家庭教育心得體會(huì)作文（8篇）

第第頁(yè)家庭教育心得體會(huì)作文（8篇）

家庭教育〔心得體會(huì)〕作文篇1

在家庭教育環(huán)境中，父母的所做所為最為重要。父母是孩子的一面鏡子，孩子的仿照力量很強(qiáng)，父母的言談舉止，都會(huì)潛移默化地影響著孩子。父母在生活的每時(shí)每刻都可以成為孩子學(xué)習(xí)的典范，怎么料理自己的事，怎么同別人說(shuō)話，怎么對(duì)待伴侶等，這一切都對(duì)孩子的教育有意義。

在家庭教育實(shí)踐中，我覺(jué)得應(yīng)用最勝利的教育〔方法〕是正向勝利策略。正向手段包括表?yè)P(yáng)，鼓舞，夸獎(jiǎng)，贊美，符合人的天性。那是孩子上學(xué)校1班級(jí)時(shí)，剛開(kāi)頭有正規(guī)的家庭作業(yè)，孩子做完作業(yè)，我總是要求太高，說(shuō)這個(gè)字不好，那個(gè)地方太臟，沒(méi)幾天孩子的主動(dòng)性就沒(méi)了，做作業(yè)拖拖拉拉不想做，后來(lái)我的母親到我家一段時(shí)間，老人看到我總是訓(xùn)孩子，說(shuō)了一句;“孩子剛開(kāi)頭學(xué)，一放學(xué)就自覺(jué)做作業(yè)很不錯(cuò)了，不要總是要求孩子太高?！睆哪且院螅衣?tīng)從了老人的建議。老人這一句認(rèn)可的話，使孩子始終保持一放學(xué)先做作業(yè)的好習(xí)慣。

解決缺點(diǎn)，有時(shí)很簡(jiǎn)單損害孩子的自尊心。不要當(dāng)著別人批判自己的孩子，不要在別人表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)負(fù)面的話。這方向自己也深有體會(huì)，父背教育自己時(shí)就是這種方法，損害了我的自尊心。當(dāng)時(shí)，假設(shè)父親當(dāng)著別人的面說(shuō)我不行，雖然我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是內(nèi)心里很難受，而且產(chǎn)生了逆反心理，造成自己自信念缺乏。這方面有可能對(duì)孩子的一生造成不良影響。

家庭教育心得體會(huì)作文篇2

記得張惠娟教師在我校的家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校啟動(dòng)儀式上說(shuō)過(guò)這樣一句話：假設(shè)您的孩子是棵小草，您別期盼他能開(kāi)出艷麗的花朵;假設(shè)您的孩子是棵白楊，您就別期盼他能結(jié)出松果;假設(shè)您的孩子是株菊花，您就別期盼他能在夏天開(kāi)放。是呀，每個(gè)孩子都是別出心裁的?？墒牵跊](méi)有參與家庭教育培訓(xùn)之前，我一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的教師，不管我的同學(xué)是小草，還是白楊、菊花，我都想讓他們開(kāi)花、結(jié)果。通過(guò)近一年的家庭教育學(xué)習(xí)之旅，才赫然覺(jué)察自己犯了那么多的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)之后，覺(jué)察家庭教育培訓(xùn)教程的內(nèi)容是那么的豐富多彩：從家庭教育的根本原理到家長(zhǎng)教子的根本力量、家庭教育的誤區(qū)、家庭心理安康教育以及與孩子的溝通，甚至怎么指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的“菜單”都有具體的講解。視頻課程里還有精彩的案例，生動(dòng)的講解，只要專心去學(xué)，定有收獲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑心，專家、主講教師和班主任教師的指導(dǎo)更是耐煩，讓人感動(dòng)。這些學(xué)問(wèn)融教育學(xué)、心理學(xué)于一體，從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育上統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌思索、統(tǒng)籌操作，具有前瞻性，符合現(xiàn)代教育理念。通過(guò)家庭教育專業(yè)化的培訓(xùn)，我把握了一些指導(dǎo)家長(zhǎng)和教育同學(xué)的技巧和策略，也更深刻地了解了今后我們?cè)鯓幼龊冒嘀魅喂ぷ?，怎樣到達(dá)一個(gè)育人的高位。下面我就〔說(shuō)說(shuō)〕這次學(xué)習(xí)之旅的感悟：

