教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)論文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)論文【【摘要】：^p】學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是施行素質(zhì)教育的靈魂，課堂教學(xué)是施行創(chuàng)新教育的主陣地。因此,老師要更新觀念,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】創(chuàng)新意識(shí)；素質(zhì)教育；興趣；創(chuàng)新人才【Abstract】Studentinnovationabilityofdevelopmentisimplementeducationforall-rounddevelopmentofsoul,classroomteachingisimplementinnovationeducationoflordbattlefield.Therefore,theteacherwantmorenewideasandgivestudentconstruction1loosen,democracyofstudyenviro____ent,establishproblemscene,thencandevelopmentstudentofinnovationability.【Keywords】Innovationconsciousness;Educationforall-rounddevelopment;Interest;Thetalentedpersonoftheinnovation眾所周知，教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，知識(shí)程度參查不齊，所以老師不能照本宣科，一刀切對(duì)待每個(gè)學(xué)生，進(jìn)展同樣的說(shuō)教。老師在傳授知識(shí)和培養(yǎng)才能的同時(shí)，注重學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)性，正確引導(dǎo)學(xué)生理論、調(diào)查、研究、考慮、質(zhì)疑。一個(gè)答案或觀念的產(chǎn)生，不一定正確，但其產(chǎn)生的過(guò)程也許會(huì)有創(chuàng)新的火花產(chǎn)生，這個(gè)“火花”正是素質(zhì)教育的目的所在。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能呢？1.老師首先要更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才在我們的.教學(xué)理論中，有的人把創(chuàng)新教育誤以為是一門高不可攀的學(xué)問(wèn)，是個(gè)別腦筋特別“靈”，少數(shù)“尖子生”的事情，對(duì)大局部腦筋“笨”、反映才能一般的學(xué)生難以適應(yīng)。眾所周知，牛頓、愛(ài)因斯坦的童年并非聰明，甚至有被老師趕出校門，漂泊街頭的經(jīng)歷。但是他們以后都成了大創(chuàng)造家、大科學(xué)家。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，在呼喚創(chuàng)新的今天，在21世紀(jì)崇尚科學(xué)的今天，以“三個(gè)面向”作為人才素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，樹立新型的學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新教育面向全體學(xué)生，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步全民素質(zhì)的目的。2.激發(fā)興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能興趣是促使學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。”教育心理的研究也說(shuō)明：一事物、一現(xiàn)象只有打動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其愛(ài)好，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而積極的投入到探究該事物、該現(xiàn)象的活動(dòng)中去。例如《蝙蝠和雷達(dá)》一文，教學(xué)中老師可先出示蝙蝠和雷達(dá)的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，蝙蝠是在夜間飛行并捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲的哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)卻是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)展探測(cè)的裝置，他們之間終究會(huì)有什么聯(lián)絡(luò)呢？為了使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)的更輕松，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)問(wèn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能孔子曰：“學(xué)而不思那么惘”。學(xué)起于思，思于疑，疑是思之，思是智之本；疑是思維的開(kāi)端，疑是創(chuàng)新的開(kāi)場(chǎng)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新才能的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的一個(gè)方面。因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如讓中學(xué)生翻譯，“它是一頓豐富的晚餐”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：“Itwasadeliciousdinner.”我緊接著問(wèn)學(xué)生：還有別的翻譯嗎？有的學(xué)生說(shuō)：“Itwasagooddinner.”,還有的學(xué)生答復(fù)：“Itwasawonderfuldinner.”學(xué)生對(duì)“豐富的”這個(gè)形容詞見(jiàn)解獨(dú)特，打破了傳統(tǒng)的禁錮。在教學(xué)中，我對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生的思維活潑起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。21世