北京市大興區(qū)第一幼兒園

北京市大興區(qū)第一幼兒園北京市大興區(qū)的幼兒園01歷史沿革教學科研校園文化師德建設(shè)目錄03020405辦園特色家長工作示范作用學校榮譽目錄070608基本信息北京市大興區(qū)第一幼兒園位于北京市大興區(qū)興業(yè)路西側(cè)，該園是大興區(qū)辦園規(guī)模最大的幼兒園，辦學條件一流，教學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)。歷史沿革歷史沿革學校名稱的變化情況1958年建園，原名“黃村幼兒園”，是大興區(qū)創(chuàng)辦最早的日托園。1984年12月更名為“黃村第一幼兒園”。2004年9月更名為“大興區(qū)第一幼兒園”。學校地址的變化情況1958年8月至2007年8月在黃村鎮(zhèn)五街火神廟南口。2007年8月喜遷新址在大興區(qū)興業(yè)路西側(cè)三合莊路口。學校規(guī)模的變化情況1958年8月學校初建時有3個教學班，72名幼兒，10名教職工。1960年有6個班，129名幼兒，22名教職工。文化大革命開始后，僅存1個班，30余名幼兒，3名教職工。1972年以后，幼兒在園人數(shù)不斷增多，教師隊伍也逐漸壯大，從1972年的130名幼兒，發(fā)展到2007年近400名幼校園文化辦學理念管理理念育人目標辦園愿景園訓(xùn)園標010302040506校園文化辦學理念多年來，該園一直深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，以教科研為先導(dǎo)，實施課程改革，充分發(fā)揮本園健康特色。用“新”辦園，創(chuàng)建愛心和諧樂園；用“心”育人，奠定幸福快樂人生。管理理念人性化、人格化、人文化育人目標健體、健心、健智辦園愿景升品位、修品性、鑄品牌園訓(xùn)忠心獻事業(yè)、愛心獻孩子、誠心獻家長、信心留自己園標2009年9月確立該園的園標為舞動的絲帶。把“一幼”兩個字設(shè)計為舞動的絲帶。紅綠相間，紅色象征熱情和活力，綠色象征幼苗和希望。綠色的幼芽寓示著花朵般的孩子，幼芽般的孩子，奮進的絲帶昭示著一幼人的熱情和力量，散發(fā)著一幼人的青春活力。教學科研教學科研該園重視教師隊伍的建設(shè)，為青年教師創(chuàng)造成長的空間和機會，通過園本教研、專家引領(lǐng)、課程研究等形式，促進教師專業(yè)成長。1998年該園成為北京幼兒師范學校實習基地，2007年成為北京幼兒師范學校教育教學實踐基地，2009年成為北京幼師繪本閱讀中心實驗基地。實驗基地的建立，為該園帶來了大量的信息，開闊了教師的眼界，鍛煉了老師的教育教學能力，為提高該園的辦園水平起到了推動和促進作用。該園積極參與教學實踐研究，參與國家級、市級、區(qū)級、園級科研課題的研究，鼓勵教師參與課題的研究，為教師發(fā)展提供便利的條件。師德建設(shè)師德建設(shè)該園注重師德建設(shè)，從樹立良好師表形象入手，狠抓師德建設(shè)。做出了熱愛孩子、尊重家長、服務(wù)社會的承諾，夯實了全體教師的思想道德品質(zhì)。辦園特色辦園特色依據(jù)該園健體、健心、健智的辦園目標，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的“健康教育是通過適宜有效的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式”的精神，該園確立了以健康教育為主的辦園特色，并在實際工作中深入開展，已經(jīng)取得了比較好的效果，形成了辦園的特色，并得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和同行的認可。首先在環(huán)境上，注重整體的布局。采用園林格局，創(chuàng)建花園式校園。創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的適合幼兒發(fā)展的室內(nèi)外環(huán)境。第二，在活動的安排上，突出健康教育的特點。創(chuàng)設(shè)了特色體育活動區(qū)域，根據(jù)教師崗位固定，孩子自主選擇，材料不斷增加的原則開展體育活動。同時，開展了豐富多彩的民間體育游戲活動。特別是綜合活動區(qū)的設(shè)立，再結(jié)合幼兒每日兩小時的戶外活動，形成體育游戲、體能訓(xùn)練相結(jié)合的大循環(huán)活動。這樣大大增加了幼兒參加戶外體育活動的興趣，提高了幼兒體育鍛煉的效果。第三，創(chuàng)設(shè)“健體”為先的教育環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)為健康教育服務(wù)。注重健康教育與環(huán)境布置、區(qū)域規(guī)劃、場地開辟相結(jié)合，充分利用各班級活動室、走廊、門廳、庭院、戶外場地等開辟健康區(qū)域，投放健康活動的器具，設(shè)置可供幼兒自主參與的健康游戲活動。第四，**教職工的身心健康。示范作用示范作用該園一直在大興學前教育中起著示范作用，多次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園送教下鄉(xiāng)，接待參觀、見習活動。通過發(fā)揮示范帶頭作用，不僅使該園的教師得到了鍛煉和展示，參與活動的其他園教師也得了提高，為大興區(qū)幼兒教育事業(yè)向前發(fā)展做出了自己應(yīng)盡的責任。家長工作家長參與社區(qū)互動早期教育家長工作家長參與家長對幼兒園工作的理解和支持，可以發(fā)揮家園之間、家長之間的相互作用，利于優(yōu)勢互補，形成教育合力。因此，該園非常重視家長工作，為家長搭建科學育兒的平臺。開展了“走進班級”、“義務(wù)日”、半日開放等活動，成立了家長委員會，從教育教學、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督。每學期該園均定期向家長發(fā)放調(diào)查問卷，征詢家長對幼兒園教職工的評價意見，將評價結(jié)果作為教職工業(yè)務(wù)考核的重要依據(jù)。早期教育為適應(yīng)社會對0—3歲早期教育的需求，該園2008年開設(shè)了規(guī)范的早教班，配備了充足的活動材料，組織嬰幼兒和家長開展豐富的親子活動。實現(xiàn)了教育目標與家長互動，幫助家長了解和掌握早期教育方法，深受家長和社會的歡迎。社區(qū)互動該園依托所在小區(qū)，免費為社區(qū)居民提供育兒知識咨詢，定期舉辦幼兒體檢活動，解決社區(qū)居