部編版《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

口語(yǔ)交際：誦讀經(jīng)典(課件)賈：今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是誦讀《弟子規(guī)》(學(xué)校古典音樂(lè))對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩(shī)詞。(展示經(jīng)典誦讀)師：老師在你們的誦讀經(jīng)典中陶醉了，相信孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡我們祖國(guó)的優(yōu)師：今天我們繼續(xù)做游戲，游戲名稱叫《做相反動(dòng)作》(出示課件：文字游戲師：看到同學(xué)們玩游戲真開心，有一群文字朋友也想和大家玩這樣的游戲。你師：他們說(shuō)初次見(jiàn)面，有點(diǎn)害羞，小朋友們可不可以邊拍手邊喊出他們的名字1.讀得不熟練不要緊，是因?yàn)槲覀儗?duì)這些生字寶寶不夠熟悉。出示七個(gè)生字 4.師：你剛才在課本中找見(jiàn)了生字寶寶了嗎？看和老師圈的一樣了嗎？為自己師：剛才經(jīng)過(guò)和文中的生字寶寶師：剛才經(jīng)過(guò)和文中的生字寶寶接觸，相信大家一定熟悉了不少。小老5.師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？(指名三生說(shuō))教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。法(請(qǐng)一生讀)7.檢查識(shí)字情況。(開火車讀)走迷宮搶紅旗摘蘋果放花籃師：生字寶寶回到課文中去了，他看看這次大家是否讀得熟練了？(三讀)師：你聽出了什么？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？(五讀)在對(duì)韻歌家族里哪個(gè)字出現(xiàn)得最多？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字(幻燈對(duì)字變顏色)(一對(duì))數(shù)數(shù)看，出現(xiàn)了幾次？(七次)七個(gè)對(duì)子。4.出示圖片，師生對(duì)對(duì)子。(云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。)把“云雨雪風(fēng)花樹鳥蟲”歸類(1)自然現(xiàn)象()(2)植物()(3)動(dòng)物()。2.猜謎導(dǎo)入要寫的字“云”3.象形字“云”.強(qiáng)調(diào)新筆畫撇折田字格6.觀察，指導(dǎo)寫撇折個(gè)總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來(lái)讀一讀。出(1)站起來(lái)(2)拍手(3)眨眼睛(4)唱歌(5)捂耳朵展示下你的這五個(gè)部位)生做動(dòng)作展示(一)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)生字(1)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說(shuō)。(2)認(rèn)讀“口”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個(gè)部位。(可游戲互(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：3組詞：口水開口口袋 (1)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說(shuō)。 (2)認(rèn)讀“耳”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個(gè)部位。(可游戲互(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：6組詞：耳朵耳鳴耳垂(4)說(shuō)一說(shuō)：我們可以用耳做些什么事情？ (1)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說(shuō)。 (2)認(rèn)讀“目”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個(gè)部位。(可游戲互(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：5組詞：目光題目目的(4)說(shuō)一說(shuō)：我們可以用目做些什么事情？ (1)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說(shuō)。(2)認(rèn)讀“手”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個(gè)部位。(可游戲互(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：4組詞：手心雙手拍手(4)說(shuō)一說(shuō)：我們可以用手做些什么事情？ (1)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，猜一猜在古代叫什么.指名說(shuō)。 (2)認(rèn)讀“足”，師教讀，生跟讀。并指一指在身體的哪個(gè)部位。(可游戲互(3)記憶生字：數(shù)筆畫記憶：7組詞：足球足夠滿足(4)說(shuō)一說(shuō)：我們可以用耳做些什么事情？指名說(shuō)，什么字在什么旁邊(描述圖畫)(二)學(xué)習(xí)兒歌3、站如松：站得好像松樹一樣挺拔(挺胸收腹，顯得有精神)的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)。坐著要象座鐘(看起來(lái)端正、穩(wěn)健)行如風(fēng)：行走要象風(fēng)那樣快而有力(體現(xiàn)出精神面貌、干脆利落)(生看圖片，再做動(dòng)作)認(rèn)讀“站”、“坐”(出示正確站、坐、行的正確姿勢(shì))(三)總結(jié)拓展用它們做很多事情，那你還知道我們身等2、說(shuō)一說(shuō)：我可以用()做什么。2、認(rèn)讀二會(huì)字2、教學(xué)四會(huì)字(1)學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”、“撇”，“豎鉤”“橫折鉤”離書本一尺....提醒書寫姿勢(shì))離書本一尺....提醒書寫姿勢(shì))離書本一尺....