數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施

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一、數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題：

我的課堂教學(xué)現(xiàn)狀存在著肯定的問題：老師講、同學(xué)聽，老師問、同學(xué)答，忽視同學(xué)主體的能動性、自主性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變不夠?qū)崟r(shí)，創(chuàng)新意識較差，特別是實(shí)行新課改以來，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，“閱歷教學(xué)論”束縛了手腳。

2、沒有對同學(xué)更深一步的了解，對同學(xué)學(xué)習(xí)的基本狀況掌控不是很精確，練習(xí)的時(shí)候缺乏針對性，梯度性。

3、沒有保證恰當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間與數(shù)量。同學(xué)對于基本問題的掌控不是很好，特別是對于計(jì)算題這樣的最基本的題目，錯題仍舊比較多。

4、對于學(xué)困生的了解、援助不夠。

5、課堂教學(xué)著重知識傳授，卻忽視情感互動。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的屬性，數(shù)字排列，缺乏知識自身愛好，在課堂教學(xué)中，不能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識愛好，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

6、課堂教學(xué)存在老師講的多，同學(xué)練的少；優(yōu)秀同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會多，學(xué)習(xí)困難同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會少；導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成果不夠抱負(fù)。

7、同學(xué)合作學(xué)習(xí)目的不明確，著重于形式，效果并不明顯。老師為主角，少數(shù)優(yōu)等生唱配角，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾，合作學(xué)習(xí)流于形式。

8、對新教材預(yù)備不足，討論不夠，適應(yīng)力差，對教材挖掘不夠，備課難以充分到位，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、教學(xué)方面改進(jìn)措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵自主學(xué)習(xí),教給同學(xué)自學(xué)方法，“授之以魚，不如授之以漁”，重點(diǎn)是教給同學(xué)自學(xué)的程序與方法。激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中尋求歡樂，歡樂中產(chǎn)生愛好，愛好中產(chǎn)生求知的渴求欲。轉(zhuǎn)變師生角色，精確定位，不能越位，營造和諧、同等、民主氛圍。

2、搭建自主平臺、培育自主學(xué)習(xí)技能。引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，給全體同學(xué)提供自主、合作、多方參加的機(jī)會，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)要求?！耙蝗詹粚W(xué)十日空”，只有不斷地充盈自己，探究優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高自己的素養(yǎng)，才能很好地駕馭課堂，適應(yīng)新課改的需要。

4、有須要對個別同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5、爭取家長的協(xié)作：與家長保持親密的聯(lián)系，實(shí)時(shí)了解同學(xué)回家鞏固知識的狀況，爭取家長的協(xié)作，進(jìn)一步幫助孩子進(jìn)展。

6、給同學(xué)提供有適度的難易、坡度的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)才能在解難和爬坡中去享受勝利的快樂。

7、實(shí)施情感教育，培育其自信心，要感動同學(xué)，感化同學(xué)，首先不能高高在上，要平視同學(xué)，要與他們交伙伴。不僅在課堂上，更要在課余時(shí)間建立起同等的師生關(guān)系。

三、對班主任工作的改進(jìn)措施：

1、要鼓舞，賞識學(xué)困生。學(xué)困生長期以來在學(xué)業(yè)上抬不起頭，上課想聽但又聽不懂；想回答，又怕回答錯誤。他們很自卑，也很痛楚。在教育教學(xué)中要特別關(guān)注他們、鼓舞他們、賞識他們。在他們身上努力查找閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)的給與表揚(yáng)和確定，加強(qiáng)進(jìn)步的信心。

2、大膽管理同學(xué)，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)留意工作方法。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批判，不放縱同學(xué)，要下肯定能量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。此外，要知人，做同學(xué)的知心伙伴。了解同學(xué)、熟識同學(xué)，同學(xué)也了解、熟識班主任，二者之間就能相互尊敬、相互信任。

總之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，備課要深、教學(xué)要實(shí)、作業(yè)要精、方法要活、觀念要新、工作要勤、管理要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)、質(zhì)量要高。

數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施[篇2]

