2023年04月浙江北侖區(qū)志愿者（義工）服務(wù)指導(dǎo)中心公開(kāi)招聘工作人員1人筆試題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她2023年04月浙江北侖區(qū)志愿者（義工）服務(wù)指導(dǎo)中心公開(kāi)招聘工作人員1人筆試題庫(kù)含答案解析（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）一.參考題庫(kù)(共1000題)1.在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)民工維權(quán)時(shí)往往面臨證據(jù)不足、難以取證的問(wèn)題。北京市昌平區(qū)法院審理的案件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)民工討薪案件中，約有80%的敗訴是由于農(nóng)民工沒(méi)有相關(guān)證據(jù)而導(dǎo)致的。雖然勞動(dòng)合同、工資卡、工資條、銀行轉(zhuǎn)賬記錄、考勤表、工作證等資料證明都可以作為農(nóng)民工被欠薪的證據(jù)，但很多農(nóng)民工跟著包工頭干活僅以現(xiàn)金結(jié)賬，而沒(méi)有留存證據(jù)，再加上部分農(nóng)民工缺乏證據(jù)意識(shí)，也可能導(dǎo)致被欠薪后拿不出足夠證據(jù)來(lái)維權(quán)。這段文字接下來(lái)最可能講的是：A.農(nóng)民工在討薪過(guò)程中遇到的法規(guī)問(wèn)題B.培訓(xùn)農(nóng)民工學(xué)會(huì)用法規(guī)維護(hù)自己合法權(quán)益C.用法規(guī)來(lái)強(qiáng)制用工單位解決農(nóng)民工被欠薪問(wèn)題D.用法規(guī)來(lái)解決農(nóng)民工被欠薪之后證據(jù)不足的問(wèn)題參考答案：D解題思路：本題考查對(duì)下文內(nèi)容的推斷。文段首先指出農(nóng)民工維權(quán)面臨證據(jù)不足、難以取證的問(wèn)題，接著分析了這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因。按照提出問(wèn)題+解決對(duì)策的行文邏輯，下文應(yīng)圍繞如何解決農(nóng)民工維權(quán)時(shí)證據(jù)不足的問(wèn)題展開(kāi)論述。文段首先指出現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民工維權(quán)往往面臨證據(jù)不足、難以取證的問(wèn)題；然后借用案件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指出這一問(wèn)題是確實(shí)存在的；接著對(duì)導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。文段主要論述了農(nóng)民工維權(quán)過(guò)程中面臨的證據(jù)不足的問(wèn)題，按照行文邏輯，提出問(wèn)題之后，應(yīng)論述解決問(wèn)題的方法，因此下文內(nèi)容應(yīng)與如何解決農(nóng)民工維權(quán)過(guò)程中面臨證據(jù)不足的問(wèn)題有關(guān)。A項(xiàng)的“法規(guī)問(wèn)題”與文段論述的證據(jù)不足的問(wèn)題不一致，排除。B、C兩項(xiàng)均未明確提及“證據(jù)不足”這一問(wèn)題，均可排除。D項(xiàng)提出“用法規(guī)來(lái)解決農(nóng)民工被欠薪之后證據(jù)不足的問(wèn)題”，與文段銜接恰當(dāng)。故本題選D。解題思路：第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段先強(qiáng)調(diào)了農(nóng)民工面臨因證據(jù)不足、難以取證的維權(quán)難問(wèn)題，并通過(guò)北京昌平的例子論證觀點(diǎn)，最后分析具體原因。文段為“總—分”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民工維權(quán)時(shí)面臨證據(jù)不足的問(wèn)題，接下來(lái)應(yīng)該提出解決問(wèn)題的對(duì)策。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是針對(duì)文段問(wèn)題提出的合理對(duì)策。因此，選擇D選項(xiàng)。解題思路：本題為接語(yǔ)選擇題，重點(diǎn)關(guān)注文段尾句，尾句通過(guò)“再加上”表示并列，前后分句共同討論的是農(nóng)民工被欠薪之后證據(jù)不足的問(wèn)題，故下文要圍繞“證據(jù)不足”的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。B項(xiàng)“強(qiáng)制用工單位······”對(duì)應(yīng)文段倒數(shù)第二句，僅可解決用工單位導(dǎo)致的證據(jù)不足問(wèn)題，C項(xiàng)“農(nóng)民工學(xué)會(huì)用法規(guī)······”對(duì)應(yīng)文段尾句，僅可解決農(nóng)民工自身原因?qū)е碌淖C據(jù)不足問(wèn)題，表述均片面，排除；D項(xiàng)，文段尾句強(qiáng)調(diào)的是由于證據(jù)不足而導(dǎo)致的問(wèn)題，“討薪過(guò)程中遇到的法規(guī)問(wèn)題”概念擴(kuò)大，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯咳嗣窬W(wǎng)《北青報(bào)：依法破解農(nóng)民工工資維權(quán)舉證難》2.化歸法：指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不是直接解決原問(wèn)題，而是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，直至把它化歸為某個(gè)（些）已經(jīng)解決的問(wèn)題，或容易解決的問(wèn)題，再返回去求得原問(wèn)題的解答。下列不屬于化歸法的是：A.小張通過(guò)把多邊形分解為若干個(gè)三角形，求得多邊形內(nèi)角和B.小吳和小文鬧別扭，小吳想道歉又放不下面子，于是把前因后果告訴了小蔡，請(qǐng)小蔡向小文解釋?zhuān)〔探忉尯?，小吳主?dòng)招呼小文，兩人和好如初C.小李與小江解決同一類(lèi)問(wèn)題方法截然不同，小李先研究特殊情況，最終解決了一般問(wèn)題；而小江先解決了一般問(wèn)題，然后再研究特殊情形D.小趙采用先易后難的原則，很快完成了老師布置的一大堆物理作業(yè)參考答案：D解題思路：第一步：找到定義關(guān)鍵詞。在解決問(wèn)題的過(guò)程中不是直接的，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)分解為若干個(gè)三角形，滿(mǎn)足對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化；B項(xiàng)是請(qǐng)小蔡代小文解釋?zhuān)瑵M(mǎn)足“不是直接的”；C項(xiàng)是小李和小江在解決問(wèn)題的過(guò)程中都對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不同方式的轉(zhuǎn)化，非直接求解，滿(mǎn)足定義關(guān)鍵詞；D項(xiàng)小趙采用先易后難的原則，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，不滿(mǎn)足定義關(guān)鍵詞，是答案。本題為選非題，故正確答案為D。解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選非題。第二步，找關(guān)鍵信息。①在解決問(wèn)題的過(guò)程中不是直接解決原問(wèn)題；②對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化；③返回去求得原問(wèn)題的解答。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：把多邊形分解為若干個(gè)三角形，是“對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化”，最終求得了多邊形的內(nèi)角和，即求得了原問(wèn)題的解答，符合定義；B項(xiàng)：小吳并沒(méi)有直接解決與小聞之間的問(wèn)題，而是通過(guò)小蔡，符合“對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化”，最終兩人和好如初，即解決了原問(wèn)題，符合定義；C項(xiàng)：小李先研究特殊情形，小江先研究一般情形，都并非直接解決問(wèn)題，而是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，最終都返回去求得原問(wèn)題的解答，符合定義；D項(xiàng)：小趙是直接解決老師布置的物理作業(yè)，作業(yè)里面有難的有簡(jiǎn)單的，小趙先做其中簡(jiǎn)單的，這是直接做作業(yè)，屬于“直接解決原問(wèn)題”，后做難的也是在直接解決問(wèn)題，不符合定義。因此，選擇D選項(xiàng)。解題思路：本題要求選擇不屬于化歸法的一項(xiàng)。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵點(diǎn)為“不是直接解決問(wèn)題”“對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。化歸法定義的關(guān)鍵信息：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化。A項(xiàng)，通過(guò)將多邊形分解為若干個(gè)三角形求得多邊形的內(nèi)角和，是將問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化后再解決，符合定義。B項(xiàng)，小吳和小聞的矛盾通過(guò)小蔡這一中間環(huán)節(jié)進(jìn)行解決，是將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化后再解決，符合定義。C項(xiàng)，小李和小江解決問(wèn)題的方法不同，其中涉及將問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化后再解決，符合定義。D項(xiàng)，只是按照先易后難的順序做作業(yè)，并未對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變形、轉(zhuǎn)化，不符合定義。故本題選D。3.投射性認(rèn)同指一個(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式。體現(xiàn)在人際關(guān)系中，往往是甲方把內(nèi)心中“好”或“壞”的客體投射到乙方身上，認(rèn)為乙方“好”或“壞”，而乙方又接受了這一投射幻想，于是就以甲方所設(shè)想的方式來(lái)對(duì)待甲方。然后甲方又進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的假設(shè)，認(rèn)為乙方就是他所認(rèn)為的那樣的人。根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)屬于投射性認(rèn)同的是：A.寒門(mén)亦可出貴子B.嚴(yán)師方能出高徒C.虎父果然無(wú)犬子D.慈母自古多敗兒參考答案：C解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞?！耙粋€(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式”，“甲方把內(nèi)心中‘好’或‘壞’的客體投射到乙方身上，認(rèn)為乙方‘好’或‘壞’”，“乙方接受這一幻想”，“甲方驗(yàn)證了假設(shè)”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：寒門(mén)也可以出貴子，是指出生并不必然決定命運(yùn)，沒(méi)有好壞的投射，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除；B項(xiàng)：一絲不茍的好師傅或好老師，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，能教出本領(lǐng)高超的好徒弟或好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是老師教學(xué)嚴(yán)格和學(xué)生本領(lǐng)高超的關(guān)系，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：出色的父親不會(huì)生出一般的孩子，即把父母的優(yōu)秀投射到孩子身上，符合“一個(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式”，“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，“乙方接受這一幻想”，“甲方驗(yàn)證了假設(shè)”，符合定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：寵溺孩子的母親,教出的孩子多是很自私很任性，是母親的教育方法和孩子之間的關(guān)系，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除。故正確答案為C。解題思路：本題要求選擇屬于投射性認(rèn)同的一項(xiàng)。分析題干定義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵點(diǎn)為“甲方進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的假設(shè)”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。投射性認(rèn)同定義的關(guān)鍵信息：甲方認(rèn)為乙方“好”或“壞”；乙方以甲方所設(shè)想的方式來(lái)對(duì)待甲方；甲方進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的假設(shè)。A項(xiàng)，“寒門(mén)亦可出貴子”是指窮人家也可以培養(yǎng)出人才，不涉及驗(yàn)證自己的假設(shè)，不符合定義。B項(xiàng)，“嚴(yán)師方能出高徒”是指只有師傅嚴(yán)格要求，才能教出高水平的徒弟，但不涉及驗(yàn)證自己的假設(shè)，不符合定義。C項(xiàng)，“虎父果然無(wú)犬子”是指出色的父親果然不會(huì)生出一般的孩子，“果然”是對(duì)“虎父無(wú)犬子”這句話的一個(gè)驗(yàn)證，符合定義。D項(xiàng)，“慈母自古多敗兒”是指母親對(duì)兒子自小過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)，兒子很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣而沒(méi)有出息，不涉及驗(yàn)證自己的假設(shè)，不符合定義。故本題選C。解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。①甲方認(rèn)為乙方“好”或“壞”；②乙方以甲方所設(shè)想的方式來(lái)對(duì)待甲方；③甲方驗(yàn)證了自己的假設(shè)，認(rèn)為乙方就是他所認(rèn)為的那樣的人。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：寒門(mén)亦可出貴子，說(shuō)明甲方認(rèn)為乙方（寒門(mén)之子）難以成功，但乙方最終取得成功，沒(méi)有成為甲方所認(rèn)為的那樣的人，“亦”體現(xiàn)了甲方?jīng)]有驗(yàn)證自己的假設(shè)，不符合定義；B項(xiàng)：嚴(yán)師方能出高徒，是觀點(diǎn)性的表述，未體現(xiàn)“甲方驗(yàn)證了自己的假設(shè)”，不符合定義；C項(xiàng)：虎父果然無(wú)犬子，說(shuō)明甲方認(rèn)為乙方（虎父之子）會(huì)成功，且乙方最終確實(shí)取得成功，成為了甲方所認(rèn)為的那樣的人，“果然”體現(xiàn)了甲方驗(yàn)證了自己的假設(shè)，符合定義；D項(xiàng)：慈母自古多敗兒，是觀點(diǎn)性的表述，未體現(xiàn)“甲方驗(yàn)證了自己的假設(shè)”，不符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。4.兒童亞健康容易使呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和代謝性疾病乘虛而入。其臨床主要表現(xiàn)有：頭發(fā)顏色枯黃、沒(méi)有光澤，消瘦，偏食厭食，煩躁，困倦，氣短，發(fā)育遲緩，上課注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，喜歡咬手或鉛筆等。造成兒童亞健康的原因是多方面的，一方面是母親懷孕期間營(yíng)養(yǎng)不良，另一方面是后天的生活環(huán)境和生活方式影響到體質(zhì)，導(dǎo)致兒童免疫力低下。而免疫力低下的兒童，呼吸道感染的發(fā)病率比正常兒童高兩倍，腹瀉的發(fā)生率是正常兒童的三倍，極易引起各種疾病。根據(jù)這段文字，下列說(shuō)法正確的是：A.如果兒童頭發(fā)顏色枯黃、沒(méi)有光澤，消瘦，就證明他們處于亞健康狀態(tài)B.只有后天的生活環(huán)境和生活方式會(huì)影響體質(zhì)，導(dǎo)致兒童免疫力低下C.導(dǎo)致兒童亞健康一定是因?yàn)槟赣H懷孕期間營(yíng)養(yǎng)不良D.免疫力低下的兒童，腹瀉的發(fā)生率是正常兒童的三倍，極易引起各種疾病參考答案：D解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與文段一一對(duì)應(yīng)。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“就證明他們處于亞健康狀態(tài)”，B項(xiàng)“只有后天的生活環(huán)境和生活方式會(huì)影響體質(zhì)”，C項(xiàng)“一定是因?yàn)槟赣H懷孕期間營(yíng)養(yǎng)不良”均屬于表述絕對(duì)，錯(cuò)誤。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文最后一句“腹瀉的發(fā)生率是正常兒童的三倍，極易引起各種疾病”，正確。因此，選擇D選項(xiàng)。5.目前世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染在很大程度上是由于能源的利用引起的，這種能源主要是：A.電能B.核能C.化石能源D.太陽(yáng)能參考答案：C解題思路：第一步，本題考查科技知識(shí)。第二步，化石能源，是一種碳?xì)浠衔锘蚱溲苌?，它由古代生物的化石沉積而來(lái)，是一次能源，是全球消耗的最主要能源，所包含的天然資源有煤炭、石油和天然氣。由于化石能源的使用過(guò)程中會(huì)新增大量溫室氣體，同時(shí)可能產(chǎn)生一些有污染的煙氣，威脅全球生態(tài)。由此可知，目前世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染在很大程度上是由于化石能源的利用引起的。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：電能，是指使用電以各種形式做功的能力。電能既是一種經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、清潔且容易控制和轉(zhuǎn)換的能源形態(tài)。因此，世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染并不主要是電能引起的。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：核能（或稱(chēng)原子能），是通過(guò)核反應(yīng)從原子核釋放的能量。核能可通過(guò)核裂變、核聚變、核衰變?nèi)N核反應(yīng)釋放。核能為不可再生能源，為清潔能源。因此，世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染并不主要是由核能引起的。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：太陽(yáng)能，是一種可再生能源，是指太陽(yáng)的熱輻射能，主要表現(xiàn)就是常說(shuō)的太陽(yáng)光線。太陽(yáng)能不會(huì)污染環(huán)境，它是最清潔能源之一。因此，世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染并不主要是太陽(yáng)能引起的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.研究人員完成了兩項(xiàng)記憶實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一中參試者學(xué)習(xí)40組單詞，實(shí)驗(yàn)二中參試者學(xué)習(xí)一系列手指信號(hào)。兩實(shí)驗(yàn)中，只告訴一半?yún)⒃囌?0小時(shí)后將接受測(cè)試，實(shí)際上所有參試者都將接受測(cè)試。只安排一部分參試者在學(xué)習(xí)和測(cè)試之間小睡。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，睡覺(jué)組參試者比不睡覺(jué)組參試者表現(xiàn)更好；事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，測(cè)試成績(jī)也比較高。因此，研究人員認(rèn)為，睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來(lái)有用的記憶信息。如果以下各項(xiàng)為真，最能反駁該結(jié)論的一項(xiàng)是：A.實(shí)驗(yàn)一中參試者都是記憶力較好的、在某語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的年輕人B.有些被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，小睡時(shí)沒(méi)有睡著，他們無(wú)意識(shí)地在大腦中復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容C.安排小睡時(shí)間的參試者，均為年齡較小的少年，而眾所周知，人在少年時(shí)期的記憶力比較好D.實(shí)驗(yàn)二中部分小睡的參試者以放松的心態(tài)參加考試，取得了較好的成績(jī)參考答案：C解題思路：本題要求選擇最能反駁題干結(jié)論的一項(xiàng)，需首先明確題干的論證結(jié)構(gòu)，找到論據(jù)和論點(diǎn)。題干通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，即“睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來(lái)有用的記憶信息”。要反駁該結(jié)論，可以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果是另有他因。題干由“睡覺(jué)組參試者比不睡覺(jué)組參試者表現(xiàn)更好，事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者測(cè)試成績(jī)也比較高”推出“睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來(lái)有用的記憶信息”。A項(xiàng)，指出實(shí)驗(yàn)一中參試者的整體情況，而非一個(gè)實(shí)驗(yàn)中部分參試者的情況，不能反駁題干結(jié)論。B項(xiàng)，指出有些參試者沒(méi)睡著，但有些參試者的情況對(duì)題干結(jié)論的反駁力度較弱。C項(xiàng)，指出安排小睡的參試者均為年齡較小的少年，而人在少年時(shí)期的記憶力比較好，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果是另有他因，反駁了題干結(jié)論。D項(xiàng)，指出實(shí)驗(yàn)二部分參試者心態(tài)放松，但部分參試者的情況對(duì)題干結(jié)論的反駁力度較弱。故本題選C。解題思路：第一步，確定題型。根據(jù)提問(wèn)方式中的“反駁”，確定為削弱論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：睡眠有助于大腦存儲(chǔ)對(duì)將來(lái)有用的記憶信息。論據(jù)：研究人員完成了兩項(xiàng)記憶實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，睡覺(jué)組參試者比不睡覺(jué)組參試者表現(xiàn)更好；事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，測(cè)試成績(jī)也比較高。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：削弱論據(jù)。該項(xiàng)指出安排小睡的參試者都是記憶力較好的少年，說(shuō)明不一定是睡眠起到了作用，而有可能是參試者本身具有較強(qiáng)的記憶力，具有削弱作用。B項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)二中部分小睡的參試者，但是僅僅能說(shuō)明一部分參試者，并不能完全說(shuō)明兩組測(cè)試者的整體情況，不具有削弱作用。C項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)一中的參試者，不能完全說(shuō)明兩組測(cè)試者在兩次實(shí)驗(yàn)中的整體情況，不具有削弱作用。D項(xiàng)：不明確項(xiàng)。該項(xiàng)只提到有些被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者情況，不能完全說(shuō)明兩組測(cè)試者在兩次實(shí)驗(yàn)中的整體情況，不具有削弱作用。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：本題為削弱題型。第一步：找到論點(diǎn)論據(jù)。論點(diǎn)：睡眠有助于大腦儲(chǔ)存對(duì)將來(lái)有用的記憶信息。論據(jù)：研究人員進(jìn)行了兩項(xiàng)記憶實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，睡覺(jué)組參試者比不睡覺(jué)參試者表現(xiàn)更好；事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者，測(cè)試成績(jī)也比較高。第二步：逐一分析選項(xiàng)。C項(xiàng)中安排小睡的被試者都是記憶力較好的少年，這說(shuō)明該組在睡眠后測(cè)試結(jié)果更好，有可能是因?yàn)楸辉囌弑旧碛洃浟?，而不一定是睡眠起的作用，削弱了論點(diǎn)，是本題答案。A項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)一中的參試者；B項(xiàng)只提到有些被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者；D項(xiàng)只提到實(shí)驗(yàn)二中部分小睡的參試者，這些都只代表睡覺(jué)組參試者及事先被告知要進(jìn)行測(cè)試的參試者中的一部分，不能完全說(shuō)明兩個(gè)參試者的整體情況，無(wú)法有力地反駁論點(diǎn)。故正確答案為C。7.保持傷口深處不受細(xì)菌感染是困難的，即使是高效抗菌素也不能殺死生活在傷口深處的細(xì)菌。但是，許多醫(yī)生卻用諸如蔗糖這樣的甜性物質(zhì)包扎傷口而除去了傷口深處的細(xì)菌。如果以下哪項(xiàng)陳述為真，最有助于解釋用蔗糖殺死傷口深處細(xì)菌的原因？（