提醒書寫姿勢(shì))離書本一尺....提醒書寫姿勢(shì))2、抄寫生字分步驟(筆順)1遍，并發(fā)語(yǔ)音。(分步驟說(shuō)出來(lái)：一筆，二筆，6畫《畫》是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，突顯“畫”的形象特征，讀起來(lái)饒有趣味。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，上口。教材隨詩(shī)配有一幅水墨山水畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，揭示謎底，還能給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫1．通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等字。3．圖文結(jié)合，初步感受謎語(yǔ)詩(shī)的趣味和山水畫的意境。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等生字。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，初步感受謎語(yǔ)詩(shī)的趣味和山水畫的意境。本課要求識(shí)記“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”2個(gè)偏旁?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩(shī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自.由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。隨文識(shí)字時(shí)，注意“色”是平舌音，“山、水、聲、春”是翹舌音；“近”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音?！斑h(yuǎn)、近、還”的識(shí)記，可讓學(xué)生結(jié)合“走之”演變過(guò)程，理解含有“走之”的字和走路或路有關(guān)。“還”可通過(guò)熟字“不”加一加的方式來(lái)識(shí)記，如“辶＋不＝還”?！斑h(yuǎn)、近”兩個(gè)詞可與“有、無(wú)、來(lái)、去”放在一起學(xué)習(xí)。“聽”“色”可以與“近”“爸”換偏旁識(shí)記。本課要求會(huì)寫“水、去”等生字?！叭ァ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意提示學(xué)生上部“土”和下部“厶”的起筆要對(duì)正?！八⒉?、來(lái)”是獨(dú)體字，都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎或豎鉤，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這3個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用，然后教師示范典型字，學(xué)生練寫。古詩(shī)的朗讀要分層次進(jìn)行，注意掌握好停頓，讀出韻味。首先要通過(guò)教師范讀、借助拼音自.由朗讀等形式讀準(zhǔn)字音；再通過(guò)學(xué)生跟讀、師生輪讀等形式讀出節(jié)奏；最后通過(guò)圖詩(shī)對(duì)照的方式，猜出謎底。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以突顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。學(xué)生在熟讀成誦后，可以表演讀、配樂(lè)讀的方式，多輪朗讀，直至熟讀成誦。背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字記憶，如，抓住“山、水、花、鳥”4個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。2課時(shí)1．通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等生字和“走之”“斜刀頭”板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。4．教師出示彩色的課文插圖和詩(shī)句，同學(xué)們，你們從圖上都看到了什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：山、水、畫、鳥)字或詩(shī)句。6．過(guò)渡：仔細(xì)看看畫上還有什么字？這四句詩(shī)中，你們都認(rèn)識(shí)哪些字呢？板塊二初讀正音，感知課文3．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考，同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。()è()ìn()ēng色近聲()ūn()ái()īng春還驚5．教師把生字卡片分給學(xué)生，請(qǐng)拿到卡片的同學(xué)上臺(tái)，把卡片上的字讀給大家聽。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。板塊三認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀1．課件出示“遠(yuǎn)、近、還”3個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找字形的相同點(diǎn)。旁都相同。2．過(guò)渡：這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁——走之。(教師在黑板上范寫“走之”)課件出示“走之”的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。3．提示：“辶”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有“走之”的字表達(dá)的意思多與走4．教師引導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類法來(lái)識(shí)記生字。5．在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？6．課件出示“有、無(wú)”“去、來(lái)”，讓學(xué)生找反義詞：有—無(wú)、來(lái)—去。7．