初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)鄭振鐸《貓》

教學(xué)目標(biāo):一：找出文中寫“我”對(duì)第三只貓前后態(tài)度的相關(guān)句子。二：體會(huì)文末

“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！”一句的深刻理解。閱讀課文15——34自然段，找出文中“我”對(duì)第三只貓前后態(tài)度的相關(guān)句子，并加以分析。1.大家都不喜歡它。這個(gè)“大家”包括了“我”在內(nèi)。不喜歡它的原因是“它不活潑，不喜歡游戲，好像具有天生的憂郁性?！彼赃^了幾個(gè)月，“它在我家仍是若有若無的動(dòng)物?！薄叭粲腥魺o”寫出了第三只貓?jiān)谖壹覜]有地位，不受寵，為文后這只貓的悲慘遭遇埋下伏筆。2.毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！案弊煮w現(xiàn)出了我對(duì)第三只貓不喜歡的程度進(jìn)一步加深了。

3.我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓!”這里用反復(fù)的修辭手法表現(xiàn)出了我的憤怒和斷定。因?yàn)椤澳侵换ò棕埑３Ｌ阶郎?，?duì)鳥籠凝望”，“隔一會(huì)，它又跳到桌上對(duì)鳥籠凝望?！眱纱文麑懗鲐垖?duì)鳥的關(guān)注，加上不喜歡這只貓的心理作用，我便斷定了貓的罪。

4.一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。因?yàn)轼B死后，我們發(fā)現(xiàn)“它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度安詳，嘴里好像還吃著什么?！保ㄟ@是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，這個(gè)動(dòng)作更證實(shí)了它的罪狀。我想它是在吃可憐的鳥的腿。

5.我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意！

6.我心里十分難過，真的，我的良心受傷了。我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯斥的動(dòng)物。這里寫出了我的自責(zé)，表達(dá)了對(duì)弱小生命的同情。

7.我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。第三只貓的死，責(zé)任在我，而這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的，所以更加難過，內(nèi)疚，自責(zé)。

通過以上句子的分析，我們可以看出作者對(duì)第三只貓的態(tài)度經(jīng)歷了從不喜歡——憤怒——難過——懺悔，自責(zé)——永不養(yǎng)貓這么一個(gè)過程。

二：如何理解“我永無改正我過失的機(jī)會(huì)了”？

這句話表現(xiàn)了我的懊悔，內(nèi)疚，自責(zé)。在我看來，我能說話，貓不能說話；我強(qiáng)貓弱；我是施暴者，它是受虐者。一個(gè)弱小生命就這樣在我的強(qiáng)勢(shì)話語權(quán)，強(qiáng)勢(shì)暴力下含冤死去。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中遭此命運(yùn)的何止一只