）A.傷口深處的細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)旺盛，而蔗糖有脫水的作用B.許多種細(xì)菌以蔗糖為養(yǎng)料，當(dāng)它們得到蔗糖時(shí)繁殖迅速C.有些含蔗糖的食物能夠削弱某些抗菌素的作用D.高效的抗菌素只是最近才開(kāi)發(fā)出來(lái)的，用蔗糖治療傷口則有久遠(yuǎn)的歷史參考答案：A解題思路：第一步：找出題干矛盾。即使是高效的抗菌素也不能殺死傷口深處的細(xì)菌，但許多醫(yī)生卻用諸如蔗糖這樣的甜性物質(zhì)包扎傷口而除去了傷口深處的細(xì)菌。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：選項(xiàng)說(shuō)明細(xì)菌在潮濕環(huán)境中生產(chǎn)旺盛，而蔗糖能脫水，從而不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)，達(dá)到除去細(xì)菌的目的，可以解釋題干矛盾，當(dāng)選；B項(xiàng)：選項(xiàng)說(shuō)明許多種細(xì)菌以蔗糖為養(yǎng)料繁殖，未提及蔗糖如何除去細(xì)菌，不能解釋題干矛盾，排除；C項(xiàng)：選項(xiàng)說(shuō)明蔗糖能削弱抗菌素的作用，未提及蔗糖如何除去細(xì)菌，不能解釋題干矛盾，排除；D項(xiàng)：選項(xiàng)說(shuō)明蔗糖和抗菌素應(yīng)用時(shí)間的早晚，未提及蔗糖如何除去細(xì)菌，不能解釋題干矛盾，排除。故正確答案為A。8.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。

