小班科學(xué)教案：種子的秘密教案及教學(xué)反思

活動起源：在班級課程《豌豆》的活動期初，幼兒對豌豆的種子很感興趣，想要生疏不同的種子而且，在種植豌豆時，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒問豌豆為什么死掉，所以想通過本次活動作為幼兒在班級課程中的延長活動幫助幼兒初步了解種子，了解種子發(fā)芽生長的條件，培育寵愛探究的精神。一、活動目標(biāo)與同伴共享生疏的種子，知道種子的主要作用。結(jié)合繪本圖畫爭論肚子里的種子能不能長大，了解種子的生長條件。在互動小玩耍中產(chǎn)生探究種子隱秘的興趣。樂觀參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功歡快。對科學(xué)探究感興趣，體驗樂觀探究帶來成功的心情。二、活動預(yù)備標(biāo)有和的紙牌。食品及餐盤;及播放設(shè)備;。三、活動環(huán)節(jié)(1)交代品嘗要求。師：教師今日帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候陳教師有兩點小要求：第一，留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;其次，在吃東西的時候假設(shè)覺察了種子，請把種子收集好送給教師。(2)分組品嘗食品，查找種子。2(1)說說自己生疏的植物種子。師：你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?師：有的人品嘗了火龍果，覺察火龍果的種子了嗎?師：還有人吃的是什么?它有種子嗎?師：你們還生疏哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。賞識教師收集的植物種子圖片。(播放課件。);來源;大考吧幼師;師：陳教師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來賞識。幼兒爭論：植物的種子有什么用?師：今日我們生疏了種子朋友，誰能告知我，種子有什么用啊?師：你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出的植物。依托繪本，自主選擇幼兒爭論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?師：小胖豬最近就遇到一個問題--它吃瓜的時候不留神把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?師：猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?師：小胖豬又是怎么想的呢?師：(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬期望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么情愿頭上長樹呢?玩玩?！段襾聿隆?，了解植物的種子長大需要什么條件。師：小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個我來猜的玩耍吧，認(rèn)為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的勾勾貼在肩上，你認(rèn)為不會你就貼叉叉。(集體玩玩耍《我來猜》。)師：你選擇的是什么?請說說自己的理由。師：到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?(教師表達(dá)《子兒吐吐》的局部故事內(nèi)容：他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期盼頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。其次天，胖臉兒起得很早。其實，他迷模糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸--?)師：有沒有長出樹呢?(再次玩玩?！段襾聿隆贰?師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的?？諝?、水、溫順的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。猜測溝通(1)猜測：有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?師：植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《我來猜》的玩耍，請你確定要認(rèn)真想一想，然后作出選擇。四、活動反思：在本次活動中，幼兒參與度比較高，能跟隨教師的步調(diào)參與活動，在活動中，孩子們有前期吃水果的閱歷，因此對水果種子的興趣比較高，大多數(shù)的幼兒都情愿參與，能在教師的引導(dǎo)下對種子的不同方面進(jìn)展描述。但是教師沒有進(jìn)展種子間的比較，沒有參照物，使觀看的時候感受不明顯。本次活動是由教師預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的主題教育活動，活動的目的不僅僅是讓幼兒了解種子的樣子，而是讓幼兒在活動中通過繪本的方式來獲得種子生長的條件，在表達(dá)繪本的時候，教師可以更加深入的幫助幼兒了解小胖豬吃了木瓜子之后，肚子會不會長出木瓜樹，給幼兒更多的時機(jī)進(jìn)展猜測，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的欲望。通過親自體驗培育幼兒對種植的興趣，滿足幼兒的奇異心，激發(fā)幼兒求知欲，連續(xù)探究種子生長全過程。在課后，教師組織幼兒進(jìn)展了種子的種植。讓幼兒通過自己親自動手，觀看種子發(fā)芽需要的條件。教學(xué)反思：活動中充分讓幼兒動口動腦，既培育了幼兒的口語表達(dá)力氣，又進(jìn)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被留意的東西，因此調(diào)動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實際閱歷，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓舞幼兒自由的觀看、操作、覺察、比較、爭論與探究，充分呈現(xiàn)了一個以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的覺察學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。使幼兒帶著深厚的興趣，猛烈的探究欲望，對種子的外形、顏色、大小及異同開放了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了生疏，以至于在分組找種子這一環(huán)節(jié)中都樂觀參與，各抒己見，其觀看力氣既思維制造力氣得到了高度和諧地進(jìn)展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活潑而活潑起來。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)完畢的。小班科學(xué)教案：種子的隱秘教案及教學(xué)反思PPT教育界“://jiaoyujie365/“s://jiaoyujie365/彭鴿媽前幾天看到這樣一則聞：廣東的范女士春節(jié)期間來武漢走親戚，在和男朋友一起去江漢路買東西時，錢包不慎滑落。媽媽有時候會到外地辦事，姥爺去世后，姥姥變得像個孩子，每次媽媽回來的那天，姥姥都會三更半夜爬起來焦急地在小區(qū)路口等待媽媽回家。后來有一天，媽媽跟姥姥說她5358固然我們到底不是醫(yī)生，對霧化器和霧化吸入藥物做個根本了解即可。在治療過程中還是應(yīng)當(dāng)多聽醫(yī)生的建議，有疑問的地方準(zhǔn)時跟醫(yī)生溝通，盡量給孩子最優(yōu)的霧化治療方案。切記，千萬不要自行在家用藥，確定要遵醫(yī)囑。霧化吸入藥物只選擇霧化劑型的，不行以用靜脈注射劑型替代。當(dāng)孩子忽閃著大眼睛，朝你連珠炮似的拋出一系列問題時，你可以這樣做：我們都說孩子熊是聰明的表現(xiàn)，好多不知所以的爸媽和老人都還在孩子頑皮之后用勁夸：這么聰明，以后確定有進(jìn)步！于是各種被寵壞的小屁孩就出爐了。小時候被寵壞，長大了是禍害，女孩還好，男孩被寵壞以后就不得清靜了。1假父母是不會被曝光的。但，接下來的整整一年左右時間，這套書卻成為孩子最感興趣的書，成為他翻閱最多的一套書。其實，孩子有這種想法也正常，和寵愛更大更紅的蘋果一樣，向往并追求更好的東西，是人的天性。高智商孩子的特征9對各種事情表現(xiàn)格外異，并渴望了解它們。如：我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。要培育孩子合群的性格，父母應(yīng)當(dāng)主動進(jìn)展教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動進(jìn)展訂正：一個著眼現(xiàn)狀，一個放眼將來。既要把握現(xiàn)在，也要胸懷大局，開拓進(jìn)取。杭州一位媽媽發(fā)帖稱帶兒子去游泳，治理員堅決不讓男孩在女更衣室換衣服。她覺得委屈，3-4女兒是不能去的？媽媽帶年幼兒子也不能進(jìn)游泳館咯？國家讓開設(shè)學(xué)生心理安康課，學(xué)校就把這些課承包給醫(yī)院的心理科；孩子不聽話愛搗亂，家長就帶著去醫(yī)院看多動癥；需要進(jìn)展性教育，就請來生殖醫(yī)學(xué)的專家們編教材這種合作正常嗎，它所實現(xiàn)的功能到底是教育的還是反教育的？就業(yè)現(xiàn)狀和不讓孩子輸在起跑線上心理，加上某些專家學(xué)者鼓吹，很多人覺得外國那種放養(yǎng)式教育孩子的方法好，因此紛紛仿照。但值得一提的是，很多家長既不懂得將國內(nèi)外整體社會環(huán)境進(jìn)展比照，也不擅長由淺入