教學心得隨筆

第頁共頁教學心得隨筆教學心得隨筆教學心得隨筆1小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成部分，其目的是為了進步民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到進步，同時，可以促進學生身心安康地開展。以下是我工作一年，從課堂教學中得到的心得體會。一、準確的教學目的和教材分析^p是進步課堂教學有效性的前提要想進步課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課那么是重中之重。我們很多老師在備課時注重的是目的和過程，往往無視教材分析^p這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析^p要和本課的教學目的相結合，突出鮮明、詳細的特點。只有老師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此，在分析^p教材時，老師決不能只著眼于文本而無視以音響為載體的音樂根本表現形式，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現音樂的基點上進展整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析^p透徹。一旦把音樂作品分析^p透了，目的自然而然也明晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析^p詳細細致這個前提，教學目的定位準確明晰也很重要。在每堂音樂課中，大目的是靠小目的去實現，小目的靠大目的去統(tǒng)一，它們之間是整體與部分的關系。所以有了大目的后，制定小目的時必須注意，假設干小目的都必需為實現大目的而效勞，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂理論經過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，老師除了對整堂課的教學目的要明晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目的也要明晰。在教學環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能到達我預設的目的？”也就是在學生與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學生的“最近開展區(qū)”。只有圍繞目的，環(huán)環(huán)相扣，才能實在課堂教學的高效性。二、老師要具備豐富的專業(yè)知識在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂老師應具備的三大根本功?！俺奔锤璩拍芎妥詮椬猿拍??！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和鼓勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，老師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏才能和即興伴奏才能。只有老師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興才能，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現：只要是老師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特別快。歌唱教學也是音樂老師應有的、起碼的教學根本功，在音樂教學中具有示范性和鼓勵性?！疤奔次璧副硌莶拍堋！缎抡n標》強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氣氛中。音樂老師的舞蹈表演才能對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。老師應抓住小學生活潑好動喜歡模擬的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達“潤物細無聲”的境地。三、因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是進步課堂教學高效性的關鍵按照音樂教學的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都合適用情境化的手法來表現。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對一樣音樂作品的理解差異很大，假如老師一味采用情境化的教學手法，會限制了學生的創(chuàng)造性思維。很多老師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比擬淺，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照老師預設的思路一步一步走下去。四、要利用學?，F有多媒體資進步音樂教學多媒體技術作為一種全新的教育手段，出如今了小學音樂教學中。它打破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的講解、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好地調動了學生的積極性，使學生保質保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學生聲音的訓練中，運用多媒體通過現場錄音回放方式，進步學生對自己聲音的直觀理解，把抽象的現象形成詳細的東西，學生也就學得有趣，學得也用心了。總之，真正有生命意義的課堂教學是動態(tài)的，師生互動的，有教案而不“走”教案，有設計而隨時又有即興表演的應變過程。這樣的教學發(fā)揮了學生的主體地位，尊重了學生的獨特感受，展現了課堂教學的真實性，表達了老師的教學機智和教學藝術，表達了音樂學科自身動態(tài)生成的特點。老師要把學生看作重要的資因素，讓學生在教學環(huán)境、教學文本、老師以及同學的思維碰撞中產生火花。這樣，課堂教學才能不斷煥發(fā)出精彩。教學心得隨筆2一.教學不能只憑經歷從經歷中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經歷本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經歷教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經歷或套用學習理論而缺乏教學分析^p的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經歷型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義一樣，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：表格式——條理性很強。思路明晰，概括才能強，有較強的周詳思維才能，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法那么，各種問題的解題方法、考前須知及例題。興趣式——詳細、形象而且生動、有趣表現出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維才能。匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現出制作者情感豐富、可以客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對老師的感謝之情。體會式——感受真切、信息豐富。表現出制作者可以坦誠道出對學習對象的真實感受。如數學很有趣它與生活是嚴密聯絡的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明?？梢姡瑔渭儜{多年積累起來的教學經歷也不可以準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數學的意義、不同的文化氣氛都帶來了影響。二、理智型的教學需要反思理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的根本出發(fā)點，努力追請教學理論的合理性。從經歷型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學老師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。1.對數學概念的反思——學會數學的考慮對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的考慮，用數學的目光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做，還應當可以別人去做，因此老師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。2.對學數學的反思當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。老師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多制造一些供課后反思的數學學習素材，一個比擬有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3.對教數學的反思教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否可以符合我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識程度，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。三、老師對教學反思要注意的四個視角1.自我經歷：在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品味過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探究性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。在新課程實驗中，學習分段函數時，讓學生去理解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生外表上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。我們老師在備課時把要講的問題設計的非常精巧，連板書都設計好了，外表上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，老師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們老師的高超的解題才能以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是的東西，而不是未知的東西大數學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的才能只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。3.與同事交流同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氣氛，便于展開有意義的討論。教學心得隨筆3一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。第一次嘗試線上教學，對老師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的純熟度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經過一周多的授課理論，根本適應了網絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進展。二、開課之后對學生聽課狀態(tài)的擔憂一掃而光。通過課堂上的提問和互動，發(fā)現學生都能緊緊跟住老師，及時做出反響，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現，讓我很欣慰，也很感動。三、我們可以把線上教學做的更好。(一)由于網絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以老師應該在每節(jié)課做好總結，并搜集學生的反響信息，及時補充知識，保證課程內容的連接和飽滿。比方在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。(二)適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。比方設定幾種考核方式供學生選擇。(三)及時答復學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不無視任何一個學生提出的問題和合理要求。教學心得隨筆4目前，英語學習兩級分化比擬嚴重，我們農村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農村老師在教法和對學生學習的指導上進展探究和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：閱讀前：1、老師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；2、【摘要】：^p介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生在閱讀中假如遇到可能猜得出的生詞一定要去猜想，而不要忙于查詞典；3、引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論并預測文章內容；4、最后老師提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。閱讀時：可分為計時閱讀，快速閱讀和細節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學生的才能，強化讀取信息的意識，為穩(wěn)固和運用知識打下了根底。1、快速閱讀〔scan〕指定的內容〔用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀〕；2、提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思想〔mainidea〕；3、提出細節(jié)性問題，讓學生獲取有關what，4、細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復考慮；5、分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后1、鼓勵學生用簡單的方式表述自己對文章的見解和領會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比擬嚴重；2。