北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)地球(Earth)是太陽(yáng)系八大行星之一，按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排為第三顆，也是太陽(yáng)系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星，距離太陽(yáng)1.5億公里。地球自西向東自轉(zhuǎn)，同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?，F(xiàn)有40億~46億歲，下面是我為大家整理的北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，盼望大家能有所收獲。

北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1、使同學(xué)知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使同學(xué)知道世界上人口增加過(guò)快，資源和能源緊急，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

3、使同學(xué)知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)展進(jìn)展愛(ài)護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

4、使同學(xué)知道確定“地球日”是為了宣揚(yáng)和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。

教學(xué)重點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)知道地球是人類共有的家園，使同學(xué)明白應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)等地球。

教學(xué)預(yù)備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、布置同學(xué)社會(huì)調(diào)查：人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)同學(xué)回答)

師：同學(xué)們剛才講得許多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)

二、敘述第一局部：共有的家園

讓同學(xué)讀第一、二自然段?？紤]：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

等同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容回答后，老師出示放大的第一幅插圖，讓同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)：

(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源?(同學(xué)回答)

(2)假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(同學(xué)回答)

老師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。

老師出示其次幅插圖，讓同學(xué)看圖回答：世界人口增加過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?依據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，詳細(xì)談?wù)?，人口增加過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

同學(xué)看圖回答，老師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

資源、能源緊急

(板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染

糧食問(wèn)題

師：人口的急劇增加，資源、能源緊急，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

老師出示投影片：濫伐森林，同學(xué)看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

同學(xué)談聽(tīng)后感受。鼓舞同學(xué)從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談熟悉，增加責(zé)任意識(shí)。

出示CAI課件，爭(zhēng)論A、人類能否移居?

B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)

學(xué)習(xí)二、三局部，讓同學(xué)明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

同學(xué)自讀課文“地球日”這一局部?？紤]后回答：

(1)“地球日”是哪一天?(同學(xué)回答)

(2)確定“地球日”的意義是什么?(同學(xué)回答)

同學(xué)回答后，老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

板書(shū)：地球日4月22日

三、本課小結(jié)

我們少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)地球?

在同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師上結(jié)。同學(xué)齊讀最終一自然段，結(jié)束教學(xué)。

空間有限糧食緊急

一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊急─┐不

資源有限水源緊缺能

環(huán)境污染移

愛(ài)護(hù)地球日4月22日居

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些學(xué)問(wèn)。

2、訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)話，寫(xiě)話的力量。

3、增加同學(xué)愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文學(xué)問(wèn)，利用課外學(xué)問(wèn)，練寫(xiě)勸告稿。

教學(xué)預(yù)備：錄象、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦?(要求思路開(kāi)闊)

2、跺一跺腳，并大聲召喚：地球，你好!

二、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，喜愛(ài)游覽太空嗎?

2、觀看課件。

三、初讀課文，體會(huì)地球的美。

1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜愛(ài)嗎?請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

2、讀第一自然段，看看課文是如何來(lái)贊美地球的。

3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親。

4、感情朗讀這句話。

四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”?

2、自由讀課文，思索問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。(小組爭(zhēng)論---全班溝通)

3、同桌互讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文告知我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí)：由于“只有一個(gè)地球”，所以。)

6、齊讀課文最終一段。

過(guò)渡：愛(ài)護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念，可是，并不是全部人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

五、出示兩條消息(略)

六、研讀課文，深化體會(huì)

1、同學(xué)自讀消息。

2、讀完消息后，你有什么想法?你的心情怎樣?

①、做表情

②、談感受

③、寫(xiě)勸告稿

④、全班溝通勸告稿

七、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，盼望能轉(zhuǎn)變他的態(tài)度。

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教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)熟悉地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的挨次進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫(xiě)讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

按肯定的挨次寫(xiě)：即學(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的挨次進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)增加維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢?

二、老師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)，向我們提出了什么要求?(同學(xué)可簡(jiǎn)潔回答。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游燦爛(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

裹著渺小礦物賞賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威逼目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2.指出難寫(xiě)的字：

裹濫脅(留意讓同學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身查誕生詞的意思。

五、同學(xué)再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3.依據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：(1～4自然段)

其次段：(5～9自然段)

4.依據(jù)分段狀況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的挨次記敘的?)

(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、支配作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。

其次課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分?

2.提出你不明白的問(wèn)題。

(同學(xué)從整體熟悉課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。老師應(yīng)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題加以留意，講到此問(wèn)題時(shí)要賜予解決。)

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么學(xué)問(wèn)。通過(guò)詳細(xì)的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字標(biāo)明白什么。

人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后挨次。)

(2)指導(dǎo)同學(xué)從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)同學(xué)多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是由于人們隨便毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)峻的威逼。

(引導(dǎo)同學(xué)談出自身的看法，使同學(xué)熟悉到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣連續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)

(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威逼。)

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文其次段

1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

(引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)

2.組織同學(xué)爭(zhēng)論

3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)同學(xué)從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的其次個(gè)星球。

b.去火星和月球的設(shè)想也是不行能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?我們應(yīng)細(xì)心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意。

(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)細(xì)心維護(hù)地球。)

二、總結(jié)考慮

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)地球。

(說(shuō)完后，老師指導(dǎo)，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻(xiàn)。

