部編版《童年的水墨畫》完美版教案1

單位名稱年級/冊填寫時間教材版本教師姓名單位名稱年級/冊填寫時間教材版本教師姓名三年級(下)語文三年級(下)語文運用多種方法理解難懂的詩句運用多種方法理解難懂的詩句在去運用適合自己的方法解決難懂的詩句。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)生理解詩句的方法單一，被固有的模式所禁錮，不懂得尋找適合自己的學(xué)習(xí)方學(xué)生理解詩句的方法單一，被固有的模式所禁錮，不懂得尋找適合自己的學(xué)習(xí)方1.通過誦讀的方式，讓學(xué)生理解難懂的詩句。2.直觀演示法，讓學(xué)生找尋適合自己的方式方法。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教教學(xué)環(huán)節(jié)們?nèi)ヌ綄?。讓我們一起來探尋今天?dǎo)入的要學(xué)習(xí)的兒課文吧！這節(jié)課，我們就來看看這三首兒童詩都寫了什么內(nèi)容。讀課題——文中用“”畫出你喜歡的句子，并說一說你的理知識講解(知識講解(難點突破)水平靜地流淌著——釣——緊挑起魚竿——水———爽——慢地從泥土中探出了頭——的出現(xiàn)在林中——。)嬉鬧的場景，靜、動交織，為我們展現(xiàn)出了一幅人與大自生活。接下來，我們在一起讀一篇《新主題閱讀》中課堂練習(xí)(難點鞏固)課堂練習(xí)(難點鞏固)。了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。在這的一個名言，送給大家。希望大家都能多多發(fā)掘自己的童一股淙淙流動的泉水，把那陶醉于生活魅力的動人的歡——【蘇聯(lián)】高爾基小結(jié)心者，真正也……若失卻童心，便失卻真心：失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復(fù)有初矣。子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧?！?8.童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)張燕教材簡析:；趣童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。童年是一個的水墨畫》生字詞掌握情況，整體感知讀詩歌，想象畫面(一)學(xué)習(xí)溪邊讀邊想象，你讀懂了什么？還有哪些不懂3．交流(生說)(1)課件出示。師引導(dǎo)朗讀第一句。思考這里采用了什么修辭手法？(擬人，從梳妝想象一下，還有什么把溪水當(dāng)鏡子？(小草、小花)把你說的景物讓他也放在句子梳妝一下，看美不美？(2)指名讀第二句，設(shè)疑：人影給溪水染綠是什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“染”體會溪水的綠)還可能有什么被溪水染綠呢？(小鹿、小馬)景色好美??！你能美美地讀一讀嗎？(3)齊讀第三句，談自己的理解，什么東西撲騰一聲打破這沉(6)師范讀(6)師范讀，生閉眼想象，你仿佛看到什么畫面？師板書：示。思考《江上》寫了什么？你有不明白的地方4．讀過之后，你仿佛看到怎樣的畫面呢？想象一下，孩子們會(三)學(xué)習(xí)《林中》。過渡：是呀！不僅江上我聽到了孩子的笑。(一)按課文內(nèi)容填空。如果把《童年的水墨畫》真得看成一幅 。 (二)仿詩畫詩。昨天晚上，有的同學(xué)預(yù)習(xí)了課文并畫了自己的。樣空漂浮有【教材分析】《童年的水墨畫》是部編版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮《林中》孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細(xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜地叫聲，收獲讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前教學(xué)目標(biāo)生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語。1.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。2.聯(lián)系上下文理解詩句的意思。體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫?.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。2.體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點?！菊n時目標(biāo)】生字，正確讀寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受童年的【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.孩子們！你們的童年中有哪些趣事，講給大家聽聽，讓我起來分享你們的快樂。