語法知識(shí)-病句修改 統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊

八下語法知識(shí)課前準(zhǔn)備：請自學(xué)課文P15P33P38P99常見的病句類型：2.成分殘缺4.搭配不當(dāng)1.語序不當(dāng)3.句式雜糅修改原則：

保留原意.少改多就.修改方法：增——?dú)埲钡某煞忠a(bǔ)上.刪——重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除.調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整.換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換.1、自學(xué)語文課本第15頁，得出結(jié)論：如果有多項(xiàng)定語，合理的順序大致是：所屬+數(shù)量+形容或描寫（動(dòng)詞性+形容詞性+名詞性）必背例句：李老師是九中的一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語文老師。語序要恰當(dāng)2、典型例題（1）在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。修改后：觀察問題、分析問題和解決問題

（2）這是一件珍貴的媽媽從北京買來的禮物。修改后：

這是媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物。

3、拓展運(yùn)用（1）請對下面的句子做出修改。9月6日是我校舉行開學(xué)典禮的日子，我們很榮幸地請來了三位山東大學(xué)的教授來給我們做報(bào)告。修改后：（2）耳針療法不失為一種好的治療氣管炎的方法。修改后：

山東大學(xué)的三位教授

一種治療氣管炎的好的方法。3C[解析]A項(xiàng)中,“凡.高"應(yīng)與“在”互換位置;B項(xiàng)中，“許多有眼光的國際大商人”應(yīng)改為“國際上許多有眼光的大商人”;D項(xiàng)中，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)放在“青年人”之后。（3）下列句子中，語序合理的一項(xiàng)是()A.凡.高在死了很多年以后,評(píng)論家才像天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)新星樣仰望他，贊嘆他。B.近年來，藝術(shù)品拍賣價(jià)格屢創(chuàng)新高,許多有眼光的國際大商人紛紛購買有價(jià)值的藝術(shù)品。C.夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著。D.不僅青年人要有凌云之志,還要有真才實(shí)學(xué),這樣才能干出一番事業(yè)。句子結(jié)構(gòu)要完整

一個(gè)正確的句子，結(jié)構(gòu)必須要完整。如果句子必須具備的語法成分殘缺不全，就會(huì)影響語意的表達(dá)，句子成分殘缺主要有三種:主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺。類型病句極分析主語殘缺病句：通過你的講解，給了我很大的啟發(fā)。分析：“你的講解”是句子的主語，但是前面濫用了介詞“通過”，“通過你的講解"這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)就只能作狀語，從而造成主語殘缺。應(yīng)該刪去“通過”。謂語殘缺病句:走上工作崗位后，他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理工作，安定社會(huì)生活的責(zé)任。分析:“安定社會(huì)生活”是賓語“責(zé)任”的修飾語，作定語。病因是錯(cuò)把“安定”當(dāng)成謂語，導(dǎo)致謂語殘缺。應(yīng)該在“安定"的前面加上“承擔(dān)”。賓語殘缺病句:到會(huì)的同學(xué)暢談了一年來努力學(xué)習(xí)，互相幫助,取得了很好的成績。分析:謂語“暢談”缺少賓語中心語，應(yīng)該在句子末尾加上“的情況”2、典型例題（1）看到同志們認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育。修改后：（2）她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲守到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。修改后：

缺賓語。在句子最后加“的情景”。

3、拓展運(yùn)用(1)紅色旅游已經(jīng)從單一向多元化方向,各地努力將紅色旅游與生態(tài)旅游、民俗旅游、鄉(xiāng)村旅游相融合,豐富了紅色旅游的內(nèi)涵。修改后：