(一)什么是家庭教育?通過(guò)學(xué)習(xí)“家庭教育根本原理”，我知道了要給家庭教育下科學(xué)而準(zhǔn)確的定義是不簡(jiǎn)單的，如今有以下幾種說(shuō)法：

說(shuō)法一：家庭教育是家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，〔對(duì)子〕女施以肯定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。

說(shuō)法二：家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者(其中主要是父母)對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。

說(shuō)法三：家庭教育是家庭成員之間互相實(shí)施的一種教育。

家庭教育對(duì)子女身心進(jìn)展具有確定作用，對(duì)學(xué)校的教育卻有制約作用，所以，只有家庭教育主動(dòng)協(xié)作學(xué)校教育，形成合力，才能順當(dāng)?shù)赝瓿捎说睦щy任務(wù)?？梢源_定地說(shuō)，，家庭教育就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過(guò)身傳言教、生活方式、情感、溝通等方式，對(duì)子女施以肯定教育影響，繼而家庭成員彼此互相影響的一種社會(huì)活動(dòng)。它包括的內(nèi)容有：教育的主體是家長(zhǎng);教育的對(duì)象是子女;教育的主要場(chǎng)所是家庭;教育的目的是教育孩子學(xué)做人、做好人，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人;教育的途徑是家庭生活環(huán)境和父母及周邊人的影響;教育的方法是通過(guò)言傳身教、魅力感召，對(duì)子女施以影響、教育。家庭教育是由家長(zhǎng)塑造和營(yíng)造一個(gè)適合于子女成長(zhǎng)的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子進(jìn)展熏陶、耳濡目染的隱形持續(xù)性的教育。

所以說(shuō)學(xué)習(xí)家庭教育是一次幾代人享用不盡的充電之旅。

(二)、為什么要參與家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)?還記得顧教師在一次講座中對(duì)“為什么要參與家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)”做了具體的分析。顧教師首先指出：家庭教育不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家庭教育不是學(xué)校教育的延長(zhǎng)，而家庭教育應(yīng)當(dāng)是全部教育的根底。然后講了參與家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)有三個(gè)需要，即個(gè)人成長(zhǎng)的需要、家庭和諧的需要、教育事業(yè)的需要。這三個(gè)需要，第一個(gè)需要就是我們學(xué)習(xí)上的原動(dòng)力。由于我們?nèi)魏我豁?xiàng)學(xué)習(xí)，任何一項(xiàng)工作，或者是單位支配的，或者是我們自己需要，事實(shí)上它都需要一個(gè)原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)上，首先解決自己原動(dòng)力問(wèn)題，由于人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，說(shuō)個(gè)人成長(zhǎng)的需要，它應(yīng)當(dāng)成為家庭教育專業(yè)化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的原動(dòng)力。其次個(gè)需要表達(dá)了我們一種生存價(jià)值取向。為什么學(xué)習(xí)家庭教育?為什么要學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程?而不僅僅是一個(gè)普及家庭教育，我們要站在比普及家庭教育更高的位置來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育，這是由于我們?cè)絹?lái)越感受到這是構(gòu)建家庭和諧的需要。為了家庭和諧而學(xué)習(xí)，這個(gè)意義超出了我們個(gè)人成長(zhǎng)的需要，高于我們個(gè)人成長(zhǎng)的需要，這應(yīng)當(dāng)成為我們生存的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，我們來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育，表現(xiàn)了我們個(gè)人的生存價(jià)值取向是高還是低。第三個(gè)需要就是表現(xiàn)為我們職業(yè)的一種責(zé)任感。為什么參與家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)，事實(shí)上表現(xiàn)了我們?cè)趺磳?duì)待我們的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)有兩種，第一是教師的職業(yè)我們需要有責(zé)任感;家長(zhǎng)也一樣，也需要一個(gè)責(zé)任感，就是如何能做合格的家長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論是做一名家長(zhǎng)還是教師，都需要表現(xiàn)出一種職業(yè)上的責(zé)任感。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)家庭教育是我們職業(yè)責(zé)任感的一種表現(xiàn)。我特別贊同顧教師說(shuō)的這三個(gè)需要，在生活中也深切感受到了這三個(gè)需要。

