“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)案例三篇

〃雙減〃優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì):小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)案例三篇(-)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、 單元主題舐犢情深二、 單元語文要素體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)L通過聯(lián)系上下文、搜集資料、查工具書、同學(xué)交流、教師重點(diǎn)指導(dǎo)等方法識字寫字。通過設(shè)身處地、外聯(lián)內(nèi)探、想象補(bǔ)白、制定課本劇排演指南等方法，說出作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。對比閱讀單元課文，利用表格進(jìn)行梳理、提煉，說出三篇課文內(nèi)容、情感、表達(dá)等方面的異同，理解父母用不同方式表達(dá)的愛。能圍繞話題“父母之愛"發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碇С肿约旱挠^點(diǎn)?？谡Z交際時(shí)能夠認(rèn)真傾聽、思考，尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。給父母寫一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，并能根據(jù)父母的回應(yīng)和評價(jià)修改自己的作文。

作業(yè)鏈四、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一覽作業(yè)鏈任務(wù)群一、填寫記事手賬二、記錄口語交際提示卡三、撰寫班會方案五、制定課本劇排演指南六、擬定課本劇排演策劃案七、一圖比內(nèi)容八、制作班會宣傳海報(bào)九、錄制訪談視頻十、給父母寫一封信十一、填寫班會留言簿品舐検深遠(yuǎn)念奈M長（召開主5會）三、撰寫班會方案五、制定課本劇排演指南六、擬定課本劇排演策劃案七、一圖比內(nèi)容八、制作班會宣傳海報(bào)九、錄制訪談視頻十、給父母寫一封信十一、填寫班會留言簿品舐検深遠(yuǎn)念奈M長（召開主5會）四、一圖解內(nèi)容五、實(shí)施過程與策略前置作業(yè)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容養(yǎng)成隨手記錄、積累的好習(xí)慣；聚焦父母，結(jié)合生活實(shí)際理解本單元課文內(nèi)容，體會作者情感；為本單元口語交際、小練筆、習(xí)作積累素材。一、填寫記事手賬本期聚焦父母，開始學(xué)習(xí)本單元時(shí)就隨時(shí)將表格中有關(guān)父母的內(nèi)容記錄下來，每項(xiàng)內(nèi)容至少記錄一次，多者不限，還可自由插圖，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后形成精美《記事手賬》。題記事手賬A互的本期焦點(diǎn)：我昨枚的 的-to-個(gè)習(xí)■和父母那鼻亍IR的.次懺歷些事成長中的共它—

明確口語交際的三個(gè)內(nèi)容和具體要求,提前捜集資料、積累經(jīng)驗(yàn)。二、記錄口語交際提示卡開始本單元學(xué)習(xí)時(shí)就隨時(shí)將表格中有關(guān)內(nèi)容記錄下來。明確口語交際的三個(gè)內(nèi)容和具體要求,提前捜集資料、積累經(jīng)驗(yàn)。二、記錄口語交際提示卡能結(jié)合生活實(shí)際真實(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)并記錄。能搜集、選擇支持自已的觀點(diǎn)的材料并記錄。能積累尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)的常用語和表現(xiàn)并記錄?！霸徽Z交際”提示卡-事例爭*1的學(xué)習(xí)成靖忠為思低,考得不好時(shí).苣蕓會尸房批評他.M許尤之后.登登対李剛說：”我們竅秀.所以達(dá)么i?絲奏術(shù)作土小刑的W夭餌姓收拾房同.堡疫書色.還陪地篤作業(yè).<一次.媽婿遅象幾天不在*.王小我不是忘了帝文具金.就是忘T*作無木.自已的房何也星iL七八拾的.蘇敏的專爸叱上経常和他一起下皐供.冏牌山.際內(nèi)容想法做法際禮儀尊重別人積極回應(yīng)

子任務(wù)一議議我的父親母親擬定班會方案學(xué)習(xí)內(nèi)容單元導(dǎo)學(xué)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容三、撰寫班會方案反饋:班會方案H題品紙扶澤這?念糸息怖長三、撰寫班會方案反饋:班會方案H題品紙扶澤這?念糸息怖長n的饗會父律之愛，加強(qiáng)溝通了解.表達(dá)感患?之心.時(shí)間本単元學(xué)習(xí)姑*后地點(diǎn)多功能教變參與人員全體同手、全體家裝，校蕓，檢育羽校長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、府主任、任課教莎、大隊(duì)妻……1一、 實(shí)物展覽《記事手賬一我如父母卵些事》.二、 PPT裝出夜金宣傳峰報(bào).三、 表演課&刨《我的父親母親〉.四、 插放《焦點(diǎn)訪決一父號之登〉錄執(zhí)視頻.五、 把寫論父孝的信建與讀洛父母.' 1卜:持人其它 1策劃者6666子任務(wù)二演演我的父親母親