我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學(xué)?！獋}山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校附屬第一學(xué)校，轉(zhuǎn)瞬一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個學(xué)年了，有許多的不足，但也有許多的收獲。對比著自己的全部，是的，悄然地，一切都在轉(zhuǎn)變。起初，載著盼望與期盼，信心滿滿地來到了學(xué)校，想象著一切可能發(fā)生的事，生活上，工作上，人際上不過現(xiàn)在回頭才知道，全部的擔(dān)憂都是多余，關(guān)鍵是自己遇到問題時(shí)怎樣處理，用怎樣的心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)繁復(fù)的問題。

一個學(xué)期的工作，現(xiàn)在回想起來有太多的酸甜苦辣，但是在這樣的一個過程中，在校領(lǐng)導(dǎo)的援助下，回頭看看自己踩下的腳印，或許對自己好好總結(jié)并反思自己的不足才是最重要的。

備課中初觸課題的畏懼——試上的思索及相應(yīng)的改進(jìn)措施

一、不足

新的工作一年中，全部的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐驚，這時(shí)候面對著工作的壓力，心中時(shí)常會涌起一種“仿照別人教學(xué)”的沖動，但是理智還是制止了我。

二、分析緣由

我認(rèn)為這是自己對教材不熟識，是教材“有意”拉開我們的距離，那么我就應(yīng)當(dāng)跨越這條界線，去查找最正確的突破。雖然讓自己嘗試去做了，但是毅力還不夠，沒有堅(jiān)持做好。

三、改進(jìn)措施

〔一〕關(guān)于備課

曾有一個老師教育我，有思索才會有進(jìn)步！所以在看教案時(shí)，我先自己看教材，初步揣摩教材的編寫意圖，嘗試著確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在這樣基礎(chǔ)之上，對比教學(xué)參考書，找出自己的到位與忽視之處，并思索為什么會涌現(xiàn)這樣的偏差。接下來就初步構(gòu)想自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了自己基本的思路之后，上網(wǎng)查閱教案、視頻、說課，評課以及反思等一切可利用的資源。在閱讀中思索，品嘗先考慮他人為什么是這樣設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是什么，符合同學(xué)的認(rèn)知水平嗎？貼近同學(xué)的理解水平嗎？還應(yīng)考慮城市與農(nóng)村小孩的區(qū)分，直至找到最適合的教學(xué)設(shè)計(jì)。之后對比每一個環(huán)節(jié)自己的思路與他人的不同，在對比中發(fā)覺自己與別人的有點(diǎn)及不足之處。自己的教案設(shè)計(jì)完成之后，此時(shí)的我已經(jīng)對這節(jié)課有了深入的認(rèn)識，那么再去看原先的相關(guān)的資料，已經(jīng)不是生疏的感覺了。明顯地，此時(shí)的我其實(shí)是在和他人不斷地進(jìn)行“溝通”，這樣的'溝通是思想的交鋒與碰撞。最終設(shè)計(jì)一個最適合同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊瑐湔n的時(shí)候肯定要尊敬同學(xué)的主體性地位，從同學(xué)的實(shí)際角度出發(fā)，貼近同學(xué)生活，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的情境中積極主動并歡樂地學(xué)習(xí)。曾經(jīng)幾次讓自己這樣做了，我相信接下來肯定要在工作中不斷地堅(jiān)持，在過程中才會成長才會進(jìn)步，才會真正超越自己。

〔二〕關(guān)于試上

試上是讓自己成長的第二步驟，由于在試說中可以發(fā)覺許多環(huán)節(jié)，從而援助自己補(bǔ)充在備案時(shí)不簡單發(fā)覺的問題。在自己的說課完成之后，可以在同伴的援助下模擬一個說課場景，初步實(shí)現(xiàn)自己的說課構(gòu)想。在試說中，我發(fā)覺每個環(huán)節(jié)之間的過渡語是最關(guān)鍵的，即使在寫說課稿時(shí)，已經(jīng)將過渡語設(shè)計(jì)好，

但是實(shí)施時(shí)，怎么說才能順暢，怎樣說才是最貼切的——只有精煉、簡短、自然地語言才是最符合的。試說時(shí)還可以發(fā)覺很多的環(huán)節(jié)問題，比如板書的設(shè)計(jì)，是否符合同學(xué)的視覺感受，重難點(diǎn)怎樣才能做到突出，位移的選擇，