(三)家庭教育要學(xué)什么?視頻專業(yè)化培訓(xùn)課程告知我們，家庭教育要學(xué)習(xí)的無(wú)非兩樣?xùn)|西：一是理念，二是方法。

理念，即人們對(duì)某種事物的觀點(diǎn)、看法和信念。方法，即人們解決某種問(wèn)題所實(shí)行的途徑、步驟和手段。在家庭教育中，就是對(duì)家庭教育要有科學(xué)的熟悉、客觀的看法和正確的信念。在此根底上，實(shí)行恰當(dāng)?shù)淖龇ā⒑侠淼摹泊胧澈涂茖W(xué)的手段進(jìn)展家庭教育指導(dǎo)以及解決詳細(xì)的家庭教育問(wèn)題。把握教育的分寸，從正面去引導(dǎo)孩子，樹(shù)立主動(dòng)良好的心態(tài)，點(diǎn)燃孩子生命和才智的火把。

理念是燈塔，方法是航路;理念先導(dǎo)，方法隨行。任何方法都反映出肯定的理念。有好的理念，才可能會(huì)有好的方法。教育和醫(yī)生治病有根本的不同，教育是要盯住孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”，使之發(fā)揚(yáng)光大。而醫(yī)生是通過(guò)望聞問(wèn)切，對(duì)癥下藥。教育更需要鼓舞、表?yè)P(yáng);哪怕孩子身上的“亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”很小，很微弱，只有針尖那么大，也要大張聲勢(shì)，讓它成為明天的現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)思路的引領(lǐng)下，我勝利指導(dǎo)了一個(gè)單親家庭的孩子及家長(zhǎng)，如今這個(gè)同學(xué)克制了自卑心理，生活得很陽(yáng)光，很安康。還指導(dǎo)了一位由于多動(dòng)，而成為班級(jí)里的一名學(xué)困生的家長(zhǎng)和孩子。這個(gè)孩子自身的缺點(diǎn)和消失的問(wèn)題許多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中，以“多動(dòng)”尤為突出，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：愛(ài)讀課外書(shū)、愛(ài)惜小動(dòng)物、有愛(ài)心……抓住時(shí)機(jī)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)孩子最終在我的一再鼓勵(lì)和持續(xù)關(guān)注下，在父母的協(xié)作與關(guān)心下，多動(dòng)明顯改善，和同學(xué)間的關(guān)系越來(lái)越融洽，課堂紀(jì)律也有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)愛(ài)好也有明顯提高，每天都能按時(shí)完成作業(yè)，新學(xué)的學(xué)問(wèn)把握的也不錯(cuò)。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，也遇過(guò)很多困惑，怎么辦?那就反復(fù)學(xué)習(xí)《家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)教程》，聽(tīng)大量免費(fèi)的輔導(dǎo)講座，與我校的家庭教育指導(dǎo)師朱彥夢(mèng)教師溝通學(xué)習(xí)。將學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到詳細(xì)的班主任工作中，取得了喜人的成效。

(四)、學(xué)習(xí)家庭教育給我?guī)?lái)了哪些好處?通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切感受到我已經(jīng)從繁瑣的班主任工作中有所解脫，我的育人理念也發(fā)生了改變。

1、先說(shuō)說(shuō)我的改變：自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我的心情變得平和了很多，在教育孩子時(shí)不再那么急躁了，我開(kāi)頭學(xué)會(huì)了用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子、用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛覺(jué)察孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓舞孩子、用愛(ài)的胸懷包涵孩子。我還驚訝地覺(jué)察，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)自己的孩子和同學(xué)的眼神、看法、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生著改變，學(xué)校育人環(huán)境在我們的改變過(guò)程也得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我的教育理念發(fā)生了改變，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生改變，這是非常可喜的。如今每次家長(zhǎng)會(huì)后都有三分之二的家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)了學(xué)習(xí)家庭教育的心得，感悟很深。教育專家孫云曉曾提出：“為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照”。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素養(yǎng)的渴望，也道出了我們一線教育工的心聲。父母〔文化〕水平的凹凸，學(xué)歷的凹凸并不能完全代表家庭教育素養(yǎng)的凹凸。教授殺子，寒門(mén)三博士等事例就是很好的例證。記得一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“單位上是高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，教師，他就聽(tīng)你的。”我班一位搞金融的家長(zhǎng)打電話對(duì)我說(shuō)：劉教師“我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn)，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)?！庇袝r(shí)也經(jīng)常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我們也很想把孩子教育好，可千頭萬(wàn)緒，不知從何做起?！庇纱丝磥?lái)，不是家長(zhǎng)不想方法管自己的孩子，而是缺乏科學(xué)的教育引領(lǐng)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō)：作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)教師工作的支持。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》這本教材之后，我看到了孩子們?cè)跐u漸地發(fā)生改變，家長(zhǎng)們也在發(fā)生可喜的改變。這讓我很欣慰。