A.A

B.B

C.C

D.D參考答案：A

解題思路：題干圖形均由圓圈和星星組成，小圖形的數(shù)量發(fā)生變化，考慮數(shù)量換算。觀察前兩個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)星星的數(shù)量相同，圓圈的數(shù)量多1，同理第三、第四個(gè)圖形也具有此特點(diǎn)。因此可以考慮將星星換算成圓圈后，圓圈的數(shù)量構(gòu)成公差為1的等差數(shù)列。由第二個(gè)、第三個(gè)圖形可知，應(yīng)將1個(gè)星星換算成2個(gè)圓圈。

或者，每個(gè)圖形均由星星和圓圈組成，可分開(kāi)考慮兩種圖形的數(shù)量規(guī)律。方法一，將1個(gè)星星換算成2個(gè)圓圈，由此可得換算后圖形中圓圈的數(shù)量依次為3、4、5、6、7、（8），且圖形均由星星和圓圈組成，只有A項(xiàng)符合。故本題選A。

方法二，每個(gè)圖形中圓圈的數(shù)量依次為1、2、1、2、1、（2），星星的數(shù)量依次為1、1、2、2、3、（3），只有A項(xiàng)符合。故本題選A。9.文明是指人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展歷史中所創(chuàng)造的各種成果和財(cái)富的總和。依據(jù)此定義，下列選項(xiàng)中不屬于“文明”的是：A.憲法B.某煉油廠C.英雄烈士紀(jì)念碑D.等待開(kāi)采的石油參考答案：D解題思路：第一步，本題考查道德知識(shí)。第二步，文明，是有史以來(lái)沉淀下來(lái)的，有益增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)客觀世界的適應(yīng)和認(rèn)知、符合人類(lèi)精神追求、能被絕大多數(shù)人認(rèn)可和接受的人文精神、發(fā)明創(chuàng)造以及公序良俗的總和。文明是使人類(lèi)脫離野蠻狀態(tài)的所有社會(huì)行為和自然行為構(gòu)成的集合。這些集合至少包括了以下要素：家族觀念、工具、語(yǔ)言、文字、信仰、宗教觀念、法律、城邦和國(guó)家等等。等待開(kāi)采的石油并不屬于文明中要素，屬于資源；憲法屬于法律；某煉油廠屬于工具；英雄烈士紀(jì)念碑屬于信仰。因此，選擇D選項(xiàng)。10.享有修改憲法權(quán)的機(jī)關(guān)是（

）。A.全國(guó)人民代表大會(huì)B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.地方國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)參考答案：A解題思路：本題考查國(guó)家機(jī)構(gòu)職權(quán)范圍。憲法是根本法，其制定修改程序非常嚴(yán)格。A項(xiàng)正確，憲法第六十二條規(guī)定：全國(guó)人民代表大會(huì)行使下列職權(quán)：（一）修改憲法······。B項(xiàng)錯(cuò)誤，憲法第六十七條規(guī)定：全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)：（一）解釋?xiě)椃?，監(jiān)督憲法的實(shí)施······因此全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)不享有修憲權(quán)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，根據(jù)憲法第八十九條規(guī)定：國(guó)務(wù)院行使下列職權(quán)：（一）根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)······因此國(guó)務(wù)院不享有修憲權(quán)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，地方國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)職權(quán)低于國(guó)務(wù)院，也不能享有修憲權(quán)。故正確答案為A。11.圖騰崇拜是指原始人將某種動(dòng)物或植物等特定物體視作與本氏族有親屬或其他特殊關(guān)系的崇拜行為，是原始宗教的最初形式。根據(jù)上述定義，下列不屬于圖騰崇拜的是：A.柯?tīng)柨俗巫宄绨萆窖?，稱(chēng)山羊神為“七力潘阿塔”，此神是最早馴養(yǎng)野羊成為家畜之神B.野豬神是北方狩獵民族的崇拜對(duì)象，在滿(mǎn)族中被列為大神C.拉斯科洞穴壁畫(huà)中有一歐洲野牛，從背部被一根長(zhǎng)矛刺穿，腸子從腹中淌了出來(lái)D.布里亞特和達(dá)爾哈特人常用“dbege”（祖先）、“qairqan”（神圣的）等來(lái)稱(chēng)呼熊，將其看成是猛獸之王參考答案：C解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選非題。第二步，找關(guān)鍵信息。①某種動(dòng)物或植物等特定物體；②視作與本氏族有親屬或其他特殊關(guān)系；③崇拜行為。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：山羊符合“動(dòng)物”，柯?tīng)柨俗巫鍖⑵淇闯缮瘢稀耙曌髋c本氏族有親屬或其他特殊關(guān)系”，崇拜山羊，屬于“崇拜行為”，符合定義；B項(xiàng)：野豬符合“動(dòng)物”，野豬神是北方狩獵民族的崇拜對(duì)象，屬于“崇拜行為”，符合定義；C項(xiàng)：拉斯科洞穴壁畫(huà)中繪畫(huà)的野牛狀態(tài)，屬于記載描述，未體現(xiàn)“崇拜行為”，不符合定義；D項(xiàng)：熊符合“動(dòng)物”，將熊看成是猛獸之王，屬于“崇拜行為”，符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。12.迄今為止，在地面實(shí)驗(yàn)中，量子密鑰分發(fā)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)距離可達(dá)500千米星級(jí)，而量子隱形傳態(tài)可達(dá)100千米，那么如何在此基礎(chǔ)上繼續(xù)增加量子通信的距離呢？一個(gè)階段性的解決方案是可信中繼傳輸，我國(guó)建設(shè)的光纖總長(zhǎng)超過(guò)2000千米的“京滬干線”是采用了這一方案，在可信中繼方案中，需要人為保障中繼站點(diǎn)的安全，而中繼之間的線路則是安全的。這比傳統(tǒng)通信手段中整條線路處處都是面臨著信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)而言，大幅提高了安全性。這段文字接下來(lái)最可能講述（

）。A.目前國(guó)外量子通信研究前沿情況B.中繼通訊的缺點(diǎn)C.更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的方案，如使用量子中繼器D.解決的方案還要留給后人去研究解決參考答案：C解題思路：文段首先提出問(wèn)題“如何增加量子通信的距離”，接著提出“階段性解決方案”，那么，在論述完“階段性解決方案”后，應(yīng)提出長(zhǎng)遠(yuǎn)解決辦法，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)“更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的方案”。A項(xiàng)，“國(guó)外量子通信研究情況”，文段未提及，無(wú)中生有，排除；B項(xiàng)，尾句論述“中繼通信大幅提高安全性”，“中繼通訊缺點(diǎn)”和尾句話題不一致，排除；D項(xiàng)，對(duì)策表述不明確，排除。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯俊读孔油ㄐ琶媾R兩大挑戰(zhàn)》13.教師：粉筆：教具A.商人：計(jì)算：成本B.士兵：坦克：武器C.牙醫(yī)：牙鉗：拔牙D.記者：相機(jī)：鏡頭參考答案：B解題思路：第一步：判斷題干詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。教師用粉筆寫(xiě)字，二者為職業(yè)和使用工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系；粉筆是教具，二者為種屬關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：計(jì)算成本，二者為動(dòng)賓關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：士兵用坦克作戰(zhàn)，二者為職業(yè)和使用工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系；坦克是武器，二者為種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；C項(xiàng)：牙鉗可以用來(lái)拔牙，二者為功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：鏡頭是相機(jī)的一部分，二者為組成關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為B。14.1，4，4，7，10，16，25，（

）A.36B.49C.40D.42參考答案：C解題思路：第一步，數(shù)列變化趨勢(shì)不大，考慮遞推數(shù)列。第二步，觀察數(shù)列發(fā)現(xiàn)，1＋4－1＝4，4＋4－1＝7，4＋7－1＝10，7＋10－1＝16，10＋16－1＝25，規(guī)律為第一項(xiàng)＋第二項(xiàng)－1＝第三項(xiàng)，所求項(xiàng)為16＋25－1＝40。因此，選擇C選項(xiàng)。15.甲、乙、丙、丁4位同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。已知他們4人每人都至少獲得1個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，4人獲獎(jiǎng)總數(shù)為10。關(guān)于具體獲獎(jiǎng)情況，4人還有如下說(shuō)法：甲：乙和丙獲獎(jiǎng)總數(shù)為5；乙：丙和丁獲獎(jiǎng)總數(shù)為5；丙：丁和甲獲獎(jiǎng)總數(shù)為5；?。杭缀鸵耀@獎(jiǎng)總數(shù)為4。后來(lái)得知，獲得２個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的人說(shuō)了假話，而其他人均說(shuō)了真話。根據(jù)以上信息，甲、乙、丙、丁4人具體的獲獎(jiǎng)數(shù)分別應(yīng)是：A.2、3、2、3B.2、4、1、3C.2、2、2、4D.2、2、3、3參考答案：C解題思路：第一步：分析題干信息。題干重要信息：獲得２個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的人說(shuō)了假話，而其他人均說(shuō)了真話。第二步：結(jié)合題干信息進(jìn)行推理。題干信息不確定，優(yōu)先考慮代入法解題。同時(shí)，選項(xiàng)信息比較全面確定，可考慮排除法解題。觀察選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)中甲的獲獎(jiǎng)數(shù)都是2，說(shuō)明甲的獲獎(jiǎng)數(shù)為2，根據(jù)題干條件“獲得２個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的人說(shuō)了假話”可知，甲說(shuō)的是假話，故乙和丙的獲獎(jiǎng)總數(shù)不是5。A項(xiàng)：乙和丙的獲獎(jiǎng)總數(shù)為5，排除；B項(xiàng)：乙和丙的獲獎(jiǎng)總數(shù)為5，排除；C項(xiàng)：乙和丙的獲獎(jiǎng)總數(shù)為4，當(dāng)選；D項(xiàng)：乙和丙的獲獎(jiǎng)總數(shù)為5，排除。故正確答案為C。16.吳老師、張老師、孫老師、蘇老師都是某校教師，每位只教授語(yǔ)文、生物、物理、化學(xué)中的一門(mén)課程。已知：①如果吳老師教語(yǔ)文，那么張老師不教生物②或者孫老師教語(yǔ)文，或者吳老師教語(yǔ)文③如果張老師不教生物，那么蘇老師也不教物理④或者吳老師不教化學(xué)，或者蘇老師教物理下列哪項(xiàng)如果為真，可以推出孫老師教語(yǔ)文？A.吳老師教語(yǔ)文B.張老師不教生物C.吳老師教化學(xué)D.蘇老師不教物理參考答案：C解題思路：第一步，確定題型。根據(jù)題干關(guān)聯(lián)詞“

