有趣的幼兒音樂教育隨筆

第第頁有趣的幼兒音樂教育隨筆

有趣的幼兒音樂教育隨筆1

一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)，這學(xué)期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地歌頌和感受音樂的技能，通過藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中，特總結(jié)如下：

一、激發(fā)、培育愛好

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感立場與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛好索然。

中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步加強(qiáng)。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有須要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采用新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的性格在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

二、課堂組織中的不足

當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和贊頌時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都予以充分鼓舞。

在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

三、上心啟迪

音樂教育的根本目的是為了人的全面進(jìn)展，是教育人、培育人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培育成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓舞他們成為積極的，有肯定音樂技能的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培育他們的制造力。并為他們今后的成長進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時(shí)，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時(shí)的心情?”小伙伴一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今日帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小伙伴扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過的歌曲，小伙伴們個(gè)個(gè)心情飽滿，興奮異樣。歌聲中充斥了情感，洋溢著美的色調(diào)。

總之，老師需要擅長走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的伙伴，與幼兒同等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

有趣的幼兒音樂教育隨筆2

音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神能量，引導(dǎo)人們喜愛生活、憧憬美妙的將來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：依據(jù)我國的教育方針和總的培育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面進(jìn)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入學(xué)校打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素養(yǎng)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂觀賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子性格、愛好、技能的途徑。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)掌握自己行為的技能較差，具有好動(dòng)不好靜，留意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意留意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培育他們對(duì)音樂的愛好和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。假設(shè)想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過敏捷的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的留意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)負(fù)的音樂課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂產(chǎn)生了愛好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我深有體會(huì)，由于在我小的時(shí)候，喜愛哪個(gè)老師，就特別喜愛上他(她)教授的課，并且這幾門課成果也就秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)大班幼兒來說，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色調(diào)。孩子們?cè)陂_始學(xué)唱時(shí)還有點(diǎn)樣子，可等一段時(shí)間再去聽他們唱時(shí)，一首精美的歌曲就面目全非了。如何培育幼兒對(duì)唱曲的表達(dá)力呢?

1、講解并描述故事，引發(fā)愛好

歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著徑直的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的技能，此時(shí)假設(shè)采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來講那么會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，作為教授新歌的?dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：“春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌頌?漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講解并描述故事的過程中將歌曲通過角色對(duì)話演唱出來的這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，不由自主地對(duì)唱曲產(chǎn)生了深厚的愛好，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美好、歡愉快潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容開展豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，上心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、仿照演唱，提高技能

唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的技能，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個(gè)步驟來援助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒仿照錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、幫助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的進(jìn)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜愛隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要幫助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

三、通過觀賞，提高鑒賞技能

音樂觀賞是人依據(jù)樂曲旋律的進(jìn)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立觀賞的技能，他們需要有賴于歌詞的引導(dǎo)和老師講解并描述的啟迪，才能完成整個(gè)觀賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1、通過講解、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒觀賞音樂作品時(shí)，肯定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美妙而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的愛好，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在觀賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目傾聽音樂，并跟隨老師有感情的配樂講解，在腦中呈現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的漂亮畫面，使幼兒不由自主地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2、通過動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。如在觀賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀測孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

3、通過圖畫，呈現(xiàn)音樂。例如，在觀賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我那么鼓舞幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美好景物呈現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到詳細(xì)的過程。

總之，對(duì)于大班孩子來講，老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維進(jìn)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。實(shí)踐說明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些須要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培育了對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

有趣的幼兒音樂教育隨筆3

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類聰慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子掌控一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、性格、社會(huì)性的全面和諧的進(jìn)展。

一、變老師的傳授為主為以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主

在以往的音樂教育中往往是以老師為中心，不尊敬幼兒學(xué)習(xí)的主體性。即在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過程中，不是以幼兒身心進(jìn)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、愛好和愿望，而是把他們作為一種接受知識(shí)、技能的容器，老師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在詳細(xì)的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、制造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去愛好，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了老師的示范，孩子就顯得茫然失措。

如何變孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多的自己體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不應(yīng)追求形式的'成果，反對(duì)牽強(qiáng)兒童去機(jī)械仿照。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對(duì)音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。為此，我進(jìn)行了實(shí)踐的音樂教學(xué)活動(dòng)。我發(fā)覺，在活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)積極地去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時(shí)，心不在焉，留意力不集中，經(jīng)常在還沒有聽到一半時(shí)就已經(jīng)神思飄揚(yáng)了。為了激發(fā)孩子聽的愛好和需要，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，并鼓舞他們大膽表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒聽的愛好外，我還在一日生活中安排傾聽活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒傾聽自然和生活中的各種聲音。久而久之，孩子們聽音樂的愛好和主動(dòng)性大大加強(qiáng)，中班的孩子能辨別出“沉重的”“溫柔的”“跳躍的”音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的改變。

二、著重幼兒的探究進(jìn)展

布魯納認(rèn)為發(fā)覺法能激發(fā)聰慧潛力，培育內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)覺的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探究，因此，我有目的地創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探究發(fā)覺和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。