在學生對課文理解的根底上，檢查學生對生詞的猜想情況，既然是猜，能沾邊達意就行。3、把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比方可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調查一個工程，采訪相關人士、仿寫與課文相關的話題等；也可動筆對課文進展改寫，列提綱、評述等。詳細根據學生的詳細情況而定?？傊虒W方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生開展為本，促進他們的學習習慣和學習才能的進步。教學心得隨筆5回憶歷史是為了把握如今并展望將來。今天我們討論“更新觀念”終究意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議?！案掠^念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教開展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個重要觀點是可持續(xù)開展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建立生態(tài)文明作出自己的奉獻，就必須隨著人類社會的開展而積極主動地自我開展。幼兒教育怎樣做到可持續(xù)開展？我們認為，應根據生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，詳細地說，將課程教育與園務管理結合起來，處理好各部分之間的關系，使之互相促進，產生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性，能隨時有選擇地接納外界的信息并使之成為自我開展的營養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的構造，而是建議每個幼兒園，小至幾個班的園所，大至十幾、幾十個園的集團，從各自的實際出發(fā)，總結辦園經歷，努力建構園本課程，把課程教育與園務管理融為一個整體，使園務管理更有效地為課程教育效勞。怎樣建立教育生態(tài)系統(tǒng)？我們認為，應認真研究本園課程和園務管理工作，把研究與日常工作嚴密結合起來，把日常保教及行政管理當作研究工作來做。理論證明，老師對自己的教育教學進展了研究，就會產生一種開展的能量，形成自我開展機制，從而促進幼兒園產生一種不斷追求新開展的內在需要。這一點說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運轉和開展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。在構建教育生態(tài)系統(tǒng)時要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因為幼兒園文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認同的價值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準那么和習慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內部對全體員工和幼兒產生潛移默化的陶治作用，能增強凝聚力，進步教育效果；在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區(qū)以及整體社會產生感染作用。實際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和開展過程中自然產生的，如今的任務是要自覺地加以構建和開展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承當著對家庭保教和社會保教的引導和促進任務，因此構建幼兒園文化，開展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對發(fā)揮幼兒的自主性，促進他們的自主開展問題，作了不少討論。我們可以進一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深化討論這個問題，對環(huán)境的作用，對幼兒、老師、家長三個角色群體的各自作用，各個角色群體的不同活動特點，人際互動作用等進展討論。近年來對師幼互動的研究比擬多，幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深化討論。最后，對創(chuàng)立園本課程提出一些建議。20世紀____，幼教改革成果日益增多，使得有些幼兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風氣盛行一時，使得有些幼兒園忙于標新立異，脫離了本園實際。面對改革中出現的這些問題，我們提供從本園實際出發(fā)，通過總結自己的辦園經歷，研究自己的日常保教工作，構建園要課程，先形成框架，再逐漸充實。已有的經歷證明，在建立園本課程的過程中，保教質量和師資程度可以互相促進促進共同進步。由于從本園實際出發(fā)，對別人的理論、他園的經歷有一個選擇的過程，不會盲目搬用。構建初期，要按明確的目的、科學的內容、合理的活動、有效的評價這樣的構造來進展，宜著重研究目的經過內容和活動向幼兒開展的轉換。園本課程初步建成后，要通過評價從理論中提取新的觀念以促使園本課程的不斷開展。上述觀念是不是能適應21世紀幼教的持續(xù)開展，還有什么重要觀念我們沒有意識到，怎樣使這些觀念落實到我們的教育行為中去，從而促進幼兒自主開展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教理論中繼續(xù)探究和考慮。教學心得隨筆6翻轉課堂作為一種新型教學形式，對老師改變傳統(tǒng)教學形式、實現高效教學提供了強有力的指南和方向，賞識教育的關鍵又是發(fā)現學生身上的“閃光點”，適時地給予肯定與贊美，讓其閃光點更亮，以帶動其他方面的進步，從而獲得對生活和學習積極向上的內驅力。賞識教育與翻轉課堂相交融的教學，老師要擅長結合實際教學需要，靈敏地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材進展適當的取舍或調整。如何使賞識教育與翻轉課堂相交融，發(fā)揮孩子的最大長處和潛質？幫助他們樹立自信，進步學生學習的興趣，提升學生主動自學的才能？結合學校提出的賞識課堂與翻轉課堂相交融的1234體系，根據學生學習的特征，認知規(guī)律，自主學習才能等，結合“賞識利導，嘗試探究”、“展示交流，賞識優(yōu)化”、“練習穩(wěn)固、當堂達標”、“拓展延伸，賞識提升”、“歸納小結，賞識自我”五步教學形式，文綜教研組老師們結合自己的學科不斷探究、研究、施行，一學年來也獲得了一定的效果和成績。首先，通過多媒體平臺向學生傳輸“微課”再鼓勵學生結合學習任務先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流，自主學習檢測，再由小組長檢查課前老師布置的自主學習任務單完成情況并做出評價。鼓勵小組協(xié)作解決任務單中的疑難問題，進展自主學習成效檢測。最后讓學生談談自己的的課前學習收獲，使學生的自主性得到充分發(fā)揮，學習才能得到極大進步。