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一、把握教材，確定目標(biāo)：

1、教材分析：本文是人教版11冊(cè)第三單元的其次篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明性的文章，文字美麗，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比方等方法闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2、確定目標(biāo)：依據(jù)本文的特點(diǎn)、在教材中所處的位置和同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：賞賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威逼、和氣可親。

B、正確、流利、有感情地朗讀全文。

C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理，提高同學(xué)參加環(huán)保的性。

D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比方等說(shuō)明方法。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理;理解地球的“可愛(ài)”與“易碎”。

4、教具預(yù)備：多媒體課件、小黑板

二、突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的熟悉，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫(xiě)結(jié)合法;2、邊讀邊想象，合作溝通法，意在培育同學(xué)自能讀書(shū)的力量與習(xí)慣。

三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓同學(xué)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)同學(xué)以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理，感悟運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比方等進(jìn)行說(shuō)明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品嘗內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。

四、循序漸進(jìn)，開(kāi)放教學(xué)：

1、激趣導(dǎo)入?yún)柶湫校好鞔鷮W(xué)者王陽(yáng)明說(shuō)過(guò)這樣一句話：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已…”心理學(xué)學(xué)問(wèn)也告知我們，愛(ài)好是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與力量的強(qiáng)大動(dòng)力。上課伊始，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好是上好一堂課的關(guān)鍵。為此，我運(yùn)用情境激趣法導(dǎo)入新課：播放有關(guān)地球的多媒體課件，讓同學(xué)感到地球的漂亮和在宇宙中的渺小;接著播放人類在地球上美妙生活的照片;然后問(wèn)同學(xué)：除了地球之外，還有別的星球可供人類居住嗎?

2、初讀感知明其義：同學(xué)有了閱讀的欲望后，指導(dǎo)同學(xué)從整體入手，利用自己喜愛(ài)的方式通讀全文，做到讀對(duì)，讀順，邊讀邊用筆劃誕生字、新詞;然后，運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，自同學(xué)字新詞;接著，引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，想一想，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明白只有一個(gè)地球的道理，在不懂的地方做上記號(hào);接下來(lái)，以小組為單位溝通、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)成果和課前收集的有關(guān)資料;最終，全班溝通、評(píng)議對(duì)生字新詞和課文內(nèi)容的把握狀況。

3、精讀探究悟其法：在同學(xué)大體了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落深化地進(jìn)行研讀、探究，感受課文闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理之精妙，感悟運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比方等進(jìn)行說(shuō)明的好處，并適時(shí)地進(jìn)行仿照、拓展練習(xí)。

4、品讀鑒賞化其言：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀自己的段落，并邊讀邊想象地球的“可愛(ài)”與“易碎”感悟文章語(yǔ)言的美麗與簡(jiǎn)潔，然后反復(fù)誦讀，將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)文，豐富同學(xué)的語(yǔ)文積累。

五、拓展練習(xí)，鞏固深化

1、連續(xù)查閱與收集資料，出一期有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)的手抄報(bào);

2、以小組為單位編創(chuàng)一句愛(ài)護(hù)地球的公益廣告詞。

六、美小

資源有限

不能移居

板書(shū)：

只有一個(gè)細(xì)心愛(ài)護(hù)

七、小結(jié)：

本文教學(xué)遵循“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，以讀為本，在讀感知、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，重在培育同學(xué)良好的語(yǔ)感和整體把握的力量，更好地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，很粗糙，敬請(qǐng)各位多多批判指正!感謝!

北師大版只有一個(gè)地球的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育喜愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成愛(ài)護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參加力所能及的環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)。

力量：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。學(xué)問(wèn)：熟悉到地球?yàn)槿祟惞?yīng)了生存與進(jìn)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

培育喜愛(ài)地球、關(guān)懷地球、感謝地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實(shí)行的措施。

同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、緣由、危害以及實(shí)行的措施。

課時(shí)支配2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)

活動(dòng)一感悟地球的奉獻(xiàn)

1.

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：你從畫(huà)面中感受到什么?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動(dòng)植物在美妙的環(huán)境中生活和生長(zhǎng)著，地球?yàn)槿祟惖纳媾c進(jìn)展供應(yīng)了空間、資源和環(huán)境。(板書(shū)：地球的奉獻(xiàn))2.

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開(kāi)哪些資源?有哪些資源除了直接給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值?有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的?

小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開(kāi)地球所供應(yīng)的自然資源，我們的生活離不開(kāi)地球。(板書(shū)：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源??)

活動(dòng)二我們唯一的家園1.

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿意人類生存的基本需求?假如同學(xué)還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)潔介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。假如同學(xué)對(duì)其他星球是否適合人類生存感愛(ài)好或存在疑問(wèn)的話，老師可引導(dǎo)同學(xué)課后自己查閱資料綻開(kāi)辯論。

小結(jié)：科學(xué)探測(cè)告知我們，宇宙中，迄今為止，沒(méi)能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書(shū)：唯一的家園)2.

引導(dǎo)同學(xué)圍繞情境進(jìn)行爭(zhēng)論：你知道人類為了制造出像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與進(jìn)展的其次空間做過(guò)哪些探究與試驗(yàn)?

小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無(wú)法制造出一個(gè)像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與進(jìn)展的其次空間。3.

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境進(jìn)行爭(zhēng)論：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么?引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

板書(shū)設(shè)計(jì)

地球的奉獻(xiàn)

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