保護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探究，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友!教學設計方案篇2一、教學目的知識目的：知道電熱器的原理、應用.能舉出利用和防止電熱的實例.才能目的:通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造，培養(yǎng)學生觀察、考慮、分析^p問題的才能.情感目的:通過分析^p電熱的利與害，使學生可以辯證地看問題，加強辯證唯物教育.二、教學建議1.重點是知道電熱器的主要部件，是用電阻率大、熔點高的合金而制成的發(fā)熱體，知道電熱器是利用電流的熱效應原理.認識任何事物都具有兩面性，辯證地分析^p問題.2.重點·難點·疑點及解決方法通過分析^p電熱的利與害，使學生可以辯證地看問題.三、教學設計方案復習：1.焦耳定律及其公式.2.電流通過導體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.一、電熱的利用1純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.2電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設備：例如：電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.電熱器重要組成局部是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過電阻絲發(fā)出熱量.電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點.例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用處，但原理都這樣.二、防止電熱的危害在電動機里，電流所做的功主要用來做機械功，但電流通過電動機里的電阻也會要產(chǎn)生熱量〔這樣的電路我們叫它非純電阻電路〕，會使導線溫度升高，溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞，這就需要考慮散熱，還要加快散熱，有的電動機里隨電動機轉(zhuǎn)動裝有風扇，同時把外殼作成如下圖的形狀，都是為了迅速散熱.收音機、電視機等用電器也都是考慮散熱，它們的機殼上都有散熱孔.探究活動課題：理解家中電熱器的工作原理組織形式：學生活動小組或個人活動流程：1、提出問題2、實際觀察3、分析^p與論證、交流與合作4、寫出探究過程報告教學設計方案篇3教學目的：1、激發(fā)熱愛大好河山的情感2、進一點學習主題創(chuàng)作的作畫方法3、可用學過的各種方法作畫教學重點和難點：1、學習主題創(chuàng)作的作畫方法2、多種方法的運用電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅教學過程：一、聽歌謠空氣新穎，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。二、談話家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？每個人理想的居住環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景、有小動物陪伴的居住環(huán)境，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……三、同學大膽想像四、欣賞范畫，指導創(chuàng)作1、欣賞世界各地小朋友的畫2、創(chuàng)作過程〔1〕鼓勵同學把最好的內(nèi)容畫進自已的創(chuàng)作中，讓別人一看，就知道畫的什么地方。打稿，對素材要有取舍。要舍去與主題無關(guān)或影響表示主題的東西?！?〕著色可采用多種表示手法如：水彩、水粉、蠟筆……在著色時，采用你變?yōu)樽钸m宜的方法，色彩搭配和諧中求變化。五、同學創(chuàng)作，老師巡視指導。六、師生共賞作業(yè)教后札記：1、構(gòu)圖過滿。2、透視也存在問題：房子的透視不準。教學設計方案篇4教材分析^p：《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！仓R才能目的〕并初步認識四季，激發(fā)喜歡四季，喜歡大自然的情感?！睬楦袘B(tài)度價值觀目的〕學習自主合作學習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。〔過程方法目的〕兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比擬難懂。學生分析^p：學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的程度都比擬低下，讀通、讀懂課文難度較大。設計理念：在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進展說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜歡之情。教學準備：自制CAI課件教學過程：一、觀圖說話，導入新課1、看圖說話。〔通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面?！痴埳屑氂^圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，老師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導學生說說每個季節(jié)的顏色特點，老師進展小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天〔板書春〕；夏天紅紅的`太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？〔生答復，師板書〕2、提醒課題。請學生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字?！舱n件出示課題四季?！吵浞职l(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學生的學習興趣，在玩中對學生進展了觀察、口頭表達和概括才能的培養(yǎng)，既尊重了學生的已有經(jīng)歷，又為知識的進一步建構(gòu)打下根底。二、表演朗讀，學習課文㈠讀中知文〔準確、流利地讀課文〕1、引讀課文?！舱n件展示配樂的課文畫面〕⑴老師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委；⑵請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利〔強調(diào)：假如遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學〕。2、檢查認讀生字詞情況。〔課件展示生字詞〕抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀?！惨笃溆鄬W生認真聽，假如同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后老師或其他小朋友幫助糾音?！?；3、學生個性化朗讀?！舱n件展示課文片段〕生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，____課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。學生在老師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和考慮來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分表達了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節(jié)進展學習，正是新課程所提倡的個性化學習。㈡讀中感悟〔帶表情、動作讀課文〕1、老師指導學習一個句子?！舱n件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節(jié)的句子〕⑴激發(fā)學生表現(xiàn)欲：剛剛，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。⑵生在老師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。⑶抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。⑷全班同學站起來一起表演讀。⑸小結(jié)學習此季節(jié)的學法。2、學生自由表演讀。〔課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子〕。⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開場。⑵生自由表演讀。⑶檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。⑷抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最正確小演員、最正確小評委。老師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進展學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子那么是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。三、課間休息，增加信息1、交代要求?！舱n件展示四季景象視頻〕談話：孩子們，如今我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？讓學生在欣賞中、律動中輕松地承受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。四、擴展練習，學以致用1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可快樂啦！你瞧，他們來啦〔課件展示四季景象圖片〕，請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔??？吹矫利惖漠嬅?，你想到什么就說什么。2、師由春到冬____課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。老師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創(chuàng)新。五、自由活動，拓展延伸做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比方：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等〔課件出示題目〕。讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進展延伸，從課內(nèi)走向課外。教學設計方案篇5【教材說明】家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進展觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，老師可以作比擬詳細的指導。本次作文教學的步驟是討論方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環(huán)節(jié)?！驹O計理念】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，便成了當今素質(zhì)教育的核心、老師肩上的重任。小學語文教學作為一門重要的根底學科，老師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學生在自由、和諧的氣氛內(nèi)主動探究、合作學習、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是討論方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路明晰的作文。本課時的作文指導也改變了老師以前一味的灌輸式，而是讓學生在詳細的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法?！窘虒W目的】1、初步掌握寫景作文的方法。2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習慣。【教學過程】一、以歌動情導課進入寫作主題1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)設計意圖：用歌聲進入主題既活潑了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。二、回憶所學課文掌握寫景要素1、寫景要素之位置。⑴我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶我們寫景要先寫什么?(板書：位置)⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?設計意圖：讓學生通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。2、寫景要素之特點。⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么?⑵想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?(板書：抓特點寫題目)⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫?設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。⑷這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)⑸觀察是寫作文的根本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)⑹試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?⑺通過對同學的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)⑻我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。⑼小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。設計意圖：觀