2、怎樣從繁瑣的班主任工作中有所解脫呢?首先，我對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)展了變革，成立班級(jí)“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，選擇優(yōu)秀的家長(zhǎng)主持工作，幫助教師去做家長(zhǎng)的工作。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師——我也轉(zhuǎn)變以前高高在上，大訓(xùn)特訓(xùn)家長(zhǎng)的做法，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，專心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的難處。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)變成了主角，我成了幫助者。其次，對(duì)家進(jìn)步行家庭教育方面的講座培訓(xùn)，座談商量及鼓舞家長(zhǎng)參與呱呱視頻學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使家長(zhǎng)真正熟悉到現(xiàn)代家庭教育存在的弊端、誤區(qū)。運(yùn)用現(xiàn)代的家庭教育理念去教育自己的孩子，家長(zhǎng)熟悉提高了，對(duì)孩子的關(guān)注度也就提高了，孩子的問(wèn)題相應(yīng)的就少了，班級(jí)也就好管理了。最終，結(jié)合本班同學(xué)消失的問(wèn)題適時(shí)給家長(zhǎng)開(kāi)出一些育人的菜單，留一些“家庭作業(yè)”。在這個(gè)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)的言行，爭(zhēng)取做到“身正為范”，進(jìn)而去指導(dǎo)孩子的言行，有的放矢，讓孩子心服口服。這樣循序漸進(jìn)，再去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，〔愛(ài)好〔愛(ài)好〕〕，心理安康，思想情感等，運(yùn)用多種形式與孩子溝通，與教師溝通，營(yíng)造一個(gè)適合于子女成長(zhǎng)的環(huán)境。通過(guò)環(huán)境和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子進(jìn)展熏陶、潛移默化地、耳濡目染的隱形持續(xù)性的教育。班主任做好引領(lǐng)工作就行了，與家進(jìn)步行良好的溝通與協(xié)作。最大限度地防止育人惡性大事在學(xué)校和家庭中的發(fā)生。

班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我們學(xué)習(xí)的熱忱再次點(diǎn)燃，傾聽(tīng)著專家的講座，閱讀著同伴的文字，溝通著彼此的學(xué)習(xí)感悟，如一場(chǎng)春雨靜靜浸潤(rùn)，如一陣清風(fēng)柔柔吹過(guò)。身為母親的我，不僅在學(xué)校教育同學(xué)，回到家也同樣教育自己的孩子，我信任這次班主任專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)是幾代人都享用不盡的充電之旅。在此，我誠(chéng)心的感謝家庭教育講堂中的專家、教師，是你們給了我啟迪，點(diǎn)燃了我的才智。讓我們共同行徑在家庭教育的大道上，一同前行一同努力。讓我們?cè)谟说牡缆飞辖档陀说氖д`率，做一名合格家長(zhǎng)，做一個(gè)有育人夢(mèng)想的人。讓我們的孩子徜徉在正確的家庭教育的大海中，美好而歡樂(lè)的遠(yuǎn)行。

我的家庭教育說(shuō)課完畢了!感謝大家的傾聽(tīng)，盼望專家提出珍貴的看法和建議!

家庭教育心得體會(huì)作文篇3

教育孩子問(wèn)題，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，始終以來(lái)就有一句話：世上找不到完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣，世上也找不到完全相同的兩個(gè)孩子，教育孩子沒(méi)有固定的模式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長(zhǎng)溝通一下