如果

”，確定為翻譯推理。第二步，翻譯題干。①吳語(yǔ)文→?張生物②孫語(yǔ)文或吳語(yǔ)文③?張生物→?蘇物理④?吳化學(xué)或蘇物理第三步，進(jìn)行推理。如果要得到“孫老師教語(yǔ)文”，需要否定②的“吳老師教語(yǔ)文”；如果要得到“吳老師不教語(yǔ)文”，需要否定①的“?張生物”；如果要得到“張老師教生物”，需要否定③的后半句“?蘇物理”；如果要得到“蘇老師教物理”，需要否定④的“?吳化學(xué)”，即“吳老師教化學(xué)”；因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：本題要求補(bǔ)充一個(gè)前提條件，使得根據(jù)題干信息和這一前提條件能夠得出“孫老師教語(yǔ)文”的結(jié)論，題干涉及多個(gè)復(fù)言命題，可以根據(jù)復(fù)言命題的推理規(guī)則進(jìn)行解題。題干條件可整理為：①吳老師教語(yǔ)文?張老師不教生物；②或者孫老師教語(yǔ)文，或者吳老師教語(yǔ)文；③張老師不教生物?蘇老師不教物理；④或者吳老師不教化學(xué)，或者蘇老師教物理。若想推出“孫老師教語(yǔ)文”，根據(jù)②可知，需保證吳老師不教語(yǔ)文。若想得到“吳老師不教語(yǔ)文”，根據(jù)①及否后則否前可知，需保證“張老師教生物”。若想得到“張老師教生物”，根據(jù)③及否后則否前可知，需保證“蘇老師教物理”。若想得到“蘇老師教物理”，根據(jù)④可知，需保證吳老師教化學(xué)。故本題選C。17.發(fā)呆是跟思緒相對(duì)應(yīng)的。人發(fā)呆的時(shí)候，腦子里沒(méi)有思緒，是一種活在當(dāng)下、沉浸在現(xiàn)實(shí)中的感受。而思緒關(guān)注的則是過(guò)去和未來(lái)。思緒太多，人就會(huì)逐漸失去與真實(shí)世界的聯(lián)系，陷入各種情緒中。這時(shí)候，需要適時(shí)地?cái)嘁粩嚯?，關(guān)掉思緒，把注意力拉回到現(xiàn)實(shí)，重新和這個(gè)真實(shí)世界建立聯(lián)系。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.思緒是胡思亂想，發(fā)呆才是關(guān)注當(dāng)下B.思緒太多有風(fēng)險(xiǎn)，必須時(shí)不時(shí)發(fā)發(fā)呆C.發(fā)呆能有效對(duì)抗那些不切實(shí)際的幻想D.發(fā)呆即活在當(dāng)下，它具有現(xiàn)實(shí)的意義參考答案：B解題思路：文段開(kāi)篇引出發(fā)呆和思緒的話題，并分別進(jìn)行解釋?zhuān)笪囊鰡?wèn)題，說(shuō)明思緒過(guò)多會(huì)失去與真實(shí)世界的聯(lián)系，尾句通過(guò)“需要”引出對(duì)策，當(dāng)思緒過(guò)多時(shí)需要關(guān)掉思緒，將注意力拉回現(xiàn)實(shí)，即“發(fā)呆”，重新建立和這個(gè)世界的聯(lián)系，故文段重點(diǎn)為尾句的對(duì)策，強(qiáng)調(diào)思緒太多時(shí)需要發(fā)發(fā)呆，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。A項(xiàng)，對(duì)“發(fā)呆”和“思緒”的介紹為引出話題，非重點(diǎn)，排除；C項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的核心話題為“思緒”、“發(fā)呆”，選項(xiàng)偏離核心話題“思緒”，且“有效對(duì)抗”文中未提及，無(wú)中生有，排除；D項(xiàng)，為前文“發(fā)呆”意義的介紹，引出“發(fā)呆”的話題，非重點(diǎn)，排除。故正確答案為B。解題思路：第一步，分析文段。文段開(kāi)篇提出兩個(gè)話題詞“發(fā)呆”和“思緒”，二者是相對(duì)應(yīng)的。接下來(lái)論述二者的區(qū)別：發(fā)呆的時(shí)候，沒(méi)有思緒，是一種活在當(dāng)下和現(xiàn)實(shí)的感受。而思緒關(guān)注的則是過(guò)去和未來(lái)。緊接著提出思緒太多便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。尾句提出解決問(wèn)題的對(duì)策，為文段的重點(diǎn)句。文段結(jié)構(gòu)為“分—總”，文段主旨句為尾句的對(duì)策句?！靶枰m時(shí)地?cái)嘁粩嚯?，關(guān)掉思緒，把注意力拉回到現(xiàn)實(shí)，重新和這個(gè)真實(shí)世界建立聯(lián)系”，思緒太多時(shí)，也就是需要適時(shí)地發(fā)呆。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)符合文段意圖。因此，選擇B選項(xiàng)。解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的把握。解答本題的關(guān)鍵在于理清行文脈絡(luò)，文段的結(jié)構(gòu)為“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—給出對(duì)策”，“給出對(duì)策”是文段重點(diǎn)論述的內(nèi)容。文段先提出發(fā)呆是跟思緒相對(duì)應(yīng)的，并具體說(shuō)明了二者的不同；接著指出思緒太多，人會(huì)失去與真實(shí)世界的聯(lián)系；最后以“需要”引出文段觀點(diǎn)，即思緒太多時(shí)，需要適時(shí)關(guān)掉思緒，通過(guò)“發(fā)呆”把注意力拉回到現(xiàn)實(shí)。B項(xiàng)是對(duì)此觀點(diǎn)的同義轉(zhuǎn)述，當(dāng)選。A項(xiàng)，文段介紹發(fā)呆和思緒的不同是為了引出下文，非文段主旨，排除。C項(xiàng)，文段沒(méi)有提及“能有效對(duì)抗……”，排除。D項(xiàng)只提到了發(fā)呆，未提到“思緒”，且“現(xiàn)實(shí)的意義”表述模糊，排除。故本題選B。18.一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。（

）0.正確1.錯(cuò)誤參考答案：0解題思路：第一步，本題考查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第二步，計(jì)算機(jī)俗稱(chēng)電腦，是現(xiàn)代一種用于高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，可以進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，又可以進(jìn)行邏輯計(jì)算，還具有存儲(chǔ)記憶功能。是能夠按照程序運(yùn)行，自動(dòng)、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)所組成，沒(méi)有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)稱(chēng)為裸機(jī)。因此，本題正確。硬件是計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中由電子、機(jī)械和光電元件等組成的各種物理裝置的總稱(chēng)。這些物理裝置按系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的要求構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體為計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行提供物質(zhì)基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，硬件的功能是輸入并存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)，以及執(zhí)行程序把數(shù)據(jù)加工成可以利用的形式。從外觀上來(lái)看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)箱和外部設(shè)備組成。主機(jī)箱內(nèi)主要包括CPU、內(nèi)存、主板、硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、各種擴(kuò)展卡、連接線、電源等；外部設(shè)備包括鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等。軟件分為系統(tǒng)軟件、支撐軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件由操作系統(tǒng)、實(shí)用程序、編譯程序等組成。操作系統(tǒng)實(shí)施對(duì)各種軟硬件資源的管理控制。實(shí)用程序是為方便用戶(hù)所設(shè)，如文本編輯等。編譯程序的功能是把用戶(hù)用匯編語(yǔ)言或某種高級(jí)語(yǔ)言所編寫(xiě)的程序，翻譯成機(jī)器可執(zhí)行的機(jī)器語(yǔ)言程序。支撐軟件有接口軟件、工具軟件、環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)等，它能支持用機(jī)的環(huán)境，提供軟件研制工具。支撐軟件也可認(rèn)為是系統(tǒng)軟件的一部分。應(yīng)用軟件是用戶(hù)按其需要自行編寫(xiě)的專(zhuān)用程序，它借助系統(tǒng)軟件和支援軟件來(lái)運(yùn)行，是軟件系統(tǒng)的最外層。19.天花作為一種惡性傳染病，是最早被人類(lèi)________的一種烈性傳染病。早在3000多年前的古埃及，就曾留下了天花流行的________。在古埃及法老拉美西斯五世的木乃伊上，考古學(xué)家在其臉部找到了有天花的________，通過(guò)考古學(xué)和病理學(xué)的研究，證明了這可能是人類(lèi)歷史上目前能找到的最早的一個(gè)天花病例。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.認(rèn)識(shí)跡象痕跡B.認(rèn)知印跡印證C.記載痕跡印記D.記錄傳說(shuō)印跡參考答案：C解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語(yǔ)的含義。第二步，第一空備選詞語(yǔ)中有一個(gè)明顯屬于心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)體色彩即可排除。第三步，辨析第二空備選詞語(yǔ)的含義和色彩，結(jié)合文意，排除與文意不符的詞語(yǔ)。第四步，驗(yàn)證第三空。第一空，“認(rèn)知”指通過(guò)心理活動(dòng)獲取知識(shí)，屬于心理學(xué)用語(yǔ)，不符合題干語(yǔ)境，排除B。第二空，分析可知，考古學(xué)和病理學(xué)對(duì)天花的研究證明可知3000多年前古埃及天花的流行不僅僅是“傳說(shuō)”，排除D?！佰E象”指可借以推斷事物的過(guò)去或未來(lái)的痕跡和現(xiàn)象，與“留下”搭配不當(dāng)，排除A。第三宮，“找到印記”為習(xí)慣搭配。故本題選C。解題思路：第一步，分析第一空。所填詞語(yǔ)搭配“傳染病天花”。B項(xiàng)“認(rèn)知”指通過(guò)思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)、了解，屬于心理學(xué)范疇，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的思維過(guò)程。人類(lèi)認(rèn)識(shí)“天花”無(wú)需通過(guò)思維活動(dòng)，搭配不當(dāng)，排除B項(xiàng)。第二步，分析第二空。所填詞語(yǔ)搭配“留下”。A項(xiàng)“跡象”表示不顯著的情況，不與“留下”搭配，排除A項(xiàng)。C項(xiàng)“印跡”指留下的痕跡，符合文意。D項(xiàng)“傳說(shuō)”強(qiáng)調(diào)口頭流傳，根據(jù)下文可知，考古學(xué)家在木乃伊上找到了天花流行的證明，并非口頭流傳，排除D項(xiàng)。答案鎖定C項(xiàng)。第三步，驗(yàn)證第三空?！坝∮洝敝腹?、圖章、蓋章等留下的痕跡，用于形容木乃伊臉上疾病留下的疤痕，符合文意。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：第一空，B項(xiàng)“認(rèn)知”指通過(guò)心理活動(dòng)獲取知識(shí)，屬于心理學(xué)用語(yǔ)，不符合文段語(yǔ)境，故排除。第二空，填入空白處的詞語(yǔ)要與“留下”構(gòu)成搭配，而A項(xiàng)“跡象”與“留下”搭配不當(dāng)，故排除；另外，由文段后面提到的“考古學(xué)和病理學(xué)對(duì)天花的研究”，可知“3000多年前古埃及天花的流行”是真實(shí)存在的，而不僅僅是“傳說(shuō)”，故排除D項(xiàng)；通過(guò)排除法，得出答案為C項(xiàng)。將C項(xiàng)帶回原文進(jìn)行驗(yàn)證，文段介紹了天花以及古埃及法老染天花的事例，說(shuō)明天花在人類(lèi)歷史上是有記錄的，所以第一空填入“記載”符合語(yǔ)境，同時(shí)也照應(yīng)后文“早在3000多年前”；第二空，“痕跡”側(cè)重于印跡，與“留下”構(gòu)成搭配，符合語(yǔ)境；第三空，古埃及法老染過(guò)天花，臉上有天花的痘印，“印記”符合語(yǔ)境。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯俊队哌€留之最后的天花》20.吳剛介紹，仔細(xì)品讀《霍比特人》時(shí)，詩(shī)歌也是不容錯(cuò)過(guò)的