引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法識(shí)記“去、來(lái)”：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來(lái)”。8．學(xué)習(xí)“無(wú)”字，教師出示“天”與“無(wú)”區(qū)分。變成9．課件出示“聽、色”，引導(dǎo)學(xué)生找一找和這兩個(gè)字相近的字。(提示：聽—近、色—色，上面是“”，這個(gè)叫“斜刀頭”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字：尾“巴”11．讓學(xué)生用“色”組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。聽”。就是“聽”。13．讓學(xué)生用“聽”組詞：聽見(jiàn)、聽到、聽聲、聽說(shuō)。14．課件出示“聲”，讓學(xué)生閉上眼睛聽外面的聲音，并用“我聽見(jiàn)了________的聲音”15．讓學(xué)生用“聲”組詞：聲音、歌聲、大聲、小聲。(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。板塊四課件演示，指導(dǎo)書寫2．引導(dǎo)學(xué)生觀察字的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置?！八钡牡谝还P寫在豎中線上，橫撇是第二筆，其中的撇要與第四筆捺相呼應(yīng)；“去”的第三筆是長(zhǎng)橫，要寫在橫中線上；“來(lái)”的第四筆和第五筆分別寫在橫中線和豎中線上，3．過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)寫寫它們吧！(教師在黑板上寫“水”)在我們的生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)它呢？(學(xué)生回答：雨水、河水、汗水……)它有幾先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分。(1)教師在黑板上范寫，邊寫邊說(shuō)：豎鉤寫在豎中線，兩點(diǎn)對(duì)稱分兩邊。(2)讓學(xué)生記住它的筆順，在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上練寫一個(gè)。(3)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4．過(guò)渡：老師看到很多同學(xué)都寫得很好，下面我們來(lái)學(xué)寫“去”吧！(教師在黑板上寫“去”)你們平時(shí)又在哪兒見(jiàn)過(guò)它呢？(學(xué)生回答：上去、回去、來(lái)去……)它有幾筆呢？讓我件動(dòng)畫展示“去”的書寫筆順)(1)教師在黑板上范寫，邊寫邊說(shuō)：先寫一短橫，再寫一豎，再寫一長(zhǎng)橫。(2)學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上寫一個(gè)。(3)教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。5．過(guò)渡：還有兩個(gè)字“來(lái)”和“不”，讓我們用相同的方法一起來(lái)寫寫吧！(1)課件動(dòng)畫展示“來(lái)”的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)教師在黑板上范寫，邊寫邊說(shuō)：字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。(3)學(xué)生在書上描紅一個(gè)，再在練習(xí)本上寫一個(gè)。(4)課件動(dòng)畫展示“不”的筆順，學(xué)生認(rèn)真觀察。(5)教師在黑板上范寫，邊寫邊說(shuō)：第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng)點(diǎn)收尾。6．過(guò)渡：同學(xué)們剛剛跟著老師一起學(xué)習(xí)了寫這些生字，現(xiàn)在讓我們來(lái)填空吧！“水”字共()畫，第一畫是()?！叭ァ弊止?)畫，第三畫是()。“來(lái)”字共()畫，第一畫是()。“不”字共()畫，第二畫是()。8．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。2．圖文結(jié)合，初步感受謎語(yǔ)詩(shī)的趣味和山水畫的意境。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課不。3．過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況真不錯(cuò)！下面我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！板塊二創(chuàng)設(shè)情境，感知大意2．指名學(xué)生讀詩(shī)，并回答詩(shī)中具體介紹了哪幾種景物。問(wèn)，學(xué)生結(jié)合日常生活回答問(wèn)題。(1)想一想，我們平時(shí)去爬山，如果從遠(yuǎn)處看山，能看得清楚山的顏色嗎？(不能)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音呢？(嘩嘩的流水聲))4．過(guò)渡：那么畫上的“山、水、花、鳥”是怎樣的呢？下面跟老師一起來(lái)看看吧！5．課件出示教材中的畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)設(shè)情境。(1)請(qǐng)一位最后一排的學(xué)生觀察畫中的“山”有沒(méi)有顏色，說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。(有顏色)(2)請(qǐng)一位學(xué)生站到課件中畫的面前，聽聽畫中的“水”有沒(méi)有聲音，說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果。(沒(méi)有聲音)(3)請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上畫的是什么花？(桃花)桃花是什么季節(jié)開的？(春天)為什么它現(xiàn)(4)請(qǐng)一位學(xué)生靠近畫上的鳥，看看鳥會(huì)不會(huì)飛走，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。