教師校本研修學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁共頁老師校本研修學(xué)____結(jié)老師校本研修學(xué)____結(jié)老師校本研修學(xué)____結(jié)1無論是剛畢業(yè)一、兩年的新老師，還是一些任教多年的中年老師，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與她們所處的環(huán)境競爭劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)展到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線老師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從如今開場，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的理論程度，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。除此以外，我還在校本研修方面結(jié)合我校的根本情況，形成了一些不成熟的想法：〔一〕心動(dòng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同理解學(xué)習(xí)什么是校本研修及其對學(xué)校工作，或是老師專業(yè)學(xué)習(xí)成長有何促進(jìn)作用，在班子內(nèi)部可定這項(xiàng)工作的可行性，確定方向，統(tǒng)一步調(diào)。其次，組織全體老師共同學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，理解這些校本研修活動(dòng)能給我們帶來什么實(shí)惠〔這不僅限于金錢，更多的是理論上的或是教育教學(xué)理論上的收獲〕，讓大家都對這項(xiàng)工作感興趣，有投身參與的積極性?！捕承袆?dòng)。首先，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定相關(guān)的調(diào)研方案和做法，比方該如何確定主題，如何分組，開展活動(dòng)的形式等等，明確研修活動(dòng)的做法。其次，制定相關(guān)的評價(jià)機(jī)制，如獎(jiǎng)懲制度，評優(yōu)制度，讓研修活動(dòng)的每一階段都有相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容跟進(jìn)，同時(shí)也能讓老師在活動(dòng)中通過這些評價(jià)內(nèi)容不斷反思改良自己的行為?！踩郴顒?dòng)。根據(jù)制定的方案、做法和評價(jià)制度，各科組在學(xué)校的統(tǒng)籌下，根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步開展工作。同時(shí)，在工作中注意要求老師堅(jiān)持做好理論指導(dǎo)理論的反思工作?！菜摹硯?dòng)。調(diào)整老師資合理分布，大膽培養(yǎng)和啟用年輕老師，注重推出典型做法和典型個(gè)人進(jìn)展全校示范和帶開工作，以年輕老師行為影響老老師行為，最終到達(dá)步調(diào)一致的目的，更進(jìn)一步促進(jìn)校本研修工作的開展。老師校本研修學(xué)____結(jié)2本學(xué)期的校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)不斷的充實(shí)和進(jìn)步自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。二、轉(zhuǎn)變觀念隨著社會(huì)的飛速開展，家長的意識(shí)也逐步進(jìn)步，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長喜歡的人民老師。三、學(xué)會(huì)反思波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識(shí)。假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡?！崩蠋熞谟趧?dòng)筆。如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開場愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度?？傊?，通過校本培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的打破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。老師校本研修學(xué)____結(jié)3學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與理論》，收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：1、校本研修促進(jìn)老師開展通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了老師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究才能；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)歷總結(jié)、經(jīng)歷提升整合。2、“老師需要終身學(xué)習(xí)”。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，老師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以老師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)____，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從如今開場，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。3、“勤于考慮，擅長反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真考慮，進(jìn)步自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)方法，打造高效課堂。4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探究合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)形式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識(shí)真正的探究者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。老師校本研修學(xué)____結(jié)4校本教研是立足于學(xué)校，以增強(qiáng)教育教學(xué)活力、進(jìn)步教育教學(xué)程度為目的的研究與改革活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)老師在理論中開展研究，把自己的理論行為看作是一個(gè)研究的過程，本質(zhì)是老師反思性的理論；同時(shí)老師反思性的理論也促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。聽了專家《校本研修的理論策略》后，我深有體會(huì)，感覺到了校本教研的重要。我深化的意識(shí)到作為老師只有始終保持學(xué)習(xí)的熱情，才能不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野，適應(yīng)形勢開展的需要，才能正確把握學(xué)校教育開展的方向，使自己的教育教學(xué)程度適不斷走上新的臺(tái)階。