去掉“看到”或者“使”。

句子結(jié)構(gòu)要完整在“向多元化方向”的后面加上“轉(zhuǎn)變”A[解析]B項(xiàng)."牢記”缺少賓語，可以在“預(yù)防"后加"的要求”，C項(xiàng)，謂語殘缺，可在“化解“前如上“部分承擔(dān)了"D項(xiàng),缺少賓語，應(yīng)在“水舞狂歡”后面加上”的場面”。(2)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A根據(jù)市場的需求，今年農(nóng)業(yè)大學(xué)一方面組織科技人員下鄉(xiāng)，一方面積極開展引進(jìn)、推廣新品種的工作。B.交通運(yùn)輸部發(fā)布了《駕駛員索質(zhì)教育大綱》、督促駕駛員牢記集中注意力、仔細(xì)觀察和提前預(yù)防，以保證平安出行。C.該公司主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理工作，化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會(huì)生活的責(zé)任。D.這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁起歌舞狂歡。2、典型例題：《標(biāo)準(zhǔn)中文》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學(xué)生子女以及中文愛好者編寫的一套中文學(xué)習(xí)課本。修改后：（2）這些柴譽(yù)的取得是因?yàn)橥瑢W(xué)們熱愛科學(xué)的原因。修改后：（3）國工精神是指對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精在求精的精神。修改后：

去掉“編寫的一套中文學(xué)習(xí)課本”。

句式不要雜糅去掉“的原因”。去掉“的精神”。有時(shí)既想用這個(gè)句式，又想用那個(gè)句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，造成句子結(jié)構(gòu)混亂。

B

[解析]A項(xiàng),成分殘缺，應(yīng)在句末添加“榜單";

C項(xiàng),句式雜糅,可將“的重要原因"或造成的”刪去;

D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“護(hù)生態(tài)學(xué)生態(tài)、講生態(tài)、愛生態(tài)”改為“講生態(tài)學(xué)生態(tài)、愛生態(tài)、護(hù)生態(tài)”。3、拓展運(yùn)用：（1）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.315國道人選《中國國家地理》雜志發(fā)布的“中國最美公路”B.化石是歷史的證人,它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。C.青少年視力下降的重要原因可能是過度使用電子設(shè)備造成的。D.生態(tài)文明進(jìn)課堂，有利于引導(dǎo)廣大中學(xué)生護(hù)生態(tài)、學(xué)生態(tài)、講生態(tài)、愛生態(tài)。句子成分搭配要恰當(dāng)

1、閱讀課本第99頁內(nèi)容，完成填空。句子成分之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是語義的配關(guān)系。語義的搭配既要合乎事理,又要符合語言習(xí)慣，這樣才能正確地表達(dá)思想。句子成分的搭配，包括主干的搭配、修飾語和中心語的搭配等。檢查句子成分搭縣否恰當(dāng)，也可以采用“”的方法。提出主干①全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺(tái)前的旗桿上。修改建議：②今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。修改建議：（2）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。修改建議：

去掉“和掌聲”。

主謂不搭配。

句子成分搭配要恰當(dāng)去掉“一年”。

主賓不搭配。把“強(qiáng)烈地”改為“有力的”。狀語與中心語不搭配。1.D[解析]第④句搭配不當(dāng)，“生活的氣質(zhì)"不能“提高”。2、拓展運(yùn)用（1）下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是（）①如果說有什么事情，既可以消磨時(shí)間，又可以延長內(nèi)心的幸福感，無疑就是閱讀。②閱讀是開拓視野、陶冶情操的有效途徑。③在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，時(shí)間被一再分割，越來越碎片化，我們迫切地需要從喧嘩中搶奪出時(shí)間進(jìn)行閱讀。④可以說，唯有閱讀能夠延展生命的長度和寬度，有夠提高生活的質(zhì)量和氣質(zhì)。A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句2.B[解析]A項(xiàng)，兩面對一一面，應(yīng)刪掉“能否”或在“他們”后加“能否”;C項(xiàng)，“許多學(xué)校的學(xué)生"有歧義,應(yīng)改為“許多所學(xué)校的學(xué)生”或“學(xué)校的許多學(xué)生”;D項(xiàng),搭配不當(dāng)，動(dòng)詞“增強(qiáng)”與賓語“生活方式”搭配不當(dāng),可將“增強(qiáng)”改為“倡導(dǎo)”。（2）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.能否幫助孩子樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。B.驚聞我國“雜交水稻之父”袁隆平院土逝世，人們通過線上線下多種方式寄托哀思。C.許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“世界讀書日·書校園”系列活動(dòng)。D.為了后代能仰望星空,蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠發(fā)展理念,增強(qiáng)低碳生活方式。

辨析病句的方法：1．語感審讀法：調(diào)動(dòng)語感，在審讀過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再做比較，明辨原因，以加修改。

———————————————————2．主干枝葉梳理法：運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病；如果主干沒問題，再檢查局部

看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

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