其次，引導學生在課堂上進展小組內展示和交流自己的學習成果，鼓勵學生積極考慮，只要學生做到肯動腦，就給予肯定和鼓勵，對表現優(yōu)越的孩子及時鼓勵并賞識，構建開放的課堂，大膽放手，將課堂時間和空間還給學生，將提問的權利和評價的權利還給學生，將學習、認識和習得的過程還給學生，構建了一個自主開放的課堂。最后小組內不能解決的問題，由老師進展點撥，共同解決疑難問題。積極鼓勵幾位學生對照多媒體課件，指圖交流各自對不同問題的看法，根據學生的答復情況，老師給予肯定、鼓勵或糾正，正確評價學生的優(yōu)點與缺乏。同時對自學較好的小組及同學及時表揚鼓勵。最后、設置層次不同的當節(jié)學過的問題，讓全體同學參與到學習中來，對敢于質疑的學生，老師要及時肯定和贊賞。因為質疑可以活潑課堂，調動學習氣氛，讓更多的學生從中產生新的考慮。解決問題時強調學生對知識技能的應用，強調學生親身參與探究性理論并獲得感情和體驗，強調學生全員參與。這樣做，目的讓所有的孩子能根據自己的學習程度正確答復下列問題，讓所有的孩子在答復下列問題中嘗到甜頭，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，讓一般的學生不要受答復失敗的折磨和難堪，從而樹立自信。日長月久，積少成多，他們就會在不斷的“小勝”中獲得“大勝”，最終擺脫后進，成為后來者居上的佼佼者。此外，采用形成性評價的方式，注重學生在學習過程中的自我評價和自我改良，使評價成為學生理論和反思、發(fā)現自我、找出自己的閃光點。同時在再欣賞別人時強調評價的鼓勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展才華。總之、賞識教育與翻轉課堂相交融的“五步”教學形式，充分發(fā)揮了學生的主體性，也為學生在學習過程中提供一個賞識自我、賞識別人的平臺，作為老師要對學生的學習的各個過程表現要用放大鏡審視，并適時肯定，予以贊賞。哪怕學生表現得不完美或是有錯誤，也要肯定他們的積極性。然后再給予適當的補充或修訂，讓學生覺得自己“行”，自己是最棒的，從而產生自信心。比爾蓋茨說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力?！鼻宕鷮W者顏元說過：“數子十過，不如獎子一長?！彼杂腥苏f，好孩子是夸出來的。我想：只要老師多一個心眼，肯動一下腦筋，就一定能在各自的教學中找到賞識教育與翻轉課堂相交融的切入點，賞識教育自然就會在課堂上生根發(fā)芽，開花結果。教學心得隨筆7作為一名小學語文老師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的根底上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學方案，并在施行過程中根據實際情況進展相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進展。從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要老師把握好減輕課業(yè)負擔與進步教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四非常鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了語文理論才能。一、激發(fā)興趣——樂意學興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學理論中，要注意選擇合適兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。二、變換形式——“玩”中學心理學研究說明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，老師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中考慮，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，老師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進展穩(wěn)固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，進步自己的文化程度和業(yè)務程度，更好的為語文教學效勞。教學心得隨筆811月23、24日，國培方案湖北省送教下鄉(xiāng)工程特級老師巡回講學活動在松滋市進展。全市小學語文老師參加了此次培訓活動。兩天的時間，雖然短暫，但是活動形式多樣，有4節(jié)現場觀摩課，湖北省特級老師任利君老師，中學高級老師劉進老師的專題講座以及和專家的互動交流。縱觀這幾節(jié)課，上課老師對課堂教學的駕馭才能、對學生潤物細無聲的引導，都給我留下了深化的印象，讓我真切地體驗到了語文教學的無窮魅力，也讓我不斷發(fā)出這樣的考慮：自己與名師到底有多遠的間隔？我與名師之間到底還相差些什么呢？認真反思自己的教學歷程，我覺得應該從以下幾方面來歸納：一、沒有深沉的文化積淀我們常說，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否那么就無法滿足學生越來越廣泛的求知欲，無法使自己的課堂到達有效、進而高效?？v觀那些有成就的老師，誰不是愛讀書，擅長積累的人呢？讀書已經成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣。今天坐在臺上那幾位名師，之所以對教學方面的知識能做到侃侃而談，對答如流，對教學設計總有自己獨到的見解。我想，與她們豐厚的知識積淀，是密不可分的吧！今天任利君老師的講座讓我充分認識到老師多閱讀對于指導學生閱讀，創(chuàng)造高效課堂的重要性。試想，一個老師自己都不愛閱讀，那他還怎么去進步學生的閱讀興趣了？當學生有困難時，自己沒有豐富的知識儲藏，如何去幫助學生解決問題了？不大量閱讀，自己的語文素養(yǎng)都沒法進步，又談何去培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)了？再看看我自己，工作之余，一些專業(yè)書籍都看得不多，文學著作更不用說了，而且總是不斷給自己找借口，每天工作那么忙，又要教學，還要應付各種檢查，忙得暈頭轉向，哪有時間讀書呢？魯迅曾經說過“時間像海綿，只要愿意擠總還是有的”。只要你想讀書，就會見縫插針，只有你去讀了，才會體驗到讀書的好處。不要把讀書當成一種任務，一種負擔，而是一種享受，一種樂趣?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！彼砸瞄L讀書，不斷從書中汲取營養(yǎng)，用智慧支撐起自己的靈性，做一個有思想的人，這樣才會走得更遠。二、缺乏對文本的深化研究今天的三位專家，他們的課堂之所以那么精彩，他們的講座之所以那么吸引人，和他們自己對文本的深化研究與解讀是分不開的。令我印象最深的是劉進老師這句話“教學因文而異，因人而異”。是啊，不同的文本我們有不同的教法，劉老師上的這節(jié)課是《盤古開天地》，是一篇神話故事，劉老師就抓住了文本的特點，上出了神話的“神”。反觀我自己，上課都是同一種形式，按著一種套路走，對于不同的文本根本沒有區(qū)別對待，這樣的課堂又怎能吸引學生，調動學生的學習興趣了？所以深化研讀文本對于老師來說是尤為重要的，只有對文本有了深化的理解，才能在此根底上針對性的設計出一個適宜的教案，使教學不再僅僅是停留在教課文上和把這篇課文的知識點掌握。三、缺少持之以恒的精神看看今天三位專家的成長歷程，你會發(fā)現，她們都有著一股永不服輸的干勁，都有著持之以恒的精神，在學習上、研究上舍得下工夫。日復一日，年復一年，長期的日積月累才能獲得今天的成功?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經歷風雨怎能見彩虹？