作文外貌描寫

人物外貌描寫作文訓(xùn)練同學(xué)們回顧一下，在我們書本中出現(xiàn)常見(jiàn)人物描寫方法有哪些？（提醒：外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）作文，不論是記事還是寫人，總離不開(kāi)人物描寫。所以，學(xué)會(huì)觀察和描寫人物是寫記敘文一項(xiàng)不可無(wú)視基本功。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫之一外貌描寫。一、課前預(yù)讀：1.你知道以下文段描寫對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。（１）他，有一張消瘦面孔、膝蓋骨突出膝蓋、烏黑頭發(fā)和一雙翠綠眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起圓框眼鏡。他對(duì)自己外表最喜歡就是額頭上那道閃電似淡淡疤痕。哈利·波特。（２）黃里帶白臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)頭發(fā)；牙黃羽紗長(zhǎng)衫；隸體“一”字似胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙一頭已經(jīng)熏黑了。魯迅。只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)梭布衣服，提一柄九齒釘耙。豬八戒（4）身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如紅棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜，手執(zhí)青龍偃月刀。關(guān)羽（5）站在面前孩子，約摸八九歲樣子。面黃肌瘦，大大腦袋與瘦削身體似乎有些不大相配。一雙大眼睛在臟兮兮臉上骨溜溜地轉(zhuǎn)，盡管靈活，卻透出饑餓神情。碩大腦門上，三根極細(xì)黃頭發(fā)隨風(fēng)飄搖，顯得無(wú)助可憐。三毛2、說(shuō)說(shuō)你猜依照？明確：以上片段描寫抓住了人物特征。如“額頭上那道閃電似淡淡疤痕”、“隸體‘一’字似胡須”、“鼻梁上架著一副方型黑框大眼鏡”、“面如紅棗、執(zhí)青龍偃月刀……”、“三根極細(xì)黃頭發(fā)隨風(fēng)飄搖”二、課堂學(xué)習(xí)1、什么叫外貌描寫外貌描寫：是對(duì)人物外貌特征(包含人物容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，也稱肖像描寫。它是刻畫人物主要伎倆之一。2、閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)外貌描寫作用。外貌描寫作用：揭示人物思想性格，表示作者愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物印象。他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍(lán)褲，腳上穿著半舊硬鞋最少也有二斤半重。第一，讓讀者有如見(jiàn)其人之感，增強(qiáng)文章形象性。點(diǎn)撥：寫外貌要抓住與他人不一樣地方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是經(jīng)過(guò)人物一些外部特征來(lái)提醒人物性格特點(diǎn)。我爺爺沒(méi)有魁梧身材、淵博知識(shí)，更沒(méi)有什么高深理論，但他那黑黝黝臉上一直掛著一個(gè)寬厚、慈愛(ài)和愉快微笑，讓每一個(gè)靠近他人都不由得被深深感染。第二，能夠展示人物精神世界。描寫點(diǎn)撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠，必須經(jīng)過(guò)外貌描寫來(lái)展示人物精神世界，這么人物更豐滿，更有生命力。外貌就像給人畫像或攝影，使讀者認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生逼真人。所以，外貌描寫也叫肖像描寫。有效人物外貌描寫，不但能夠使讀者看到一個(gè)個(gè)詳細(xì)人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物內(nèi)心世界。所以，有些人說(shuō)：“外貌是了解人物鑰匙?！睂W(xué)好人物外貌描寫對(duì)寫好記敘文很主要。3．怎樣進(jìn)行外貌描寫，思索下面問(wèn)題，探討人物外貌描寫方法。（1）門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我旁邊，以后我們成了同桌。（2）

門一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅臉上，有一對(duì)明亮眼睛。穿著一身洗褪了色學(xué)生裝，褲子膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣補(bǔ)丁?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我旁邊，以后我們成了同桌。思索問(wèn)題：（1）找出文段人物外貌描寫句子。（2）這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一個(gè)好？為何？（3）

