2023年初一語文上冊課件

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初一語文上冊課件初一語文上冊課件

初一語文上冊課件1

第一課漫步

○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

○課前預(yù)備

同學(xué)：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師：①預(yù)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，支配同學(xué)作預(yù)備。②可用多媒體幫助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情感——親情。其實，在我們成長的過程中始終都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(同學(xué)舉例回答，老師予以確定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們敘述了這樣一個感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②老師可配樂范讀課文，同學(xué)體驗作品的語感和情感。

③同學(xué)自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個人物?仆人公是誰?

b．在漫步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

「老師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是同學(xué)接觸課文的開頭，也是同學(xué)自主與文章進行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分老師要賜予同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)深化到文章中去，理解、品嘗而不要流于形式。

[老師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，賜予確定。用文中一個詞來概括“分歧”。

自主合作探究

[老師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[老師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體狀況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?同學(xué)依據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告知了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)同學(xué)熟悉到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

[老師引導(dǎo)]綻開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

同學(xué)四人小組溝通，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理?

同學(xué)爭論溝通，老師適時點撥。

[老師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡單。之中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時事報道，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

[同學(xué)爭論歸納]

老師對于同學(xué)的回答要賜予確定和完善，并盼望在以后的人生道路上連續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

(過渡)文中的“我”做得很好，敬重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，轉(zhuǎn)變辦法，走小路。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

b．為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭?

c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

同學(xué)四人小組爭論溝通(鼓舞同學(xué)各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最終一段，體會這段話的深深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分爭論旨在讓同學(xué)自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨。對于同學(xué)的爭論和作答，老師應(yīng)鼓舞、確定，樂觀引導(dǎo)，適時點拔。)

[老師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是同學(xué)自主探究與合作溝通的最佳時機，所以老師要充分信任同學(xué)，用示意等方式鼓舞同學(xué)，適時啟發(fā)。盡可能讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅。)

重點研讀后，全班同學(xué)齊聲朗讀最終一段。

比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思索問題：

①這篇短文寫了什么事?

②《三代人》、《漫步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

[老師引導(dǎo)]

同學(xué)讀后，小組溝通，老師鼓舞，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢?確定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(同學(xué)答案會多種多樣，所以要求同學(xué)舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

同學(xué)爭論溝通，老師歸納：

①《漫步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不行遏制的生氣，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在召喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

②在漫步中兩兩對稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。運用對稱的句子，相互襯托，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

[老師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，盼望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，肯定會給你的文章增加光榮。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[老師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互愛護，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最終我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础?，同學(xué)齊唱。

小結(jié)

《漫步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上同學(xué)的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給同學(xué)理解課文豐富的內(nèi)涵供應(yīng)了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)同學(xué)品嘗揣摩語言，也增加了語感，加深了對課文的理解。

○板書設(shè)計

初一語文上冊課件2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

2、體悟生命的意義，引導(dǎo)樂觀、仔細對待生命的態(tài)度。

教學(xué)重難點

重點：了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

難點：體悟生命的意義，引導(dǎo)樂觀、仔細對待生命的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、查閱資料，了解和作品的有關(guān)學(xué)問。比比誰知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

三、借貝殼表達了什么樣的思想?

思悟

四、為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”是“珍寶”？看到這漂亮的貝殼感悟到什么？

課外延長（堅信自己，我真行?。?/p>

一、比較閱讀：試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

二、收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩文，自己去觀賞和品評。

檢測題（我努力我進步，我勝利我歡樂?。?/p>

1、貝殼的特點是什么？

2、古人用貝殼做錢幣的緣由？

3、提倡的人生態(tài)度是什么？

4、《貝殼》一文中，先對貝殼的精致作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

課后習(xí)題

春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳動。

初搬到山上時，正值嚴冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的充滿；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的`音符。

我始終沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣生疏。膚淺的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時，我就放下書，擱下筆，悄悄傾聽小溪以她獨特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會些許我關(guān)懷的心愿？略少時候，我倆是深相契連的。

天氣慢慢溫和，小溪的步伐也開頭變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)覺溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚異，一陣高興，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告知你一個亙古彌新的故事：春回大地。

什么時候，挑個風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡快迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動的音符”，句中“生動音符”指的是什么？

3、請談?wù)勀銓Α扒那膬A聽小溪以她獨特的‘溪語’訴說著大地的心聲”句的理解。

4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？

5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6、在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活敏捷現(xiàn)的？

初一語文上冊課件3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

2、體悟生命的意義，引導(dǎo)樂觀、仔細對待生命的態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

2.體悟生命的意義，引導(dǎo)樂觀、仔細對待生命的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、查閱資料，了解和作品的有關(guān)學(xué)問。比比誰知道的多。

1、小思：

2、席慕蓉：

二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

收斂寬恕短暫脆弱卑微一絲不茍

三、蟬的生命的意義是什么？

四、思悟（信任自己，我