(鳥沒(méi)飛走)6．小結(jié)：你們是不是發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們平時(shí)看到的景色正好相反呢？那大家想一想，在什么情況下，才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚”呢？(學(xué)生回答：畫)是啊，只有在畫上才能出現(xiàn)這樣的情景，所以這首詩(shī)的謎底就是——畫。(板書課8．引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中兩對(duì)意思相反的詞，邊讀邊用筆在書上圈畫出來(lái)。遠(yuǎn)——近有——無(wú)去——來(lái)(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”，讓學(xué)生通過(guò)舉例子說(shuō)明，知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(2)找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演“來(lái)”“去”，體會(huì)“來(lái)、去”的意思。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些表達(dá)相反意思的詞語(yǔ)。早——晚高——矮胖——瘦(4)教師和學(xué)生合作，教師說(shuō)前一個(gè)詞，學(xué)生說(shuō)出后一個(gè)反義詞。板塊三形式多樣，熟讀成誦讀書節(jié)奏。。3．過(guò)渡：同學(xué)們朗讀得真棒??！我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)可以不看課本就讀出來(lái)，我們一4．課件出示古詩(shī)，學(xué)生背誦一句，課件出示一句。(2)教師和學(xué)生搭檔每人背一句。(3)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(4)男女生互相比賽背誦。(5)學(xué)生上講臺(tái)挑戰(zhàn)背誦。板塊四回顧課文，歸納總結(jié)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容。(|遠(yuǎn)看——山有色|畫〈近聽——水無(wú)聲景美畫美|春去——花還在J|人來(lái)——鳥不驚2．小結(jié)：沒(méi)想到畫中的景物這么美！詩(shī)歌抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也很整齊，我們不僅欣賞了山水花鳥，還學(xué)會(huì)了生字和反義詞，真是收獲滿滿！同學(xué)們回去也重視識(shí)字寫字的教學(xué)過(guò)程。本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)，教學(xué)中，主要以學(xué)生讀為主，讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)的始終。采用多種方式讓學(xué)生朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓學(xué)生既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。在熟讀的基礎(chǔ)上又采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。kh》學(xué)科課教師課題語(yǔ)文單元第二單元課時(shí)十課時(shí)任教班級(jí)一年級(jí)6班備課時(shí)間難點(diǎn)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程oeiuü等字母卡片以及兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)卡片檢查拼們繼續(xù)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母寶寶，認(rèn)識(shí)了它們我們就能拼讀更多生ɡěɡèkkkkkǎkēkǔhhhhèhāhēhǔuukuāhuāhuáuukuòhuǒhuó【板書設(shè)計(jì)】huukuuuku一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們出示：天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)板書。。3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。)(一)學(xué)習(xí)第一句1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？(出示：烏云圖片)對(duì)比。烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開語(yǔ)形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望7.過(guò)渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨”。(出示生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)雨等等10.現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨(開火車讀)。11.(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？(從顏色、想象說(shuō)話：雪花___________________________。(潔白、像個(gè)精靈一樣在飛游戲，可是它一個(gè)人怎么也13.課件出示風(fēng)字。(出示：風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，14.只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)-----課件出示(雪對(duì)風(fēng))。開火車讀。(二)學(xué)習(xí)第二句。1.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖，圖中有什么？我們可以說(shuō)：()的花(生填空)——出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？(櫻桃花、梨花等。)