文段（2）中作者是怎樣觀察、描寫人物外貌？（4）

你受到什么啟發(fā)？教師進(jìn)行小結(jié)，板書關(guān)鍵點(diǎn)。（1）觀察人物外貌，要遵照一定次序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體觀察。再抓住最突出獨(dú)特之處，有重點(diǎn)觀察。（2）描寫人物外貌時(shí)，要有選擇、有重點(diǎn)，選擇最能表現(xiàn)中心思想特征來(lái)寫，做到以形傳神，形神兼?zhèn)?。外貌描寫要求：依照需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。外貌描寫方法：1、簡(jiǎn)筆勾勒特征；2、利用修辭手法；3、寄托作者愛(ài)憎；4、借助他人眼睛；5、相關(guān)人物對(duì)比；6、一人幾幅肖像；7、結(jié)合其它技法。其關(guān)鍵在于：第一，進(jìn)行肖像描寫，要依照情節(jié)發(fā)展需要去寫，不能每寫到人就必寫人肖像。第二，外貌描寫切忌公式化、臉譜化。（１）仔細(xì)觀察，抓住人物特征。（２）按一定次序描寫。（通常從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下）（3）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反應(yīng)出人物性格特點(diǎn)。猜猜她們性格：1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)恐嚇你。（怕羞但天真、活潑）2、她大約叫瑯瑯，一頭柔軟卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默小哲學(xué)家似.（文靜）3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星.（聰明，純真）(4)描寫外貌要注意反應(yīng)人物內(nèi)心感情。猜猜她們心理活動(dòng)1、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）2、一天，她老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般皺紋更深了，兩道眉毛擰成疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）3、她望著老伴兒遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般皺紋里，流淌著串串淚珠。（難過(guò)、悲痛）（5）可適當(dāng)利用一些修辭手法，如：比喻、夸大、對(duì)比等。（6）注意在描寫中表現(xiàn)作者對(duì)人物感情傾向。(7)突出重點(diǎn)，不面面俱到。例“他長(zhǎng)得很瘦弱，臉黑黑，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮眼睛上?！保ā缎∫魳?lè)家楊科》外貌描寫詳細(xì)內(nèi)容：相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等。眼睛是心靈窗戶。魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫出一個(gè)人特點(diǎn)，最好是畫他眼睛。”從眼睛這個(gè)“心靈窗戶”中，能夠看到一個(gè)人喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫好人物眼睛是很主要。小結(jié)：描寫人物外貌，要仔細(xì)觀察，寫出個(gè)性；可適當(dāng)利用一些修辭方法，在描寫中表現(xiàn)作者對(duì)人物感情傾向，不能千篇一律，千人一面。三、課堂練習(xí)：請(qǐng)你以本班你最熟悉一位同學(xué)為對(duì)象，進(jìn)行一段人物描寫，注意：1、描寫同課時(shí)，語(yǔ)言不能帶有嘲笑意味。2、我們進(jìn)行是外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)3、不要寫名字，我們請(qǐng)大家猜一猜？外貌描寫，五種技法應(yīng)用例析【寫作導(dǎo)航】外貌描寫就是描寫人物長(zhǎng)相、衣飾、神情、姿態(tài)等。成功外貌描寫能夠生動(dòng)、鮮明地反應(yīng)人物境況，襯托人物內(nèi)心，展現(xiàn)人物精神面貌。慣用方法有以下幾個(gè)：1．白描法抓住能突出表現(xiàn)人物性格經(jīng)典外貌來(lái)簡(jiǎn)筆勾勒，以簡(jiǎn)約筆墨展現(xiàn)出人物內(nèi)心世界、精神面貌。如一位考生這么描寫一個(gè)書呆子：“瘦小男生出現(xiàn)在門口。那男孩個(gè)子很矮，小寸頭，長(zhǎng)著胡須．一副‘復(fù)古，’眼鏡幾乎占了他半個(gè)臉．鞋帶散開(kāi)了，他卻渾然不覺(jué)。”這里即使只有寥寥幾筆勾勒，卻刻畫出一個(gè)因死讀書而毫無(wú)朝氣書呆子形象。2．工筆法

依照刻畫人物需要，對(duì)人物外貌加以全方面細(xì)致地描繪，讓人有如見(jiàn)其人之感。如一篇題。為《開(kāi)往春天列車》中考優(yōu)異作文這么描寫一位中年男子外貌：“站在我們座位旁，是個(gè)壯實(shí)中年男子．絡(luò)腮胡子，頭發(fā)有些蓬亂．臉上已淌下大滴大滴汗珠，皮膚靠近古銅色，但又夾雜著黝黑，那件薄弱藍(lán)色工人服早已濕得不成樣子。估量是在外地打工回家探親，我心中暗想?！边@一段外貌描寫，不但全方面，而且細(xì)致，尤其是對(duì)汗珠及膚色描寫，更是細(xì)膩入微。這就是經(jīng)典工筆描繪。3．特寫法就是像電影特寫鏡頭一樣．對(duì)準(zhǔn)人物某個(gè)最經(jīng)典外貌特征加以細(xì)致描寫。如一篇題為《緊握》中考優(yōu)異作文這么寫“父親”手：“父親手很大,像蒲扇；手掌很厚實(shí)、有力，手心紅