每一個人都不會隨隨意便成功，成功的背后是無盡的付出，漫長的等待。可是，我自己很多時候做事就是三分鐘熱度，不能堅持到底。聽了專題報告后有很多自己的想法，下決心一定要好好學習，認真鉆研，可是沒過幾天又恢復了老樣子；聽了名師的課，再次下決心要向她們學習，可由于工作中太大的壓力，總是堅持不了多久。就像平時教導學生一樣，我這缺點得改。四、缺少工作的激情我常常厭煩于學校的日?，嵤?，每天幾乎按部就班地生活。但這次學習，我看到了好幾位年紀較大的老師，他們在自己的工作崗位上工作了幾十年，在臨近退休時仍然可以勤于學習、不斷反思，這不正是他們身上那種工作激情嗎？與這些年長老師相比，我感到慚愧。作為一名年輕老師，更應該帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學生的智慧之光，每天努力超越自己。要想讓自己在教學中可以獲得一定成績，沒有辛勤地付出，是不會有豐碩的回報。我要不斷地充實自己，努力在平凡的崗位上獲得不平凡的成績，讓自己與名師的間隔越來越近！教學心得隨筆9孩提時代，我就夢想能成為一名老師。大學畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人沖動。一直不明白，人為什么要活到老，學到老？如今終于醒悟了，人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。老師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。這一學期我有幸參加了這期小學英語老師網絡研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的時機能學習和進步。經過這幾天的研修學習，我感想頗多。為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠程研修”的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進展近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的心得體會，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華美的轉身，我們是快樂的，幸福的！我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應用到詳細的理論工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：一、對自身的要求應該更加明確。作為小學英語老師，必須具有扎實的根本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的根本功。任何根本功都自一定時間的積累。老師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學中。二、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手答復下列問題。講到良好的學習習慣，這些活動比擬容易讓課堂鬧起來，有時候學生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是應該比學生的聲音更大呢？老師示意同學們安靜，然后走到最活潑的那幾個同學身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學生很容易關注到老師，而且也很容易集中注意力。三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學那么喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生那么更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很理解自己的學生，哪些學生更合適哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。四、教授不同層次的程度的學生。由于學生的學習才能，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氣氛的不同，大多數班級的學生的英語程度參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同程度，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同程度的學生結伴學習，到達共同進步?？傊鳛橐幻痪€的英語老師，我們應該在平時的教學中要在理論中不斷探究和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與考慮。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。教學心得隨筆10修改作業(yè)時小學老師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與進步。對數學作業(yè)的修改，我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤，采取百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比擬學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏鼓勵性，評價結果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的根本素質、學習潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。如何更好的通過作業(yè)的修改，更好地進步學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關重要的問題。我覺得可以這樣做會更好，適當加以評語：評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地理解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數學作業(yè)的修改中，指出其缺乏，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，獲得了較好的效果。評語如;“方法太好了，可要細心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性?！澳銣市?”“你的進步很大，因為你付出勞動。”“看到你在進步，我萬分快樂，希望你更上一城樓?！边@種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望從而會使逐漸產生濃重的學習興趣。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定有高招!”教學心得隨筆11在新課程標準下的小學英語教學中，老師要培養(yǎng)和持續(xù)學生較濃的學習興趣，就應把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加興趣性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務必不斷更新，用靈敏多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言理論活動，透過多種手段激發(fā)學生理論的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與理論的動力，為語言理論活動帶給不斷的動力。