年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我板書：童年的水墨畫3.讓我們走進詩歌，感受“我”童年的快樂吧！二、初讀全文，認(rèn)識生字。(課件出示2)①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。②圈出自己不認(rèn)識的字。③邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。(1)(課件出示3)生字，讀生字。墨染碎浪爽濺(2)(課件出示4)詞語，讀詞語。水墨畫傳染細(xì)碎波浪濺起涼爽魚竿葫蘆松針蘑菇(開火車讀，齊讀)三、識記生字，寫字指導(dǎo)。墨染竿碎浪葫爽蘑菇騰撥(1)生：根據(jù)結(jié)構(gòu)對生字進行分類。(2)師：副板范寫，邊的兩個“×”最后寫撇、捺。 (3)生：書空寫，個別學(xué)生板演書寫，其他學(xué)生在本子上寫，“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字?！八槔恕笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。下面，讓我們走進詩歌，來了解詩歌的主要內(nèi)容。了解內(nèi)容。歌，學(xué)生小聲跟讀。2.分組讀詩，生概括全詩大意。3.叫個別學(xué)生朗讀，師引導(dǎo)。4.學(xué)生輕聲朗讀詩歌，說說各小節(jié)兒童詩的主要內(nèi)容。(課學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記地朗讀體會。試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。(板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇)五、課堂小結(jié)學(xué)們加強記憶，學(xué)會靈活運用。同時，我們了解了三節(jié)小詩的內(nèi)老師將帶領(lǐng)大家一起精讀童年的美好、理解詩歌的意境。六、作業(yè)布置【板書設(shè)計】水墨畫溪邊釣魚林中采蘑菇家庵區(qū)瓦楊小學(xué)朱瑞的方法理解難懂的詞語和句子，如：從(二)難點：想象畫面，體現(xiàn)兒童的歡樂，嘗試背誦《溪邊》。導(dǎo)法、遷移法題是呀，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童 (1)師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。墨的字義：書畫所用的黑色顏料，用碳黑、松(2)師：而水墨畫是指由水和墨經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出來的畫，是繪畫：水墨畫)今天，老師給同學(xué)們帶來了幾幅水墨畫，我悟1.師：同學(xué)們，欣賞完這幾幅水墨畫后，你們覺得這些水墨畫美嗎？(美)那童2.師：接下來，老師把時間交給你們，請同學(xué)們自.由地朗讀課文，讀的時候要家理解詩歌大意，想想全文分為幾部分，分別寫了什么？)好，大家開始吧！請來了課文中的生字寶寶，向你們發(fā)出挑戰(zhàn)，你們(課件出示：水墨畫染綠破碎浪花濺起涼爽)分別是：溪邊、江上、林中)(板書：溪邊、江上、林中)細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，這三節(jié)詩的標(biāo)題有什么特點？(課件出示：童年生活發(fā)生的場景)察，善于思考的孩子。好，那誰來讀讀這三節(jié)美妙的1.師：同學(xué)們，這三位同學(xué)讀得好不好？(好)是呀，老師也覺得他們讀得 全。短短的三句話竟然寫到了這么多的景物，老師都讀。水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒7.師：(1)我們再一起來看看第二句。讀了第二句，你有什么感受？(覺得畫面很美)為什么？(因為這句話中有綠色和紅色，色彩美。)那老師有疑問了：人 (2)師：孩子們，我們學(xué)習(xí)課文，要能夠懂得聯(lián)系上下文，還要學(xué)會聯(lián)系生活綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻預(yù)設(shè)：(1)從“釣竿”這個詞，我知道是一個孩子在釣魚)這位同學(xué)通過某個字10.師：那這個小孩釣上魚來了嗎？(釣上來了)你們是怎么知道的?對，是最后中我們知道這句話寫了魚兒上鉤的一剎那，溪，原有的寂靜被魚的掙扎、人的歡笑打破。魚。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的還是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快2.師：誰能用自己的話說說你在溪邊看到了怎樣的畫面？(生自.由說)如果讓兒童天真活潑性格的寫照。課堂教學(xué)伊始，我以趣事，引學(xué)生入境。讓學(xué)生在反復(fù)的、多種取第一節(jié)小詩《溪邊》進行重點教學(xué)，教授也想自己寫一寫這樣的小詩。我想生本教學(xué)不就