彤彤，每只手上掌紋都很奇特——深深一條線——不知是不是該叫‘通關(guān)手’?這雙手打人很痛，猛拍我后背，前胸會(huì)有透不過(guò)氣來(lái)感覺(jué)。而且厲害得像鐵鉗．只用一只手，就能夠?qū)⑽覂蓷l腿死死夾住?！边@段外貌描寫，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)“父親”手，從外形、顏色、掌紋、力度等多個(gè)角度細(xì)致描繪，就是利用特寫法。4．動(dòng)靜結(jié)正當(dāng)就是既寫出人物靜態(tài)外貌，又寫出動(dòng)態(tài)外貌，如《老水牛爺爺》一文中，作者這么寫道：“老水牛爺爺影子又出現(xiàn)在我眼前：青銅色臉上鑲著一雙亮光閃閃眼睛，尖尖下巴上飄拂著花白胡須，他高高個(gè)子，寬寬肩膀。”在這段以靜態(tài)描寫為主文字中，穿插著動(dòng)態(tài)描寫。經(jīng)過(guò)對(duì)“亮光閃閃”眼睛、“飄拂”胡須動(dòng)態(tài)描寫，把人物寫活了，淋漓盡致地刻畫了老人強(qiáng)壯體魄與爽朗性格。

5．修辭描繪法就是借助比喻、夸大等修辭格來(lái)描寫，如把笑臉比作花朵綻放．把哭臉比作梨花帶雨就是如此。４、累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。五官容貌：一臉稚氣、滿臉皺紋、黑里透紅、臉色蒼白、眉清目秀、滿頭青絲、兩鬢染霜、明眸皓齒、目光銳利、充滿血絲、寬鼻闊嘴、唇紅齒白、尖嘴猴腮、神態(tài)描寫：和顏悅色、英姿勃勃、威風(fēng)凜凜、生龍活虎、精神抖擻、羞澀靦腆、活潑開(kāi)朗、從容不迫、嫵媚感人、悠閑自得、畢恭畢敬、面紅耳赤、不屑一顧、漫不經(jīng)心、呆若木雞、郁郁寡歡、高傲無(wú)禮身材描寫：身強(qiáng)力壯、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、體態(tài)豐盈、短小精悍、佝僂身子衣著裝飾：衣著華麗、樸素大方、西裝革履、衣著得體、破破爛爛等。５、當(dāng)堂訓(xùn)練，提升能力：以“你認(rèn)識(shí)了嗎，他就是我————（如：媽媽、父親、老師、同學(xué)、朋友等）”為題，選擇父母中一員、現(xiàn)在任課老師中一員、現(xiàn)在班內(nèi)同學(xué)中一員，為描寫對(duì)象。利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行外貌描寫，字?jǐn)?shù)在100字以上。抓住外貌特征，利用肖像描寫表現(xiàn)人物思想性格。（1）經(jīng)過(guò)肖像描寫表現(xiàn)一個(gè)人慈愛(ài)。（2）經(jīng)過(guò)肖像描寫表現(xiàn)一個(gè)人剛強(qiáng)。（3）經(jīng)過(guò)肖像描寫表現(xiàn)一個(gè)人狡猾。（4）經(jīng)過(guò)肖像描寫表現(xiàn)一個(gè)人冷酷。例1、我們語(yǔ)文老師有一雙深邃明亮眼睛，但看起來(lái)又好像有點(diǎn)兒不相符，好像有點(diǎn)兒“呆”感覺(jué)，可是他對(duì)我們，卻總是發(fā)出異樣光芒，這是知識(shí)流露，這光芒不但給予了他學(xué)生以知識(shí)，還有勇氣。他每次走進(jìn)教室，總是瞇笑著他那張善良、對(duì)我們期望臉，手拿一本語(yǔ)文書，給人以高貴、典雅感覺(jué)，好像周身都充滿了智慧。你認(rèn)識(shí)了嗎，他就是我們語(yǔ)文老師————?jiǎng)⒗蠋煛＠?、我們班有一個(gè)男生，你假如隨便看他一眼，以為沒(méi)什么，可你假如仔細(xì)觀察他一會(huì)兒，就會(huì)發(fā)覺(jué)他很像電視劇《武林外傳》中:燕小六兒”啊！多像啊！圓鼓鼓小小眼睛。笑起來(lái)像一條線，鼻梁不高也不底,還有那彎彎眉毛.簡(jiǎn)直就是燕小六兒化身,假如他嗓音在嘹亮一點(diǎn)就更像了。例3、他，一個(gè)圓圓臉上鑲嵌著兩只大又圓眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛(ài)神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分靈巧眨著眼，高翹鼻子下一張靈巧小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色是他那蓬松西瓜太郎發(fā)型，走起路來(lái)忽上忽下，像個(gè)不知疲憊精靈。例4、中午一來(lái)，就見(jiàn)他嘴角一邊微微翹起，眼睛狡猾地瞇著，眼珠還不時(shí)地轉(zhuǎn)幾圈，突然，他眼睛發(fā)出異樣光芒，欣喜若狂，嘴里發(fā)出“哼哼”聲音，二郎腿也蹺起來(lái)了。一定是又想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子。例5、她天天都會(huì)梳兩個(gè)短短羊角，因?yàn)樘虥](méi)法辮起來(lái)，于是頭發(fā)總是岔著，樣子看上去像個(gè)一二年級(jí)小姑娘。她那張瓜子臉上，有一雙如紫葡萄大眼睛，很怪是右眼珠好像就要掉出來(lái)了，有些人認(rèn)為這很可笑，可我以為這是她知識(shí)凝聚。她高翹鼻子下有一張小巧嘴巴，一天到晚不歇?dú)庹f(shuō)話。她有著男孩子般大大咧咧性格，“方雨”這么秀麗名字竟會(huì)落在她身上。例6、我媽媽對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不馬虎。她中等身材。長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮長(zhǎng)發(fā)，一雙大大眼睛里嵌著兩顆圓圓黑眼珠，在太陽(yáng)光折射下，就像兩顆發(fā)亮寶石。這雙眼睛好像會(huì)說(shuō)話，在我生病時(shí)候，充滿了關(guān)切；調(diào)皮時(shí)候，充滿了責(zé)備。再加上一張能說(shuō)會(huì)道嘴巴，就更漂亮了。三、寫作指導(dǎo)在記敘文寫作中，進(jìn)行人物外貌描寫是不可缺乏。進(jìn)行人物外貌描寫，不是隨心所欲，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出那樣：“人物外貌描寫，能使讀者由他外貌看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物外貌描寫中看出人物鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)成這種境界呢？