。無(wú)論是這本小說(shuō)，還是后來(lái)的《魔戒》，托爾金在故事背景的穿插中，都有穿插詩(shī)歌的手法，這并非

?！肮腔壹?jí)”的托爾金迷，對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)

。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.焦點(diǎn)偶然心知肚明B.熱點(diǎn)偶爾心馳神往C.亮點(diǎn)偶然心領(lǐng)神會(huì)D.焦點(diǎn)偶爾心領(lǐng)神會(huì)參考答案：C解題思路：第一空，橫線所填的詞語(yǔ)要體現(xiàn)出來(lái)“詩(shī)歌”在《霍比特人》這部作品中要起到的作用，通過(guò)后文中“無(wú)論是這本小說(shuō)，還是后來(lái)的《魔戒》”以及“都有穿插詩(shī)歌的手法”說(shuō)明詩(shī)歌在“托爾金”的作品中是一個(gè)突出的地方，對(duì)應(yīng)到C項(xiàng)“亮點(diǎn)”，指的是有光彩而引人注目的人或事物，符合文意。A、D項(xiàng)中的“焦點(diǎn)”比喻問(wèn)題的關(guān)鍵所在或爭(zhēng)論的集中點(diǎn)，文段不是對(duì)問(wèn)題或者爭(zhēng)論的探討，排除；B項(xiàng)“熱點(diǎn)”指某時(shí)期引人注目的地方或問(wèn)題，文段強(qiáng)調(diào)的是詩(shī)歌是作品的突出點(diǎn)，而不是大家都來(lái)討論的事情，排除。第二空、第三空帶入文段驗(yàn)證，“偶然”指的是不必須的，可以跟前文“都有穿插詩(shī)歌的手法”對(duì)應(yīng)，“心領(lǐng)神會(huì)”指對(duì)方?jīng)]有明說(shuō)，心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，也符合文意，表達(dá)出“骨灰級(jí)”的托爾金迷對(duì)這一寫(xiě)作手法很明白。故正確答案為C項(xiàng)。21.自來(lái)水廠用來(lái)進(jìn)行水消毒處理的常用化學(xué)試劑是：A.臭氧B.氯氣C.過(guò)氧化氫D.碘伏參考答案：B解題思路：解答本題需要熟悉自來(lái)水消毒的方法。現(xiàn)在自來(lái)水消毒大都采用氯化法，公共給水氯化的主要目的就是防止水傳播疾病，這種方法歷史較長(zhǎng)，具有較完善的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，具有消毒效果好，費(fèi)用較低的優(yōu)點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。臭氧消毒雖然也是一種自來(lái)水消毒方法，不過(guò)這種方法的處理費(fèi)用太昂貴，而且經(jīng)過(guò)臭氧處理過(guò)的水，保留時(shí)間是有限的，所以目前只有少數(shù)國(guó)家才使用這種處理方法，從題中的“常用”來(lái)看，沒(méi)有B項(xiàng)符合題意。B項(xiàng)正確。自來(lái)水廠常用氯氣來(lái)進(jìn)行消毒和殺菌。氯氣溶于水，與水反應(yīng)可以生成次氯酸和鹽酸，在整個(gè)消毒過(guò)程中起主要作用的是次氯酸。C項(xiàng)錯(cuò)誤。過(guò)氧化氫，化學(xué)式H2O2。純過(guò)氧化氫是淡藍(lán)色的黏稠液體，水溶液俗稱(chēng)雙氧水，為無(wú)色透明液體。雙氧水的用途分醫(yī)用、軍用和工業(yè)用三種，日常消毒的是醫(yī)用雙氧水。D項(xiàng)錯(cuò)誤。碘伏具有廣譜殺菌作用，可殺滅細(xì)菌繁殖體、真菌、原蟲(chóng)和部分病毒。在醫(yī)療上用作殺菌消毒劑，可用于皮膚、粘膜的消毒。故本題選B。22.1638年意大利物理學(xué)家（

）在《兩種新科學(xué)的對(duì)話》中用科學(xué)推理證了重物體不會(huì)比輕物體下落得快。A.費(fèi)米B.阿伏伽德羅C.伽利略D.伏特參考答案：C解題思路：第一步，本題考查科技史知識(shí)。第二步，《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的對(duì)談》是伽利略繼《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對(duì)話》之后的另一部重要著作，在科學(xué)史上具有重要地位。這本書(shū)是伽利略長(zhǎng)期對(duì)物理學(xué)研究的系統(tǒng)總結(jié)，也是現(xiàn)代物理的第一部偉大著作。伽利略是意大利天文學(xué)家，物理學(xué)家和工程師。伽利略被稱(chēng)為“觀測(cè)天文學(xué)之父”，被稱(chēng)為“現(xiàn)代物理學(xué)之父”，稱(chēng)為“科學(xué)方法之父”，和“現(xiàn)代科學(xué)之父”。伽利略研究了速度和速度，重力和自由落體，相對(duì)論，慣性，彈丸運(yùn)動(dòng)原理，并從事應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的研究，描述了擺的性質(zhì)和“靜水平衡”，發(fā)明了溫度計(jì)和各種軍事羅盤(pán)，并使用用于天體科學(xué)觀測(cè)的望遠(yuǎn)鏡。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：恩利克·費(fèi)米，美籍意大利著名物理學(xué)家、美國(guó)芝加哥大學(xué)物理學(xué)教授，1938年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。1942年，費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)小組在芝加哥大學(xué)建立了人類(lèi)第一臺(tái)可控核反應(yīng)堆（芝加哥一號(hào)堆）為第一顆原子彈的成功爆炸奠定基礎(chǔ)，人類(lèi)從此邁入原子能時(shí)代，而費(fèi)米也被譽(yù)為“原子能之父”。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)：阿莫迪歐·阿伏伽德羅，意大利物理學(xué)家、化學(xué)家。他是一名19世紀(jì)早期的意大利化學(xué)家，在1811年他率先提出，氣體的體積（在某溫度與壓力下）與所含的分子或原子數(shù)量成正比，與該氣體的性質(zhì)無(wú)關(guān)。法國(guó)物理學(xué)家讓·佩蘭于1909年提出，把常數(shù)命名為阿伏伽德羅常量來(lái)紀(jì)念他。佩蘭于1926年獲頒諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，他研究一大課題就是各種量度阿伏伽德羅常量的方法。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：亞歷山德羅·朱塞佩·安東尼奧·安納塔西歐·伏特，意大利物理學(xué)家。因在1800年發(fā)明伏打電堆而著名。后來(lái)他受封為伯爵。D項(xiàng)錯(cuò)誤。23.省博物館每日9時(shí)開(kāi)館，有大量觀眾前來(lái)參觀，很早就有人排隊(duì)等候入場(chǎng)。假設(shè)從第一個(gè)觀眾到來(lái)起，每分鐘來(lái)的觀眾人數(shù)一樣多，每個(gè)入場(chǎng)口進(jìn)入的速度是相同的。如果開(kāi)設(shè)5個(gè)入場(chǎng)口，則9點(diǎn)20分就不再有人排隊(duì)；如果開(kāi)設(shè)6個(gè)入場(chǎng)口，則9點(diǎn)15分就沒(méi)有人排隊(duì)了。那么第一個(gè)觀眾到達(dá)的時(shí)間是：A.9時(shí)B.8時(shí)45分C.8時(shí)30分D.8時(shí)15分參考答案：C解題思路：第一步，本題考查牛吃草問(wèn)題，用公式法解題。第二步，根據(jù)牛吃草的公式為y=（N-x）×T，當(dāng)N＝5時(shí)，T＝20；N＝6時(shí)，T＝15，代入公式，可得y=（5-x）×20，y=（6-x）×15，解得x＝2，y＝60。第三步，入場(chǎng)前等候人數(shù)有60人，每分鐘來(lái)2人，所以，第一個(gè)觀眾到達(dá)時(shí)間是開(kāi)館前＝30分鐘，即8時(shí)30分。因此，選擇C選項(xiàng)。24.某行政部門(mén)要選派人員參加對(duì)口扶貧工作。對(duì)此，該部門(mén)三位領(lǐng)導(dǎo)分別要求如下：甲：如果不選派李科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧，那么就選派馬科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧。乙：如果不選派馬科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧，那么也不選派李科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧。丙：要么選派馬科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧，要么選派李科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧。下列哪一選項(xiàng)能夠同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)的要求？A.馬科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧B.李科長(zhǎng)參加對(duì)口扶貧C.馬科長(zhǎng)、李科長(zhǎng)都參加對(duì)口扶貧D.馬科長(zhǎng)、李科長(zhǎng)都不參加對(duì)口扶貧參考答案：A解題思路：本題要求選擇能夠同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)要求的一項(xiàng)，三位領(lǐng)導(dǎo)的要求均為復(fù)言命題，可以利用復(fù)言命題的推理規(guī)則并結(jié)合找突破口法解題。另外，如果直接推理不容易入手，也可以運(yùn)用代入法解題，將選項(xiàng)依次代入題干，選出同時(shí)符合三個(gè)人要求的一項(xiàng)即可。方法一，運(yùn)用找突破口法解題。將甲、乙、丙的要求用推理關(guān)系表示如下：甲：不選李?選馬。乙：不選馬?不選李。丙：要么選馬，要么選李。即兩人只能有一人參加。乙的推理關(guān)系可轉(zhuǎn)化為：選李?選馬。與甲的要求結(jié)合可知，無(wú)論是否選李，最后都要選馬，因此馬肯定參加。再結(jié)合丙的要求可知，李肯定不參加。故本題選A。方法二：運(yùn)用代入法解題。需注意充分條件假言命題只在前件真、后件假時(shí)才為假，其他情況均為真。代入A項(xiàng)，馬參加，則李不參加，驗(yàn)證是否滿(mǎn)足甲、乙、丙的要求。甲：馬參加肯定了甲的后件，命題為真，能夠滿(mǎn)足甲的要求；乙：李不參加肯定了乙的后件，命題為真，能夠滿(mǎn)足乙的要求；丙：馬參加、李不參加，能夠滿(mǎn)足丙的要求。因此A項(xiàng)能夠同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)的要求，正確。代入B項(xiàng)，李參加，則馬不參加，驗(yàn)證是否滿(mǎn)足甲、乙、丙的要求。甲：否定后件得到否定的前件，命題為真，能夠滿(mǎn)足甲的要求；乙：否定后件沒(méi)有得到否定的前件，命題為假，不能滿(mǎn)足乙的要求。因此B項(xiàng)不能同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)的要求，排除。代入C項(xiàng)，馬、李都參加，驗(yàn)證是否滿(mǎn)足甲、乙、丙的要求。甲：馬參加肯定了甲的后件，命題為真，能夠滿(mǎn)足甲的要求；乙：否定后件得到否定的前件，命題為真，能夠滿(mǎn)足乙的要求；丙：馬、李都參加，不能滿(mǎn)足丙的要求。因此C項(xiàng)不能同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)的要求，排除。代入D項(xiàng)，馬、李都不參加，驗(yàn)證是否滿(mǎn)足甲、乙、丙的要求。甲：否定后件沒(méi)有得到否定的前件，命題為假，不能滿(mǎn)足甲的要求。因此D項(xiàng)不能同時(shí)滿(mǎn)足三位領(lǐng)導(dǎo)的要求，排除。故本題選A。25.超過(guò)一半的人要求將有意義和創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)詞匯收入詞典，代表的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的肯定與重視。但在今天，重視網(wǎng)絡(luò)詞匯，是否非得通過(guò)將之納入詞典的方式來(lái)表現(xiàn)？畢竟，相較于傳統(tǒng)詞匯的變化速度和路徑，網(wǎng)絡(luò)詞匯已有很大的不同。比如，不少網(wǎng)絡(luò)詞匯可能火過(guò)一陣就開(kāi)始被遺忘；比如，傳統(tǒng)漢語(yǔ)中的新詞一般是通過(guò)入選詞典而被加以確認(rèn)，從而逐漸被推廣、使用，然而網(wǎng)絡(luò)詞匯更多源自自發(fā)式生長(zhǎng)。這段文字意在說(shuō)明：A.我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯需要有開(kāi)放的態(tài)度B.網(wǎng)絡(luò)詞匯相較于傳統(tǒng)詞匯沒(méi)有生命力C.將某些網(wǎng)絡(luò)詞匯納入詞典，確有必要D.網(wǎng)絡(luò)詞匯是否納入詞典，要謹(jǐn)慎對(duì)待參考答案：D解題思路：文段首句指出“超過(guò)一半的人要求將有意義和創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)詞匯收入詞典”，后文提出問(wèn)題——是否非得通過(guò)將之納入詞典的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)它的肯定與重視，后文通過(guò)兩個(gè)例子進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明，即考慮到網(wǎng)絡(luò)詞匯的變化速度和路徑，是否將網(wǎng)絡(luò)詞匯納入詞典并沒(méi)有那么重要，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。A項(xiàng)，文段討論的是網(wǎng)絡(luò)詞匯是否需要納入詞典，而不是我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的態(tài)度，排除；B項(xiàng)為“比如”之后的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且表述片面，排除；C項(xiàng)與文意表述相悖，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯俊毒W(wǎng)絡(luò)詞匯是否納入詞典真沒(méi)那么重要》解題思路：第一步，分析文段。文段首先表明一些人要求將一些網(wǎng)絡(luò)詞匯收入詞典，接著以轉(zhuǎn)折詞“但”提出問(wèn)題，即重視網(wǎng)絡(luò)詞匯是否非得要通過(guò)將之納入詞典的方式來(lái)表現(xiàn)，隨后對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了回答。通過(guò)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)詞匯火一陣就被遺忘；與傳統(tǒng)漢語(yǔ)新詞對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)需“加冕”，而是自發(fā)式生長(zhǎng)。因此概括整個(gè)文段的重點(diǎn)就是“網(wǎng)絡(luò)詞匯沒(méi)大有必要納入詞典”。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，符合文段意圖。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：本題考查對(duì)文段主旨的把握。解答本題要抓住能提示文段行文脈絡(luò)的一些連接詞，如“但”“畢竟”“比如”?！暗敝盀殇亯|表述，可忽略，重點(diǎn)關(guān)注轉(zhuǎn)折詞“但”后內(nèi)容?！暗敝筇岢鰡?wèn)題，后文以“畢竟”“比如”對(duì)問(wèn)題給予分析解答，故文段主旨應(yīng)與所提問(wèn)題相關(guān)，且與解答內(nèi)容的傾向一致。文段首先介紹了一種建議將某些網(wǎng)絡(luò)詞匯收入詞典的觀點(diǎn)，由此引出“重視網(wǎng)絡(luò)詞匯，是否非得要通過(guò)將之納入詞典的方式來(lái)表現(xiàn)”的質(zhì)疑，后文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯時(shí)效性、自發(fā)式生長(zhǎng)特點(diǎn)的介紹，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)詞匯不一定要納入詞典。D項(xiàng)的“無(wú)關(guān)緊要”與作者觀點(diǎn)相符，正確。A、B兩項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)詞匯是否要納入詞典的話題無(wú)關(guān)，且“開(kāi)放的態(tài)度”“沒(méi)有生命力”無(wú)法得出；C項(xiàng)的“確有必要”與作者觀點(diǎn)相悖。故本題選D。26.左圖和哪個(gè)選項(xiàng)一起可以拼接成一個(gè)封閉立體圖形？A.AB.BC.CD.D參考答案：D解題思路：題干要求拼成封閉的立體圖形，給出的選項(xiàng)圖形較為復(fù)雜，可先比較選項(xiàng)異同，發(fā)現(xiàn)左下角的正方形和右上方正方形有不同，重點(diǎn)分析這兩個(gè)部分從而確定答案。A、B兩項(xiàng)，左下角的正方形和上方短線不吻合（如下左圖），錯(cuò)誤；C項(xiàng)，右上方正方形與下方的短線不吻合（如下右圖）。故本題選D。27.下列物質(zhì)按由酸到堿的順序依次排列正確的是：A.潔廁劑