排演課本劇學(xué)習(xí)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)能通過對比閱讀，說出《慈母情深》《父愛之舟》分別是通過一件事、一場“夢”來回憶父親母親的；能通過默讀、想象、抓關(guān)鍵詞句、小組交流，說出《慈母情深》一件事和《父愛之舟》一場“夢"中的場景，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)內(nèi)容?！洞饶盖樯睢?《父愛之舟》+《語文園地》交流平臺、詞句段運(yùn)用2作業(yè)內(nèi)容四、一圖解內(nèi)容從下圖中選擇或自創(chuàng)圖表現(xiàn)課文主要內(nèi)容，并說出理由。88體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，用制定課本劇排演指南的方法呈現(xiàn)體會情感的過程。五、制定《慈母情深》課本劇排演指南體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情，用制定課本劇排演指南的方法呈現(xiàn)體會情感的過程。1.各小組選擇一個(gè)“重頭戲"進(jìn)行排演，簡單填寫排演指南。我的父親母親2導(dǎo)演圍繞“怎么設(shè)計(jì)的？"“原因是什么？”進(jìn)行解說，劇組成員隨時(shí)評議。我的父親母親課本劇排演指南“敢頭戲”布景刻畫成點(diǎn)表達(dá)，計(jì)原因背景PPT或?qū)嵨锶宋锿庥H神奩動作獨(dú)白對白旁自f --

反債:課本劇排演指南“車頭戲”初入廠房布,刻顚朮點(diǎn),達(dá)?PPT或?qū)嵨锲甙耸_破成場機(jī)震耳歡殊七八十個(gè)不集耳輕的女人七八十個(gè)燈泡在每個(gè)人頭上閩処煩縹低峠壓抑湖工頻敗環(huán)境忌劣環(huán)境的惡劣母希的辛勞母發(fā)的偉大外貌神態(tài)動作“我”果果地將那些女人掃視一遍人物獨(dú)白對白旁白技白：大吶！這就是母糸工作的地方！為了泵個(gè)月耶二十七元錢.為了葬活我們,為了我們這個(gè)家庭……我加桑來這里向絶塀么多銳買書！心嬢對好境山乎也計(jì)襯母帝有慮交集慢事盤母■余課本劇排演指南“柬頭戲”尋找母汆布*刻,,哦點(diǎn)衣詁設(shè)計(jì)原內(nèi)背景PPT或?qū)嵨镆幻尬桁蓠礄C(jī) 供小噌柴 卒分的工作一個(gè)魚4 周並閱幡 不典岷。五燈泡捌岷 偉大的律案外貌神態(tài)動作極其度踽的卷背粵間著頭湊切fit冊機(jī)板上骨直4來T謁色的」掣上方，—時(shí)略補(bǔ)食.志晩《1聆吃驚免望著我致勞意外實(shí)際動作快在我心里慌《配旁由）人物獨(dú)白對白旁白-M—"-?*——"旁白：骨盅遊來了.我的母景.?過身來了.夜的視色的口軍上方.一時(shí)郵種癱弟的岷啪吃嫁地望並我?我的母糸的眼睛……懷底??3有8文集懂事聚母楽就峻節(jié)第4卜充鼻臺效果疫畠的母嗇身卜亜也我內(nèi)心H余通過擬定策劃案，具體說出作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的父對子無私的愛和子對父的理解與懷念。六、擬定《父愛之舟》課本劇排演策劃案默讀《父愛之舟》七個(gè)場景，完成策劃案，并結(jié)合具體場景、細(xì)節(jié)說策劃原因。推演策劃案例如：燈光、色彩、音樂反饋:《父愛之舟》扌II演策劃案身卷巷？ 窗爸卷?父與子身卷巷？ 窗爸卷?父與子（_欠與_子）單松多,?對白？他白？???輕緩？正瞼？背彩？首選道具：公濟(jì)*但4我子的*不方

基父#子務(wù)H一場”V-$令用我ilB憶遭歓白??4. 耳匕做父《尢叢的思金tw可憶-V"■ 5次出冗杭＜?上孕“父宜之*?方花耳：國*作名《③壯）“*堆?乞JI：frl*Xdjfti號我：ifft#一、一線貫穿，指向結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)緊緊圍繞“展開聯(lián)想，感受美，表達(dá)美，，這一核心要素，一線貫穿，從學(xué)漢字、學(xué)詞語、誦詩文、遷移練、動筆寫，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)力求凸顯單元的關(guān)鍵能力的提升和思維的發(fā)展。二、 內(nèi)容與目標(biāo)一致，突出單元重點(diǎn)。本設(shè)計(jì)基于單元語文要素，緊緊圍繞目標(biāo)中的核心能力，兼顧基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。整體看本樣例體現(xiàn)由簡到難、能力螺旋上升的層遞進(jìn)階，圍繞重點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)了知道、理解、應(yīng)用、綜合四個(gè)不同層級。在單元整組教學(xué)推進(jìn)的過程中，分布于不同的階段，基于課堂學(xué)習(xí)，助力學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生能力的達(dá)成。三、 聽說讀寫立體化任務(wù)，突顯探究樂趣。以任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計(jì)作業(yè)一方面需要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，稍有挑戰(zhàn)的題型意在激發(fā)興趣。另一方面需要設(shè)計(jì)具體可行、可操作性、可檢測的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。讓完成作業(yè)的過程就是學(xué)習(xí)探究的過程。四、 支持性工具，統(tǒng)整均衡、整體優(yōu)化。課時(shí)作業(yè)、單元作業(yè)都要整體一致地思考作業(yè)難度、數(shù)量限度、時(shí)