兒童英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗

第頁兒童英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。天天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果天天保持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下優(yōu)良的語言認知能力和語音意識。

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子優(yōu)良的閱讀習(xí)慣、大聲朗誦和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜愛表達的動力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要激勵孩子從繪本中理解推測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗誦之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

2英語啟蒙首要任務(wù)

家長要始終明白一個事實：孩子的英語啟蒙不是一個工作任務(wù)，也不是一個計劃，給孩子做英語啟蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受學(xué)習(xí)的過程，讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是一件非常好玩的事。比如孩子喜愛聽故事，就可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的英文繪本故事，反復(fù)的和孩子講這本繪本，一直到孩子不想聽這個故事了再換一本。同時一本繪本不僅僅只是講完一個故事就完了，還可以翻來覆去的玩各種親子游戲。

除了孩子的學(xué)習(xí)興趣另一個讓很多家長困擾的問題就是"我英語水平不好，和孩子說英語時常常會結(jié)巴，擔(dān)心自己的發(fā)音不標準，自己說的不對。'，"我太忙了，沒時間陪孩子學(xué)習(xí)'有這種想法的家長往往會逃避和孩子一起學(xué)習(xí)，而是把孩子送到培訓(xùn)班。

同時，建議家長把英語學(xué)習(xí)融入到生活的每一個場景中，比如看到一個蘋果就可以對寶寶說"AAA,Itanapple'，或者使用嘰里呱啦APP，以【聽】為例，嘰里呱啦會依據(jù)寶寶的年齡挑選合適寶寶年齡層的英文兒歌進行隨機播放。給孩子一個磨耳朵的機會，當孩子的輸入達到一定的程度時自然就能輸出了。

3幼兒怎么學(xué)好英語

幼兒時期是學(xué)習(xí)一門語言的最正確時間段。尤其是36歲時，孩子更容易接受語言及其所攜帶的文化元素。在這一時期，孩子的〔記憶力〕好，無論什么內(nèi)容基本都能全部吸納，非常有利于詞匯量的積存，提升他們語言表達的流暢性。

少兒英語對小學(xué)英語有著很好的鋪墊作用，從小學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)扎實，輕松與小學(xué)學(xué)習(xí)接軌。

孩子學(xué)〔外語〕不是從學(xué)習(xí)字母、單詞入手，而是首先誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，讓孩子積存較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎(chǔ)上培養(yǎng)口頭表達能力。

一些科學(xué)合理的方法對這種教學(xué)非常有利。比如用活動反應(yīng)法，說簡單的英文單詞讓孩子做出相對應(yīng)的動作：eye,ear,nose,引導(dǎo)孩子做出指向眼，耳，鼻的動作。孩子反復(fù)按指令動作表示，逐漸會用英語表達，在自然而然的動作活動過程中學(xué)產(chǎn)單詞，孩子會極有興趣，也符合孩子愛動愛玩的心理。

4寶寶學(xué)英語之要親歷親為

如前所述，家長是幼兒學(xué)習(xí)言語的最好〔教師〕，所以晚期輔導(dǎo)孩子的義務(wù)天然就落到了父母的肩上。在這里，年青的父母們能夠要問，咱們會的那一丁點兒英語能行嗎?另外咱們發(fā)音都不準，這不等于貽誤孩子嗎?這是一個很真實很現(xiàn)實的問題。咱們的答復(fù)是，只要是那一丁點兒英語到了初中畢業(yè)乃至以下程度，那么你就能夠放開手腳去教了。起因有三，其一，幼兒英語及小學(xué)階段英語內(nèi)容簡樸;其二，即便就那么點程度，只要是教給孩子，他們就會打下學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良基本，為今后學(xué)習(xí)英語開個好頭。更何況，小孩對言語的靈巧運用程度是成人無法設(shè)想的。成人控制幾百個詞或短語能夠無法自在表白，而小孩則完整有能夠;其三，退一步說，假如作為家長的，果真因為時日已久，英語忘得差不多了，為了孩子，本人為何不去充充電把它撿起來呢?再說，如今的教學(xué)裝備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔裝備比比皆是，只要簡樸操作就可到達事倍功半的后果。

父母必必須有高度的義務(wù)心，咱們常說父母是孩子學(xué)習(xí)言語最好的教師，這里說的重要指學(xué)習(xí)母語而言，其實寶寶學(xué)英語又何嘗不是這樣呢?假如你一天不教你孩子，你就浪費了一天的好機遇。假如你晚一年教你小孩，你就錯過了一年好時光。言語學(xué)的鉆研標明，人腦有一種與生俱來的言語學(xué)習(xí)機制，小孩個個都是潛在的言語巨匠。家長或許會問在這么小就進行雙語教導(dǎo)，會不會發(fā)作一種言語對另一種言語的攪擾作用呢?其實這種擔(dān)憂是過剩的。

在施行教導(dǎo)中咱們會發(fā)明小孩確鑿存在把兩種言語混在一起運用的景象。然而家長基