廚房清潔劑

醋

肥皂B.醋

潔廁劑

肥皂

廚房清潔劑C.潔廁劑

醋

肥皂

廚房清潔劑D.廚房清潔劑

醋

肥皂

潔廁劑參考答案：C解題思路：第一步，本題考查生活常識(shí)。第二步，潔廁劑主要是靠酸來(lái)達(dá)到去污殺菌作用的，其中鹽酸是潔廁劑中最普遍使用的一種酸，是pH在1-2之間的強(qiáng)酸；醋是pH在2-3之間的酸性物質(zhì)；肥皂是pH在10左右的弱堿性物質(zhì)；廚房清潔劑一般是由強(qiáng)堿性物質(zhì)和表面活性劑構(gòu)成，是pH在12-13之間的強(qiáng)堿性物質(zhì)。因此，pH由小到大依次排列為：廚房清潔劑、醋、肥皂、潔廁劑。因此，選擇C選項(xiàng)。氫離子濃度指數(shù)是指溶液中氫離子的總數(shù)和總物質(zhì)的量的比，一般稱(chēng)為“pH”。通常pH是一個(gè)介于0和14之間的數(shù)（濃硫酸pH約為-2），在25℃的溫度下，當(dāng)pH＜7的時(shí)候，溶液呈酸性，當(dāng)pH＞7的時(shí)候，溶液呈堿性，當(dāng)pH=7的時(shí)候，溶液呈中性。生活中的pH：pH1到2之間的是洗廁靈；pH2到3之間的是檸檬，醋；pH3是蘋(píng)果；pH3到4是橘子；pH4到5是醬油；pH6是西瓜，胡蘿卜；pH6到7之間的是牛奶；pH7到8之間是雞蛋清；pH8到9之間是牙膏；pH10是肥皂；pH11是草木灰水；pH12到13之間是廚房的清潔劑。28.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過(guò)剩而注意力稀缺”的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”，在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以致于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過(guò)不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無(wú)疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是：A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理參考答案：A解題思路：文段問(wèn)的是“作者的意圖是”，實(shí)則是對(duì)文段主旨的考查。解答本題需要閱讀文段內(nèi)容，梳理文段結(jié)構(gòu)，提煉其關(guān)鍵信息，找到主旨所在。閱讀可知，文段主要說(shuō)的是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代注意力的重要作用，同時(shí)切不可忽視注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義。因此，正確答案應(yīng)與此相關(guān)。文段首先指出在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，最重要的資源是注意力。接著以“但”做轉(zhuǎn)折說(shuō)明在強(qiáng)調(diào)注意力經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，切不可忽視對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，并指出如果忽視會(huì)造成的嚴(yán)重后果。由此可看出作者的意圖是呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力。B項(xiàng)“如何吸引注意力”、D項(xiàng)“加強(qiáng)管理”在文段中沒(méi)有體現(xiàn)。C項(xiàng)“忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)”是文段假設(shè)的情況，與文意不符。故本題選A。解題思路：第一步，分析文段。文段首先提出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代注意力是最重要的資源，之后由“因此”引出“互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題”，最后通過(guò)反面論證“如果忽視……就會(huì)導(dǎo)致……以至于……精神傷害”，強(qiáng)調(diào)需要重視“吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義”。文段屬于“分—總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)通過(guò)反面論證推出，即注重吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是文段提出的合理對(duì)策。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“但”轉(zhuǎn)折前的分句，屬于非重點(diǎn)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)反面論證的前一個(gè)分句，假設(shè)存在某種情況，屬于問(wèn)題，意圖題優(yōu)選合理對(duì)策。D項(xiàng)對(duì)策不恰當(dāng)。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：本題是中心理解題。整個(gè)材料的主要論述對(duì)象是“注意力”，材料先提出“在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題”，接著提出注意力在經(jīng)濟(jì)和道德上的兩方面意義，根據(jù)“但”這一轉(zhuǎn)折詞可知，“注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義”是文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，所以作者通過(guò)這些論述旨在強(qiáng)調(diào)要正確應(yīng)用注意力，尤其不能忽視其精神和文化價(jià)值。因此，結(jié)合選項(xiàng)應(yīng)該選擇A項(xiàng)。B項(xiàng)表述片面，“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”只是注意力價(jià)值的一個(gè)方面，并不是作者強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵；C項(xiàng)是對(duì)文段中的一個(gè)表面現(xiàn)象進(jìn)行的說(shuō)明，作者是想通過(guò)這樣的現(xiàn)象告訴人們應(yīng)該重視注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，所以此項(xiàng)沒(méi)有直接清晰地體現(xiàn)作者的意圖所在；D項(xiàng)在材料中并未體現(xiàn)。故B、C、D三項(xiàng)均不選。故正確答案為A。29.樹(shù)木枝干和許多植物的莖稈通常含有大量難以分解的木質(zhì)素，因此利用它們來(lái)提煉生物燃料的效率要大打折扣。目前，人們發(fā)現(xiàn)了一種名為紅球菌的細(xì)菌，它具有分解木頭和其他植物中木質(zhì)素的能力，因此，人們認(rèn)為可以將紅球菌廣泛用于以往大都廢棄的莖稈，從而大大提高生物燃料的利用率。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？A.紅球菌能分泌一種酶，這種酶具有分解木質(zhì)素的能力，但是其分泌能力呈現(xiàn)周期性變化B.一些真菌也具有分解木質(zhì)素的能力，研究發(fā)現(xiàn)，這些真菌的生長(zhǎng)需要特定的溫度和濕度C.紅球菌易于培養(yǎng)，目前對(duì)紅球菌已完成基因測(cè)序，因此可以利用紅球菌大規(guī)模地生產(chǎn)分解木質(zhì)素的酶D.木質(zhì)素是一種優(yōu)質(zhì)高分子材料，迄今為止，超過(guò)95%的木質(zhì)素都是直接排入江河或濃縮后燒掉，很少有效利用參考答案：C解題思路：本題要求選擇最能支持上述結(jié)論的選項(xiàng)，即需補(bǔ)充論據(jù)加強(qiáng)題干結(jié)論。題干中的論點(diǎn)和論據(jù)較為明顯，抓住關(guān)鍵信息“紅球菌”和“生物燃料的利用率”之間的聯(lián)系即可解題。題干論點(diǎn)：人們認(rèn)為可以將紅球菌廣泛用于以往大都廢棄的莖稈，從而大大提高生物燃料的利用率。論據(jù)：樹(shù)木枝干和許多植物的莖稈通常含有大量難以分解的木質(zhì)素，因此利用它們來(lái)提煉生物燃料的效率要大打折扣。目前，人們發(fā)現(xiàn)了一種名為紅球菌的細(xì)菌，它具有分解木頭和其他植物中木質(zhì)素的能力。A項(xiàng)，分泌能力呈現(xiàn)周期性變化，說(shuō)明其分解能力不穩(wěn)定，無(wú)法廣泛使用，削弱了題干結(jié)論，無(wú)法支持。B項(xiàng)，題干討論的是紅球菌與生物燃料利用率的關(guān)系，而該項(xiàng)說(shuō)的是其他真菌可以分解木質(zhì)素，屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)。C項(xiàng)，紅球菌可以大規(guī)模地生產(chǎn)分解木質(zhì)素的酶，說(shuō)明其可以被廣泛使用，加強(qiáng)了題干結(jié)論。D項(xiàng)，題干討論的是紅球菌與生物燃料利用率的關(guān)系，與木質(zhì)素的利用無(wú)關(guān)，屬于無(wú)關(guān)項(xiàng)。故本題選C。解題思路：第一步，確定題型。根據(jù)提問(wèn)方式中的“支持”，確定為加強(qiáng)論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：可以將紅球菌廣泛用于以往大都廢棄的莖稈，從而大大提高生物燃料的利用率。論據(jù)：紅球菌的細(xì)菌具有分解木頭和其他植物中木質(zhì)素的能力。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：削弱論據(jù)。題干論點(diǎn)是紅球菌廣泛應(yīng)用處理廢棄莖稈，該項(xiàng)說(shuō)明雖然有分解能力，但是呈現(xiàn)周期性變化，具有不穩(wěn)定性，導(dǎo)致其廣泛應(yīng)用會(huì)受限制，具有削弱作用。B項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。題干說(shuō)“紅球菌”有分解能力，與其他“真菌”無(wú)關(guān)，論題不一致，排除。C項(xiàng)：增加論據(jù)。“易于培養(yǎng)”、“大規(guī)模生產(chǎn)”是對(duì)紅球菌優(yōu)點(diǎn)的補(bǔ)充，進(jìn)而增加了論點(diǎn)成立的有效性，具有加強(qiáng)作用。D項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。題干探討“紅球菌”是否能夠分解植物中木質(zhì)素，與木質(zhì)素的利用無(wú)關(guān)，論題不一致，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：本題為加強(qiáng)題型。第一步：找到論點(diǎn)論據(jù)。論點(diǎn)：人們認(rèn)為可以將紅球菌廣泛用于以往大都廢棄的莖稈，從而大大提高生物燃料的利用率。論據(jù)：人們發(fā)現(xiàn)了一種名為紅球菌的細(xì)菌，它具有分解木頭和其他植物中木質(zhì)素的能力。第二步：逐一分析選項(xiàng)。C項(xiàng)在論點(diǎn)和論據(jù)之間搭橋，論據(jù)強(qiáng)調(diào)紅球菌具有分解木質(zhì)素的能力，論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)廣泛運(yùn)用紅球菌來(lái)提高生物燃料的利用率，具有分解能力和能否被廣泛利用之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，需要在兩者間搭橋，C項(xiàng)恰恰說(shuō)明紅球菌分解木質(zhì)素的能力能夠被廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)了論證，是本題答案。A項(xiàng)紅球菌分泌的能分解木質(zhì)素的酶呈現(xiàn)周期性變化，這說(shuō)明紅球菌不穩(wěn)定，不一定能被廣泛運(yùn)用，無(wú)法支持；B項(xiàng)說(shuō)的是一些真菌，跟紅球菌無(wú)關(guān)，屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)；D項(xiàng)是對(duì)木質(zhì)素的介紹，跟紅球菌能分解木質(zhì)素并提高生物燃料的利用率無(wú)關(guān)，同樣屬于無(wú)關(guān)選項(xiàng)。故正確答案為C。30.從所給四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示參考答案：C解題思路：第一步，觀察特征。組成元素相似，圖形均由大圓小圓組成，優(yōu)先考慮樣式類(lèi)運(yùn)算。第二步，九宮格，橫向規(guī)律較為常見(jiàn)，優(yōu)先考慮。第一行，圖1小黑圓與大圓相交，圖2小黑圓內(nèi)切、小白圓與大圓相交，圖3小白圓與大圓內(nèi)切，第二行元素位置關(guān)系均與第一行一致，只是出現(xiàn)的順序發(fā)生變化，屬于位置關(guān)系遍歷，第三行應(yīng)用規(guī)律，問(wèn)號(hào)處應(yīng)為小黑圓內(nèi)切、小白圓與大圓相交的圖形，只有C項(xiàng)符合。因此，選擇C選項(xiàng)。31.