教師學(xué)習(xí)三生教育心得體會(huì)

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經(jīng)過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí)，作為一名老師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工和同學(xué)“熟悉生命、敬重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)懷自我和家人?！币捕昧恕叭逃币塾谕瑢W(xué)的健康成長(zhǎng)、成人、成才，著力開(kāi)啟同學(xué)心智、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，提高健康水平、培育同學(xué)的愛(ài)心、感恩之心和職責(zé)感、正義感，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，與素養(yǎng)教育的基本要求一脈相承。

如今，很多同學(xué)的生命意識(shí)冷淡，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的喜愛(ài)，敬重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不一樣味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，應(yīng)對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄；應(yīng)對(duì)災(zāi)難，要頑強(qiáng)英勇，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，呈現(xiàn)生命的意識(shí)，呈現(xiàn)生命的光芒。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報(bào)，在班級(jí)中展現(xiàn)，讓同學(xué)對(duì)“三生教育”熟悉得更全面，更深化。同時(shí)，在上語(yǔ)文課時(shí)，我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時(shí)，講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們生活水平有了提高，對(duì)待學(xué)習(xí)看法也不一樣了，家長(zhǎng)和同學(xué)都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，所以要懂得后天的教育。

生命需要彼此敬重，人類(lèi)來(lái)自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓同學(xué)從圖片中感受到一群生性溫存的斑羚，被人類(lèi)逼上了悲哀崖，面臨種群滅亡的時(shí)候，做出了令人震動(dòng)的飛躍。人類(lèi)為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類(lèi)一份子，在震動(dòng)的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思索：我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育同學(xué)，我們對(duì)大自然要抱有感謝之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)和諧相處，互相依存，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

總之，經(jīng)過(guò)深化學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓同學(xué)樹(shù)立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高各種本領(lǐng)；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗(yàn)。僅有經(jīng)過(guò)“三生教育”，才能正確引導(dǎo)同學(xué)珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。

老師學(xué)習(xí)三生教育心得體會(huì)2

當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,究竟什么是“三生教育”呢？

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。

所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力氣，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力氣，激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終到達(dá)關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。

生命教育是關(guān)心同學(xué)熟悉生命、敬重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)、健康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育，使同學(xué)熟悉人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過(guò)程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹(shù)立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的.價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。

生存教育是關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生存學(xué)問(wèn)，把握生存技能，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹(shù)立正確生存觀念的教育。通過(guò)生存教育，使同學(xué)熟悉生存及提高生存力量的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧進(jìn)展的正確生存觀；關(guān)心同學(xué)建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動(dòng)力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問(wèn)題。

生活教育是關(guān)心同學(xué)了解生活常識(shí)，把握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類(lèi)美好生活的教育。通過(guò)生活教育，使同學(xué)熟悉生活的意義，喜愛(ài)生活，奮斗生活，美好生活；讓同學(xué)理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；關(guān)心同學(xué)提高生活力量，培育同學(xué)的良好品德和