一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制潛力不強，假如教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學形式，使用傳統(tǒng)教學方法進展機械地講解，把他們純粹當成知識的包容器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學習的用心性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種好處上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并持續(xù)它，使之成為他們學習的動力，正是興趣教學考慮的出發(fā)點。二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加興趣性。老師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習興趣的必須刺激程度，使學生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的興趣性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以持續(xù)。呈現語言材料前，老師要想方法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比方在進展課文教授時，老師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進展教學，透過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目的，到達教學目的。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調老師的主導性而把學生單純地視為教育對象，無視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體開展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的開展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再就應是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的潛力。四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教導才能啟迪良知，那么權威型的師生關系就應是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的表達?，F代教育觀那么認為人的本性是用心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全開展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位老師良好行為的表達。老師的.工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，個性是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的時機外，個性是對他們提出的問題和質疑，哪怕再粗淺也應耐心答復，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。總之，英語學習，興趣為先。學生語言潛力的上下在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語老師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。教學心得隨筆12愛美是每一個人的天性，寶鑫是個特別愛美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時髦，今天她又穿來一套灰色的套裙。一進教室就和我說：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的?！薄班牛浅Ｆ?，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒有老師穿的?！苯Y果她像一個小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時候我們穿的一樣，別人會以為我們是雙胞胎呢?！碑敃r，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太得意了。第二天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號”。聽她這么一說，我吃驚了大半天，因為我無意間的一句話，孩子卻當真的。我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。孩子就像一株幼苗，我們那么是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表揚，做的不好就要鼓勵，不能說傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長和社會的關心下安康快樂的成長。法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光榮！教學心得隨筆13我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。新學期開場，剛插班到我班的孩子情緒比擬差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她撫慰她的同時，把她抱起來，對她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭，"對了，只有表現特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她快樂地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。有哪個家長不希望自己的孩子可以成龍成鳳，近年來許多關于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗才能的幼兒園和家庭，侵占了幼兒干凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……因為他們無視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果?原來是因為他們無視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種形式違犯了幼兒教育本質。幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探究的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒安康成長的時機。所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新擁有本應屬于他們的天地!教學心得隨筆14網上教學開場一周多了，如今是第二周。剛開場的前幾天，對于我來說：忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來手機不能離眼，眼睛真