安徽省積極為婦女廣泛參與“雙創(chuàng)”搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好的女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，全省女性就業(yè)比重保持在40%以上，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的“半邊天”作用得到充分發(fā)揮。這是在維護(hù)勞動(dòng)者：A.平等就業(yè)的權(quán)利B.獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利C.接受技能培訓(xùn)的權(quán)利D.獲得勞動(dòng)安全保護(hù)的權(quán)利參考答案：A解題思路：第一步，本題考查勞動(dòng)法知識(shí)。第二步，根據(jù)《勞動(dòng)法》第三條，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)完成勞動(dòng)任務(wù)，提高職業(yè)技能，執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德。勞動(dòng)者有平等就業(yè)的權(quán)利，是指具有勞動(dòng)能力的公民，有獲得職業(yè)的權(quán)利。勞動(dòng)是人們生活的第一個(gè)基本條件，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉。安徽省為女性營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，就業(yè)比重保持在40%以上體現(xiàn)的是維護(hù)勞動(dòng)者平等就業(yè)的權(quán)利。因此，選擇A選項(xiàng)。32.情商是與智商相對(duì)應(yīng)的概念，主要是指人在情緒，情感，意志，耐受挫折等方面的品質(zhì)。根據(jù)上述定義，下列不屬于情商的是：A.李莉事事能設(shè)身處地理解別人的情緒和感受B.楊穎在高中學(xué)習(xí)期間成績(jī)突出，考取了某名牌大學(xué)C.王華通過(guò)自我鞭策始終保持對(duì)學(xué)習(xí)和工作的高度熱忱D.趙舒在待人接物方面，能克制自己，與同事友好相處參考答案：B解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選非題。第二步，找關(guān)鍵信息。①人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：設(shè)身處地理解別人的情緒和感受，是李莉在“情緒、情感”方面體諒他人的表現(xiàn)，符合定義；B項(xiàng)：考取名牌大學(xué)是個(gè)人能力，智商高的體現(xiàn)，并未體現(xiàn)“情緒、情感、意志、耐受挫折”等方面的品質(zhì)，不符合定義；C項(xiàng)：自我鞭策始終保持對(duì)學(xué)習(xí)和工作的高度熱忱，是王華在“意志、耐受挫折”方面堅(jiān)持不懈的表現(xiàn)，符合定義；D項(xiàng)：克制自己，與同事友好相處，是趙舒在“情感、意志、耐受挫折”方面保持自我的表現(xiàn)，符合定義。因此，選擇B選項(xiàng)。33.恐龍的滅絕是生物學(xué)家們一直感興趣的研究課題，但無(wú)論把它____于地殼的運(yùn)動(dòng)、火山的爆發(fā)、氣候的變化、新生代第三季的來(lái)臨乃至是星外來(lái)客，都有許多難以____的地方，唯有“物種的老化”這一原因是所有研究者們所公認(rèn)存在的。依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.歸咎自圓其說(shuō)B.追溯自圓其說(shuō)C.歸咎融會(huì)貫通D.追溯融會(huì)貫通參考答案：A解題思路：第一空，表達(dá)恐龍滅絕的原因是地殼、火山和氣候，“歸咎”指把罪過(guò)推給別人歸咎于客觀原因，符合語(yǔ)境，保留A、C兩項(xiàng)；“追溯”比喻探索事物的由來(lái)，與語(yǔ)境不符，排除B、D兩項(xiàng)。第二空，根據(jù)后文“唯有······公認(rèn)存在的”可知，文段表達(dá)“新生代······星外來(lái)客”這些原因研究者們不認(rèn)同，這些原因存在漏洞，有說(shuō)不通之處，A項(xiàng)“自圓其說(shuō)”指使自己的說(shuō)法前后一致，沒(méi)有自相矛盾的地方，符合語(yǔ)境，當(dāng)選；C項(xiàng)“融會(huì)貫通”指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解，與文意不符，排除。故正確答案為A。【文段出處】《梁左：相聲內(nèi)外（1）年輕的相聲》解題思路：第一步，分析第一個(gè)空。根據(jù)“這一原因”可知，第一空強(qiáng)調(diào)的是后面的諸多原因可能導(dǎo)致了恐龍滅絕。A項(xiàng)和C項(xiàng)“歸咎”意為把罪過(guò)推給別人，符合語(yǔ)境。B項(xiàng)和D項(xiàng)“追溯”比喻回首或鉤沉往事，探尋本質(zhì)或源泉，不符合語(yǔ)境，故排除B、D兩項(xiàng)。第二步，分析第二空。根據(jù)第二空后面“唯有‘物種的老化’這一原因是所有研究者們所公認(rèn)存在的”可知第二空強(qiáng)調(diào)是前面的原因分析還都沒(méi)有得到確認(rèn)。A項(xiàng)“自圓其說(shuō)”指說(shuō)話的人能使自己的論點(diǎn)或謊話沒(méi)有漏洞，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)“融會(huì)貫通”指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解，不符合語(yǔ)境。因此，選擇A選項(xiàng)。解題思路：第一步，快速閱讀文段，明確空缺處詞語(yǔ)含義。第二步，分析第一空，句意為研究恐龍滅絕的原因，辨析備選詞語(yǔ)含義，排除不合語(yǔ)境的B、D。第三步，分析第二空，所填詞語(yǔ)形容上文列舉的原因存在漏洞之意，辨析詞語(yǔ)含義，排除C。第一空，“歸咎”指總結(jié)過(guò)錯(cuò)原因，“追溯”指尋找本質(zhì)或源泉。句意為研究恐龍滅絕的原因，“追溯”不合語(yǔ)境，排除B、D。第二空，“自圓其說(shuō)”指說(shuō)話的人能使自己的論點(diǎn)或謊話沒(méi)有漏洞?！叭跁?huì)貫通”指各方面的知識(shí)或道理融合貫穿起來(lái)，從而得到系統(tǒng)透徹的理解。由“難以”可知，上文提到的恐龍滅絕的原因存在一定的漏洞?！白詧A其說(shuō)”更符合句意，排除C。故本題選A。34.“村官”不僅是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的一種新的就業(yè)方向，更為重要的是農(nóng)村由此成為廣大有理想的大學(xué)生施展抱負(fù)的廣闊天地，很多大學(xué)畢業(yè)生在“村官”的崗位上做出了突出成績(jī)。由上述論述得知：A.大學(xué)生“村官”在農(nóng)村沒(méi)有得到應(yīng)有的重視B.越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇去農(nóng)村就業(yè)C.大學(xué)生“村官”對(duì)農(nóng)村的發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用D.農(nóng)村是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要平臺(tái)參考答案：D解題思路：本題考查細(xì)節(jié)判斷。文段由“更為重要”表示遞進(jìn)，引出了文段的中心，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生村官借助農(nóng)村的平臺(tái)做出了突出成績(jī)，D項(xiàng)是對(duì)中心的同義轉(zhuǎn)換。A項(xiàng)，無(wú)中生有，文段中沒(méi)有涉及到農(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官的重視程度，排除；B項(xiàng)，文中僅僅指出“村官”是一種新的就業(yè)方向，并沒(méi)有提到有多少大學(xué)畢業(yè)生選擇去農(nóng)村就業(yè)，排除；C項(xiàng)，無(wú)中生有，文段沒(méi)有體現(xiàn)農(nóng)村的發(fā)展情況，排除。故正確答案為D。解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“沒(méi)有得到應(yīng)有的重視”和C項(xiàng)“發(fā)揮了關(guān)鍵作用”在文段中并未提及，屬于無(wú)中生有，不符合原文。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“‘村官’不僅是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的一種新的就業(yè)方向”，但原文并沒(méi)有講“很多大學(xué)生”畢業(yè)后都去農(nóng)村就業(yè)，不符合原文。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“更為重要的是農(nóng)村由此成為廣大有理想的大學(xué)生施展抱負(fù)的廣闊天地”，符合原文。因此，選擇D選項(xiàng)。解題思路：分析可知，文段強(qiáng)調(diào)的是“更為重要的是”后面的內(nèi)容，即農(nóng)村成了廣大有理想的大學(xué)生施展抱負(fù)的廣闊天地。A項(xiàng)本身表述錯(cuò)誤，且在文段中沒(méi)有提及；B項(xiàng)并非文段重點(diǎn)所在；C項(xiàng)“關(guān)鍵作用”的表述過(guò)于絕對(duì)。故本題答案為D。35.“竹子開(kāi)花嘍，咪咪躺在媽媽的懷里數(shù)星星，星星啊星星多美麗，明天的早餐在哪里？請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我們自己，這世界會(huì)變得更美麗……”在這首有關(guān)竹子開(kāi)花的童謠揭示了我國(guó)自然保護(hù)區(qū)面臨的一個(gè)問(wèn)題是：A.自然保護(hù)區(qū)不應(yīng)是自然保護(hù)的“孤島”B.應(yīng)該加快自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)進(jìn)程C.自然保護(hù)區(qū)對(duì)保存豐富的自然資源有著特殊作用和重要貢獻(xiàn)D.自然保護(hù)區(qū)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑參考答案：A解題思路：第一步，本題考查自然保護(hù)區(qū)。第二步，竹子開(kāi)花是違背竹子自然生長(zhǎng)的規(guī)律的，因竹子以地下莖無(wú)性繁殖，唯臨枯死或水、旱、蟲(chóng)害肆虐時(shí)方可開(kāi)花。從童謠“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就像幫助我們自己，這世界會(huì)變得更美麗……”可以看出，由于自然保護(hù)區(qū)的嚴(yán)格限制，使得竹子因得不到護(hù)理而開(kāi)花，進(jìn)而說(shuō)明一味地禁止并不是可取的辦法。故A選項(xiàng)體現(xiàn)了我國(guó)自然資源保護(hù)區(qū)所面臨的問(wèn)題。因此，選擇A選項(xiàng)。36.橫向交往和縱向交往是組織內(nèi)員工通過(guò)人際互動(dòng)構(gòu)建社會(huì)資本過(guò)程的兩種工具性交往風(fēng)格。橫向交往是指?jìng)€(gè)體通過(guò)與自身同社會(huì)地位相似的群體建立廣泛聯(lián)系的過(guò)程；縱向交往是指?jìng)€(gè)體能動(dòng)地與社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體建立關(guān)系的過(guò)程。根據(jù)上述定義，下列屬于橫向交往的是：A.為得到領(lǐng)導(dǎo)提拔，小張逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)送禮B.廠長(zhǎng)擔(dān)心技術(shù)骨干劉師傅春節(jié)后不再來(lái)廠里上班，贈(zèng)送了他往返機(jī)票C.小張為了能順利競(jìng)選上班長(zhǎng)，主動(dòng)和同學(xué)搞好關(guān)系，經(jīng)常請(qǐng)他們吃飯D.某家長(zhǎng)為讓幼兒園老師多關(guān)照自己生病的孩子，給老師們發(fā)問(wèn)候短信參考答案：C解題思路：第一步，看提問(wèn)方式，本題屬于選是題。第二步，找關(guān)鍵信息。多定義，考查“橫向交往”，其關(guān)鍵信息如下：①與同社會(huì)地位相似的群體建立聯(lián)系。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：小張和領(lǐng)導(dǎo)，不屬于“同社會(huì)地位相似的群體”，屬于縱向交往，不符合定義；B項(xiàng)：廠長(zhǎng)給技術(shù)骨干送機(jī)票，技術(shù)骨干屬于“社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，屬于縱向交往，不符合定義；C項(xiàng)：小張和同學(xué)搞好關(guān)系，屬于“與同社會(huì)地位相似的群體建立聯(lián)系”，符合定義；D項(xiàng)：家長(zhǎng)給老師發(fā)信息，老師屬于“社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)資源支配的群體”，屬于縱向交往，不符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。37.下列情形不能認(rèn)定為工傷的是（