一、注意思想品德教育，提高孩子尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素養(yǎng)的整體提高才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂禮貌，對(duì)一些簡(jiǎn)潔的事能推斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開(kāi)頭教育孩子要喜愛(ài)集體、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)〔規(guī)章制度〕的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是特別遵守紀(jì)律，聽(tīng)教師話的同學(xué)。同時(shí)，我們還常常提示他要做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、有愛(ài)心的孩子，見(jiàn)到教師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。記得有一次孩子的姥姥來(lái)家里，女兒拿出她自己喜愛(ài)吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特殊疼孩子，當(dāng)時(shí)確實(shí)巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說(shuō)：“姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。”我當(dāng)時(shí)就批判了媽的觀點(diǎn)，小孩給你東西吃就肯定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺(jué)得反正給你也不吃，等她大了也不會(huì)懂得孝順老人了。

二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用，關(guān)心孩子培育良好習(xí)慣

孩子的仿照性很高，許多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、仿照。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，從誕生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他(她)們時(shí)時(shí)在仿照著父母的一言一行。還是孩子四歲的時(shí)候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個(gè)位置，我抱著小孩，后來(lái)上來(lái)一位年紀(jì)比擬大的老人，由于我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒(méi)有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動(dòng)很深，她說(shuō)：“爸爸，你怎么不給老爺爺讓座啊?你不是說(shuō)看到年紀(jì)大的要讓座的嗎?”我當(dāng)時(shí)心里真的特別興奮——我女兒董事了。于是，我就告知女兒：“你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒(méi)看到，如今就給老爺爺讓座!”

三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

如今大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于肯定中心的位置。在孩子小的時(shí)候，我也給孩子買(mǎi)了很多玩具，但孩子到如今對(duì)她全部的玩具都是最愛(ài)，由于每個(gè)玩具上都是爸爸媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。她常常要拿出來(lái)看一看，哪個(gè)是爸爸買(mǎi)的，哪個(gè)是媽媽買(mǎi)的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要?jiǎng)兊魵ぷ鱿★垺Ｓ谑?，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點(diǎn)就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個(gè)人全部剝完。我抱著女兒表?yè)P(yáng)了她，自己做的事情就肯定要做完，這才是好孩子。

四、培育孩子的性和自覺(jué)性

我們常?？吹揭恍﹫?bào)道，高校生生活不會(huì)自理等等，無(wú)不給我們提示，孩子不能，永久是長(zhǎng)不大的孩子。為了給孩子，我還得了個(gè)殘忍的稱號(hào)。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來(lái)，然后還告知她，自己摔倒的肯定要自己爬起來(lái)，如今我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候誰(shuí)來(lái)拉你呢。后來(lái)看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告知我：“爸爸，我下次走路會(huì)留神的!”聽(tīng)了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。

五、學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的伴侶

與孩子溝通，最重要的是要公平，每個(gè)人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者預(yù)備放棄的時(shí)候，盡量不要批判、埋怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)她、鼓舞她信任自己有力量克制困難。我們從旁助她分析緣由，查找問(wèn)題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問(wèn)題的欲望，和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。我始終信任，如今我們哄騙孩子一次，孩子將來(lái)就會(huì)哄騙你一百次。對(duì)孩子的不同看法要仔細(xì)聽(tīng)完，不能隨便打斷，等她說(shuō)完再告知孩子你的想法，肯定要站在公平的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下指令，否那么你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)狀況了。

這是我們教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)潔體會(huì)，盼望能通過(guò)溝通，大家都提高教育孩子的力量，使每個(gè)孩子都能夠安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)!

家庭教育心得體會(huì)作文篇4

一晃小孩入學(xué)已一年了，自己也做了一年的同學(xué)家長(zhǎng)。回想過(guò)去的一年時(shí)間，有很多〔閱歷〕和體會(huì)，經(jīng)整理有如下心得，愿與大家共享，也請(qǐng)各位教師和其他家長(zhǎng)指正。

一、要領(lǐng)悟和堅(jiān)決地執(zhí)行學(xué)校和教師的要求

既然選擇了學(xué)校教育，就要充分地信任學(xué)校。由于學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其教育模式和方法都是經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)地論證和測(cè)評(píng)。它對(duì)教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)都具有肯定的科學(xué)性和實(shí)踐性。

