中班教師讀書心得5篇

第第頁中班教師讀書心得5篇當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢?下面是我整理的關(guān)于中班老師讀書心得，歡迎閱讀!

中班老師讀書心得1

本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉?？驴撕枉彀病ご渌固亍さ乐蔚茸珜懀谖覀冞@樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班制造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理進(jìn)展的理論為根據(jù)，充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，關(guān)注了保教人員、家長和社區(qū)成員的關(guān)系，以優(yōu)質(zhì)教育的思想，系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的制造性課程。

《托幼班制造性課程》是抱負(fù)的，更是現(xiàn)實(shí)的。所謂抱負(fù)的，就是有追求，有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣，設(shè)定幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，是落實(shí)課程抱負(fù)的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再擬定各類工作打算。本書所展現(xiàn)的打算較為詳細(xì)、直觀，又有示例，清楚明白，有操作性?！锻杏装嘀圃煨哉n程》給我印象最深的一點(diǎn)，是將一般的幼兒進(jìn)展目標(biāo)落實(shí)到特殊的幼兒身上，為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo)，真正考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過程，是以評(píng)估特定幼兒的進(jìn)展需要為前提的。該書具體地說明白評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程，示例生動(dòng)、好玩。尤其是對(duì)幼兒觀看和對(duì)觀看資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿意他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境，主見“將幼兒的家長和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”，這些觀點(diǎn)，一方面表達(dá)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn)，另一方面表達(dá)了以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為重的原則。該書還在愛護(hù)幼兒的平安及賜予幼兒行為知道等方面提出了很多可操作的策略。

《托幼班制造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí)，幼兒的進(jìn)展就成為可能?！锻杏装嘀圃煨哉n程》具體地說明白在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿意幼兒的需要，如何知道幼兒詳細(xì)的行為，如何調(diào)整幼兒特定的心情。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、觀賞、仿照、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的詳細(xì)行為。涉及特定活動(dòng)的預(yù)備，涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能，涉及幼兒在活動(dòng)中可能消失的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑，涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當(dāng)然，也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓舞、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清楚的，也是詳細(xì)生動(dòng)的。

看完《托幼班制造性課程》，我深切感受到，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實(shí)反映幼兒的需要和力量的，并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我可以在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力氣，也能在這些策略中感受到們長期的實(shí)踐和思索。

中班老師讀書心得2

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時(shí)，必需明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，關(guān)心幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑;在教學(xué)過程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自己理論學(xué)問。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“獨(dú)特”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比方說：大班的語言活動(dòng)看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完好地講解并描述故事的內(nèi)容，并留意到詳情部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的力量各有差異，語言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒盼望他不僅能用連貫的語言講解并描述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓舞的語言去讓她們自己發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語;而表達(dá)力量較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問法、情感看法與價(jià)值觀”三者互相滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)到日常的教育過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

如今幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10—2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的好玩性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡潔化，讓幼兒更有愛好去主動(dòng)地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究——發(fā)覺”模式等等都是能夠表達(dá)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類學(xué)問是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因此不行能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用全部的教學(xué)過程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對(duì)于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多缺乏，請(qǐng)諒解。

中班老師讀書心得3

讀了《幼兒老師的感想》一文后，我認(rèn)為，培育孩子要遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒獨(dú)特全面進(jìn)展。首先，注意觀看，現(xiàn)代幼兒老師，不僅僅是學(xué)問的傳播者，而且也是一個(gè)觀看者，這樣可以關(guān)心我了解幼兒的個(gè)體差異，也是直接獲得第一手材料所。為此我針對(duì)幼兒的詳細(xì)狀況，注意一日生活中的觀看，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過程。而且，我通常會(huì)加入他們的嬉戲中參加他們的活動(dòng)，這樣會(huì)使觀看更真實(shí)，更直接。每天我都會(huì)利用一段時(shí)間在教室里和孩子玩耍，這時(shí)孩子們都特殊的興奮，把我看作他們中的一分子。我想，正是我的親近，使孩子們感到了友好、公平、相互敬重和學(xué)習(xí)的良好氣氛，對(duì)孩子的成長起著舉足輕重的作用。特別的孩子班班都有。如我班有個(gè)叫“吳彭淑嫻”的小伴侶，不太會(huì)說話，聲音好象很難從他嗓子里發(fā)出，每說一次話，好象都很費(fèi)勁，很多小伴侶都會(huì)笑他，但是不能只看到他在語言方面的短處，應(yīng)看到他的特長，每次個(gè)談話活動(dòng)時(shí)，每個(gè)小伴侶都會(huì)拿介紹自己今日下午玩了什么或做什么事，老師都會(huì)引導(dǎo)他來說，讓其他小伴侶試著接受他，而我在評(píng)價(jià)他時(shí)，則降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺得自己是勝利的，增加了自信念。