校本教研是立足于學(xué)校，以增強(qiáng)教育教學(xué)活力、進(jìn)步教育教學(xué)程度為目的的研究與改革活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)老師在理論中開展研究，把自己的理論行為看作是一個(gè)研究的過程，本質(zhì)是老師反思性的理論；同時(shí)老師反思性的理論也促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。1、“老師需要終身學(xué)習(xí)”。在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的老師，還是中學(xué)的老師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新老師，還是一些任教多年的中年老師，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)展到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線老師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從如今開場，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的理論程度，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、重視課后教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視老師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反應(yīng)信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。無論施行素質(zhì)教育、還是積極推進(jìn)課程改革，學(xué)校教研組建立都不能局限于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理層面上；都不能局限于聽課、說課、評課、觀摩等教研活動(dòng)的層次上；都不能局限于少數(shù)“精英”作秀、多數(shù)人捧場的活動(dòng)形式上；都不能局限于為單純教學(xué)質(zhì)量而教研的目的上。教研組應(yīng)該是校本研究的推進(jìn)者、施行者，是學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”，因此抓好教研組建立必須以校本教研為支點(diǎn)，落實(shí)到老師研究并進(jìn)展理論的層面。隨著新一輪課程改革的深化，校本教研給學(xué)校和老師提供了更大的開展空間，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。老師是學(xué)校開展的動(dòng)力，是學(xué)生開展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和理論，我們認(rèn)識(shí)到進(jìn)步老師專業(yè)化程度最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面詳細(xì)的教學(xué)理論，在理論與理論結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以防止理論與理論脫節(jié)，進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度。3、開展扎實(shí)高效的常規(guī)型教研常規(guī)型教研活動(dòng)時(shí)間可以定為：年級(jí)備課組每周活動(dòng)一次；校級(jí)教研組每雙周活動(dòng)一次；校級(jí)課題組每月活動(dòng)一次。教研內(nèi)容如下：〔1〕常規(guī)形式：①學(xué)習(xí)交流。由“中心發(fā)言人”組內(nèi)交流自己的讀書心得，與大家共享新的教學(xué)理念、好的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。②問題研討。老師結(jié)合備課和上課情況，把理論或理論上的疑惑，以及在課題實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，在教研活動(dòng)中提出，進(jìn)展研討。③合作探究。各教研組進(jìn)展以集體備課、集體說課、和集體評課等活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)步課堂實(shí)效。④總結(jié)反思。老師每周都把自己在教學(xué)理論中的經(jīng)歷、教訓(xùn)進(jìn)展總結(jié)反思，在教研活動(dòng)中輪流交流，共同分享經(jīng)歷，共同汲取教訓(xùn)，并提出推廣或改良措施?！?〕特殊形式：①各教研組每學(xué)期要有兩次以上全校的大型活動(dòng)——全校展示研究課。上課前，各教研組長需帶一個(gè)問題、一項(xiàng)成果參加活動(dòng)，要求有問題、有想法、有經(jīng)歷，有驗(yàn)證，活動(dòng)后上交書面材料，提供應(yīng)組際學(xué)科組間研究，流程是“集體備課—報(bào)名競講—課后說課—?jiǎng)e人評課—學(xué)校評定”；②集體研討成文的研究成果或經(jīng)歷〔實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告、優(yōu)秀案例分析^p、經(jīng)歷論文或課例設(shè)計(jì)〕，流程是：獨(dú)立撰寫—集體交流—推選優(yōu)秀—學(xué)校評定。4、抓住備課、上課的環(huán)節(jié)，立足課堂教學(xué)〔1〕作好“二次”備課。集體備課是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，它與老師日常的教學(xué)、研究是嚴(yán)密相連的。教研組集體備課每周至少1次，每位老師必須在深化研究教材的根底上，對伙伴設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)案提出自己的看法和改良意見，并根據(jù)討論的情況對教學(xué)方案進(jìn)展“二度”開發(fā)，內(nèi)化為合適自己所教的學(xué)生的內(nèi)容?！?〕跨學(xué)科聽課。不同類型、層次的課及課后的互動(dòng)交流，能互相汲取其他學(xué)科老師的優(yōu)點(diǎn)，互相借鑒有效的方法，以拓展老師的視野，豐富其教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。老師校本研修學(xué)____結(jié)5作為政治教研組長，我一直和大家的高度重視公開課、示范課的質(zhì)量。讓這些課，代表新課改浪潮中的先進(jìn)的思想，從課中展示出改革創(chuàng)新的東西，讓公開課、示范課真正具有典型性、示范性。對于公開課、示范課的評價(jià)，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要理解授課者備課之過程，在課堂展示中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結(jié)果，更重視備課的過程的樸實(shí)無華，追請教學(xué)的本真，尋找教育課堂的原生態(tài)，從而到達(dá)綠色課堂。小課題研究為老師的專業(yè)化開展搭建平臺(tái)，我組根據(jù)老師的實(shí)際情況，制定了以增強(qiáng)老師內(nèi)功為主題的校本研修，使老師在學(xué)習(xí)和理論中進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，汲取精神養(yǎng)料，努力進(jìn)步綜合素質(zhì)，進(jìn)步老師課堂教學(xué)技能，使專業(yè)化程度上一個(gè)臺(tái)階。我們把自主、合作、探究、進(jìn)步作為我們校本研修的主旋律，讓老師能最大限度地釋放自己的能量，在開展學(xué)生的同時(shí)開展自己。在日常的教學(xué)中，我們教研組和備