）。A.孫老師在校上課期間突發(fā)心臟病死亡B.緝毒刑警王警官在追捕毒販過(guò)程中被毒販刺傷C.小張出差期間偶遇摯友，聚會(huì)時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)被打傷D.小李早晨坐公交車(chē)去公司上班，途中發(fā)生交通事故受傷參考答案：C解題思路：本題考查勞動(dòng)法。根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條規(guī)定：“職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：（一）在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；（二）工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的；（三）在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的；（四）患職業(yè)病的；（五）因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；（六）在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車(chē)事故傷害的；（七）法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形?！盇項(xiàng)正確，選項(xiàng)中孫老師在校上課期間突發(fā)心臟病死亡是在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。B項(xiàng)正確，選項(xiàng)中緝毒刑警王警官在追捕毒販過(guò)程中被毒販刺傷屬于在工作時(shí)間內(nèi)因工作原因受到傷害，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。C項(xiàng)錯(cuò)誤，選項(xiàng)中小張出差期是在工作時(shí)間內(nèi)，同學(xué)聚會(huì)不屬于工作原因，在同學(xué)聚會(huì)被人打傷不屬于法定認(rèn)定工傷的情形，不能認(rèn)定為工傷。D項(xiàng)正確，選項(xiàng)中小李在上班途中坐公交遇到交通事故受傷，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。本題為選非題，故正確答案為C。38.下列生活中保存食物的方法，理解錯(cuò)誤的是：A.鹽腌制食品是因?yàn)辂}可以形成高滲環(huán)境，抑制了微生物的生理活動(dòng)B.真空保存食物可以破壞需氧菌類(lèi)的生存環(huán)境C.冷藏保存食品是因?yàn)榈蜏乜梢詫⒓?xì)菌凍死D.充入氮?dú)獗４媸称肥菫榱烁艚^食品與氧氣接觸參考答案：C解題思路：第一步，本題考查生活常識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。第二步，冷藏是保藏食品的一種方法，但這種方法不會(huì)殺死微生物，僅僅是抑制它們的繁殖。冷藏溫度越低，保存食品時(shí)間越長(zhǎng)。故C項(xiàng)錯(cuò)誤因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：鹽腌制食品讓食鹽滲入食品組織內(nèi)，形成高滲環(huán)境，有選擇地控制微生物的活動(dòng)和發(fā)酵，抑制腐敗菌的生長(zhǎng)，從而防止食品腐敗變質(zhì)。A項(xiàng)不符合題意，因此不當(dāng)選。B項(xiàng)：真空保存原理主要是是基于降低含氧量，破壞需氧菌類(lèi)的生存環(huán)境，減慢食品變質(zhì)速率的保藏方法。B項(xiàng)不符合題意，因此不當(dāng)選。D項(xiàng)：氮?dú)庠诿芊獾陌b內(nèi)起到了隔絕空氣中氧氣發(fā)生的氧化和腐敗的問(wèn)題，同時(shí)膨脹的外包裝可以防止一定的擠壓而造成破碎腐爛。D項(xiàng)不符合題意，因此不當(dāng)選。39.有只猴子想學(xué)種葡萄，便來(lái)到葡萄園里，它看見(jiàn)園丁正在給葡萄澆水，就說(shuō)原來(lái)種葡萄需要水，這還不容易！于是，它直接把一顆葡萄秧插進(jìn)水田里，葡萄秧淹死了。這個(gè)例子告訴我們：A.量變到一定程度必然發(fā)生質(zhì)變B.在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)要掌握適度原則C.事務(wù)之間是普遍聯(lián)系的D.不可能通過(guò)一些現(xiàn)象就認(rèn)識(shí)到某個(gè)事物的本質(zhì)參考答案：B解題思路：第一步，本題考查哲學(xué)知識(shí)。第二步，適度是指事物保持其質(zhì)和量的限度，是質(zhì)和量的統(tǒng)一，任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，認(rèn)識(shí)事物的度才能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物的質(zhì)，才能在實(shí)踐中掌握適度的原則。題中的猴子看見(jiàn)園丁正在給葡萄澆水，就以為種葡萄，就是將葡萄秧插進(jìn)水田里就可以，沒(méi)有掌握適度原則，導(dǎo)致葡萄秧被淹死。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)：根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。但題中體現(xiàn)的并非是質(zhì)量互變規(guī)律。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)：普遍聯(lián)系，通常是指事物或現(xiàn)象之間以及事物內(nèi)部要素之間相互連結(jié)、相互依賴(lài)、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化等相互關(guān)系。但題中體現(xiàn)的并非是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)：現(xiàn)象和本質(zhì)都是相互聯(lián)系、相互依存的，一方面本質(zhì)不能脫離現(xiàn)象，任何事物的本質(zhì)都要通過(guò)這樣那樣的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)；另一方面現(xiàn)象也不能脫離本質(zhì)，任何現(xiàn)象都從一定的方面表現(xiàn)著本質(zhì)。選項(xiàng)“不可能通過(guò)一些現(xiàn)象就認(rèn)識(shí)到某個(gè)事物的本質(zhì)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。40.從所給選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示參考答案：B解題思路：第一步，觀察特征。組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類(lèi)或?qū)傩灶?lèi)。漢字由簡(jiǎn)至繁，筆畫(huà)數(shù)特征明顯，考慮數(shù)筆畫(huà)。第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。第一段三幅圖形的漢字筆畫(huà)數(shù)依次是3、6、9，呈等差規(guī)律。第二段延續(xù)此規(guī)律，前兩幅圖形的漢字筆畫(huà)數(shù)依次是3、6，故問(wèn)號(hào)處漢字的筆畫(huà)數(shù)應(yīng)為9，只有B項(xiàng)符合。因此，選擇B選項(xiàng)。41.甲和