如在進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱，如拍手、跺腳、身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子、四拍子、三拍子。在觀賞音樂的過程中告知幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱。而這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的狀況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用精美的動(dòng)作表現(xiàn)出來的，這種表現(xiàn)自如、敏捷，不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)就可以了。小兔跳、小貓爬、刮風(fēng)、下雨、開汽車、飛機(jī)飛等都讓幼兒用手拍、用腳跺、用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)識(shí)二拍子時(shí)，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，感受樂曲的威猛雄壯，整齊有力;認(rèn)知四拍子時(shí)，就給他們聽一些較舒緩的曲子，如《搖籃曲》《小燕子》等;認(rèn)知三拍子時(shí)，就觀賞一些圓舞曲風(fēng)格的歌曲，如《小蜻蜓》。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，如悅耳、渾厚、長音、短音等，然后教他們?cè)鯓忧貌盘貏e好聽，最末讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

三、培育幼兒的制造意識(shí)

在音樂歌曲教學(xué)中，我摒棄了以往老師教一句孩子唱一句的枯燥又乏味的教學(xué)方式，努力鉆研柯達(dá)伊教育理論思想，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中查找出歌曲教學(xué)的有效方式。如在歌曲《下雨了》的教學(xué)活動(dòng)中，我是在一個(gè)下雨的日子里隨機(jī)教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀測雨從空中落下的樣子，并閉上眼睛上心傾聽雨的聲音，隨之將雨變成了一首特別精美的小詩。在老師的一步步引導(dǎo)下，孩子們沉醉其中，很快學(xué)會(huì)了歌曲。

在教學(xué)中，我還傳遞給孩子另一種信息，那就是創(chuàng)編。我鼓舞幼兒，只要是美妙的歡樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從今，孩子們創(chuàng)作的愛好可濃了，看到什么唱什么，在不斷的引導(dǎo)和積極的鼓舞下，孩子們的創(chuàng)編技能有了明顯提高。

有趣的幼兒音樂教育隨筆4

音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)受、心情與愛好的差異，對(duì)同一音樂形象的感受必定不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。

我擔(dān)負(fù)的是學(xué)校音樂學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)過程中，我嘗試讓同學(xué)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培育智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(愛好，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原那么。

以進(jìn)展同學(xué)的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好，著重同學(xué)對(duì)音樂感受技能，培育同學(xué)形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身喜歡音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

一、著重音樂審美體驗(yàn)

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較著重以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將同學(xué)對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參加放在重要位置。

通過傾聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂制造等審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美抱負(fù)境界所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪聰慧，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活立場。

二、給同學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過程中，讓同學(xué)表現(xiàn)自己，鼓舞同學(xué)在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立同學(xué)的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得討論、可爭論的問題。讓同學(xué)制造性的思索回答。著重進(jìn)展同學(xué)的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定式去約束同學(xué)，應(yīng)尊敬同學(xué)對(duì)音樂的感受及理解，讓同學(xué)充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、著重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。

通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中可挖掘自身的潛力。如：組織技能、交際技能、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，著重引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高同學(xué)的愛好，加強(qiáng)同學(xué)的音樂表現(xiàn)的自信心，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

四、著重進(jìn)展同學(xué)的制造性思維

制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的制造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，進(jìn)展同學(xué)的想象力，加強(qiáng)同學(xué)的制造意識(shí)。

以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把制造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的制造可以多種多樣，豐富多彩。如：依據(jù)音樂編動(dòng)作，制造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種制造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)。

有趣的幼兒音樂教育隨筆5

狀況分析：我班有幼兒34名，其中男生21名，女生13名，由于我們小班幼兒年齡教小，在生理、心理、技能掌控方面存在較大的困難。在教學(xué)過程中，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，因材施教，以分組教學(xué)為主的教學(xué)方法，來引導(dǎo)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

音樂是門聽覺藝術(shù)，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，幼兒才能輕松開心的學(xué)習(xí)，音樂是一門表演藝術(shù)，要使幼兒感受各種表演手段，所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，它需要讓幼兒在實(shí)踐中徑直表達(dá)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

幼兒時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們小班的幼兒來講，引起幼兒對(duì)音樂的愛好是尤為重要的，所以在這個(gè)學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，努力的為幼兒制造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、精美的環(huán)境中開心的、積極的參與音樂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的愛好，我是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、在音樂觀賞中，激發(fā)幼兒的愛好

它能使人歡樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對(duì)音樂的愛好，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時(shí)候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律精美的曲子，讓幼兒在一日的活動(dòng)在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行游戲時(shí)，我會(huì)放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動(dòng)時(shí)特別歡樂，在他們午餐時(shí)，我會(huì)播放一些較為舒服的音樂，讓幼兒開心的進(jìn)餐，在精美、寧靜的搖籃曲的陪伴下，他們會(huì)很自然的進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在觀賞《鐘表店》的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的觀賞音樂，邊觀賞小伙伴們便會(huì)跟老師一起跟著音樂，用各種不同的鐘擺運(yùn)動(dòng)仿照動(dòng)作表演，讓他們了解在A段音樂中的節(jié)奏是勻稱的，而且特別開心，用各種不同的鐘表店工人的伸展、溫柔的動(dòng)作感知、了解音樂的精美、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對(duì)這音樂有了大略的了解，這些對(duì)引起幼兒對(duì)音