我想，在施教的過程中應(yīng)深化觀看、細(xì)致了解每位幼兒，并充分敬重、信任他們，進(jìn)行分層指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)的進(jìn)步，使每個(gè)幼兒的臉上都開露出絢爛的笑容。

中班老師讀書心得4

我在幼兒園一邊陪護(hù)幼兒午睡，一邊翻看《威海教育》讀到榮成市第三十六中學(xué)區(qū)大魚完小王喜華老師的文章《老師，請(qǐng)守護(hù)自己的承諾》，心有感受。

文章中列舉的事例在我身邊時(shí)有發(fā)生。例如，一個(gè)幼兒向老師告狀，作為幼兒老師的我恰巧正忙于一件事情，無暇調(diào)查幼兒所說事情的原委。好幾次，我就隨口敷衍：“老師批判＿＿?！闭f完便了，沒有下文。幼兒通常過一陣子便被別的事情吸引，遺忘了，互相依舊做伴侶。我也不曾檢討自己的做法。讀過王老師的文章，一份擔(dān)心與自責(zé)開頭纏圍著我。

作為老師，不應(yīng)當(dāng)輕易地許諾，隨便地許諾又不兌現(xiàn)，會(huì)給幼兒帶來潛移默化地影響——說話不負(fù)責(zé)任。為人師表，當(dāng)講誠信。言必信，行必果。為幼兒做出表率。而講話不負(fù)責(zé)任，不守誠信，久而久之，會(huì)讓幼兒仿照。

另外，承諾要有價(jià)值，不能脫口而出，隨心所欲。老師的承諾可以刺激幼兒的是非觀念，行為選擇。老師要敬重幼兒，不能認(rèn)為幼兒什么都不懂，簡單糊弄。其實(shí)，幼兒的感受是特別靈敏的，他們能從老師許多不經(jīng)意的行為中直接感受到老師的看法和潛意識(shí)。

作為老師，不要輕易給幼兒承諾，假如許諾了幼兒的事情就肯定要辦到。這是做人的基本原則。不能由于面對(duì)的是幼兒，就放松對(duì)自己的要求。幼兒是有感受力的，我們只有充分敬重他們的人格，才能贏得幼兒發(fā)自內(nèi)心的信任。

中班老師讀書心得5

還是在學(xué)校讀書的時(shí)候，很難得的一次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校請(qǐng)來了有名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是，他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當(dāng)時(shí)始終很想看，可翻遍了整個(gè)圖書館都沒有找到這本書。今日最終有機(jī)會(huì)見一見這一只傳奇中的貓了。

這只讓人望而生畏的貓為我們講解并描述了一個(gè)怎樣的故事呢?

有一只貓，它的過去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬次又活了一百萬次，盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最終，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只秀麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。留神愛的白貓死去了，這只100萬年沒有哭過沒有死的貓，放聲大哭，然后安穩(wěn)死去。

這是一本有關(guān)生命意義的宏大寓言。蘊(yùn)涵了自我與愛情，生與死的宏大哲理。什么才是真愛?沒有自我會(huì)有真愛嗎?假如我們活得連自己是誰都不知道，成天看別人的臉色行事，怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛，找不到靈魂的歸宿?教育的目的是什么?在我看來，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個(gè)“你”。而是關(guān)心孩子找到自我，確定自我，進(jìn)展自我。

我個(gè)人認(rèn)為《小熊的柵欄》這一本讀本很值得閱讀，它是接近生活的一個(gè)讀本。讀了這個(gè)讀本就會(huì)感覺到是農(nóng)村的生活一樣，它表達(dá)的是農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的常