對(duì)人物容貌、身材、衣著和表情描寫，叫做外貌描寫。我們有同學(xué)一寫到以記人為主作文時(shí)，往往是作這么描寫：高高個(gè)子，大大眼睛，目光炯炯有神……好像天下人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同外貌。關(guān)鍵問(wèn)題是沒(méi)有依照表示需要，去描寫人物外貌。怎樣依照表示需要去描寫人物外貌呢？第一、依照表示需要，描寫人物外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己特有外貌，總是在一定程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。因?yàn)槿藗兂錾?、?jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境影響，同時(shí)自己鮮明個(gè)性，這些在他（她）表情、姿態(tài)、衣飾等方面都能流露出來(lái)。第二、依照表示需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。有同學(xué)他們不分主次，不依照中心思想需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。第三、依照表示需要，安排好外貌描寫次序。對(duì)于一個(gè)人外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行，這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵照一定次序。不過(guò)，有時(shí)為了表示需要，或者觀察角度改變，外貌描寫次序也會(huì)有改變?？傊饷裁鑼懸欣谖恼轮行乃枷氡硎?，有利于人物內(nèi)心世界展示，只有這么，才能夠說(shuō)文章外貌描寫是成功。四、作文訓(xùn)練：選取周圍熟悉一個(gè)人寫一篇記敘文。題目自擬，800字左右，其中外貌描寫不少于100字。五、范例媽媽手在手世界中，有勤勞手，懶惰手，致富手，靈巧手，然而，我寫卻是媽媽一雙勤勞手。她手不怎么大，長(zhǎng)久勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色皮。當(dāng)雞叫三遍時(shí)候，媽媽手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她手又工作了：忙著做午飯。下午，她手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸時(shí)候，媽媽手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽手時(shí)時(shí)刻刻工作著。媽媽手既是勤勞手，又是充滿母愛(ài)手。記得一個(gè)寒冬下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎？”我輕輕地把我手夾在她兩手之中。頓時(shí)，我以為無(wú)比暖和。在她激勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。記得還有一個(gè)隆冬早晨，天氣很冷。為了御寒，我和搭檔們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不輕易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕?，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我。最終，我想出了一個(gè)兩全其美方法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽手工作時(shí)聲音嗎？我伴隨聲音走去，在天井里，我發(fā)覺(jué)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她手凍得紅紅，裂開(kāi)了幾條縫。即使天冷，不過(guò)從媽媽兩頰中依然掉下幾顆晶瑩汗珠，我走到她身邊，奪下刷皮靴刷子，一邊說(shuō)：“媽媽，我來(lái)洗。”媽媽關(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水含糊了。??！我要贊美，贊美媽媽手，更要贊美您――媽媽。老師點(diǎn)評(píng)《媽媽手》作者寫媽媽勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”角度，詳細(xì)而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞特點(diǎn)：吃，是媽媽這雙手做好；穿，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……,因?yàn)樽髡咔擅畹剡x擇“媽媽手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。我語(yǔ)文老師瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑中年教師，他就是我們敬仰語(yǔ)文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他作文課。他講起課來(lái)總是那么幽默、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步知道一點(diǎn)寫作“奧秘”?！岸ｂ忊彙?，上課鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我尤其高興，你們知道我為何高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”同學(xué)們哄一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽(tīng)?！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟父親到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，父親只付了