舉例說(shuō)明：每學(xué)期學(xué)校都會(huì)依據(jù)不同班級(jí)要求閱讀課外書(shū)籍。起初不得其解，剛上一班級(jí)就要求閱讀七、八本課外書(shū)籍，是否過(guò)多、過(guò)早?小孩未必能讀、能懂?后與教師溝通才得知其目的有二，一培育孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生至關(guān)重要，由于閱讀是人們獵取信息和學(xué)問(wèn)的重要途徑，假設(shè)讓孩子養(yǎng)成每天閱讀10—20分鐘的習(xí)慣，其將受益終身。二是通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，讓孩子熟悉更多的字、詞。由于課本上的文字終究有限，而且在教師的授課過(guò)程中，孩子都能把握。那么通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，會(huì)讓他們熟悉更多的生字，提高識(shí)字量。通過(guò)閱讀好的短文和〔散文〕，也能讓孩子積累詞匯。豐富其詞匯量，為日后的寫(xiě)作打下好的根底。

又如，學(xué)校要求孩子背誦《弟子規(guī)》，并要求在課前朗讀。起先也很不能理解，認(rèn)為有跟風(fēng)之嫌。事后通過(guò)自己的閱讀，覺(jué)察其作用顯著。它不僅讓孩子懂得了做人的道理，也讓自己對(duì)做人有了重新地領(lǐng)悟，可以說(shuō)是多益之舉。

因此，對(duì)學(xué)校和教師的要求，首先要領(lǐng)，然后要堅(jiān)決地執(zhí)行。

二、主動(dòng)主動(dòng)與教師和孩子溝通

各科教師都會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)見(jiàn)面作〔自我介紹〕，并將溝通方式告知家長(zhǎng)，建立起溝通平臺(tái)。那么家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)利用好這一平臺(tái)，主動(dòng)主動(dòng)與教師溝通。所謂要主動(dòng)主動(dòng)，是由于各科教師都擔(dān)當(dāng)幾個(gè)班的教學(xué)工作，確實(shí)很忙也很辛苦。做了一年的同學(xué)家長(zhǎng)，這點(diǎn)深有體會(huì)。在家輔導(dǎo)一個(gè)小孩有時(shí)都身心疲乏，就可以想像教師要管理幾十個(gè)同學(xué)的辛苦程度。因此，教師難免有無(wú)視或遺忘的角落，這就要家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的狀況主動(dòng)與教師溝通，可以利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)和見(jiàn)面等諸多方式，但個(gè)人認(rèn)為利用接送孩子以見(jiàn)面溝通的方式為最好。由于這樣教師可以依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況，有針對(duì)性與你溝通。還有就是當(dāng)著孩子的面是更佳，由于教師的表?yè)P(yáng)對(duì)他們是巨大的鼓舞，教師的批判對(duì)他們也是有力的鞭策。

家長(zhǎng)與孩子的溝通也很重要。如今孩子正處在成長(zhǎng)期，他們對(duì)事物的熟悉和學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)頭，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地知曉孩子的動(dòng)向。可以利用吃飯的時(shí)候、睡覺(jué)之前，多與他們溝通。問(wèn)一問(wèn)學(xué)校組織了什么活動(dòng)沒(méi)有啊?班上發(fā)生了什么好玩的事沒(méi)有啊?可以從他們的言談中，覺(jué)察一些問(wèn)題，有必要時(shí)也便與教師溝通看法。同樣與孩子的溝通也要主動(dòng)主動(dòng)，有時(shí)孩子是你不問(wèn)他不說(shuō)，有時(shí)甚至你問(wèn)他都不說(shuō)。由于孩子一般是不太會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，這就需要家長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)地與孩子溝通。

三、要培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的法寶，因此培育好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要了。個(gè)人以為要培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從做作業(yè)開(kāi)頭。建議：在孩子做作業(yè)之前，先讓他們做好預(yù)備工作，如文具、書(shū)籍，包括入廁、喝水等?？傊陂_(kāi)頭做作業(yè)以后，但凡與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事一律不允許。其次，是要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不要讓他們養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成作業(yè)，必需讓他們收“攤子”。由于沒(méi)有完成作業(yè)，教師其次天自然會(huì)“整理”他們，有過(guò)幾次，他們自然就曉得“利害”。請(qǐng)信任教師的批判比家長(zhǎng)的催促和“咆哮”作用大N倍!另外，在檢查作業(yè)和簽字方面，家長(zhǎng)只需檢查其是否完成就OK了!“對(duì)”與“錯(cuò)”讓教師去批改，由于這樣教師才能真正知道孩子哪些已經(jīng)把握，哪些把握的不好，才能有的放矢發(fā)地指正。家長(zhǎng)簽字